阅读下列材料,写一篇作文（500——600）字.相传陕西有一位80高龄的老人,每天走一条挂在悬崖绝壁上的小路,只有一尺半宽,达374级.有人问他什么秘诀能让他每天爬上那么高的台阶,老人沉吟了

阅读下列材料,写一篇作文（500——600）字.相传陕西有一位80高龄的老人,每天走一条挂在悬崖绝壁上的小路,只有一尺半宽,达374级.有人问他什么秘诀能让他每天爬上那么高的台阶,老人沉吟了
阅读下列材料,写一篇作文（500——600）字.
相传陕西有一位80高龄的老人,每天走一条挂在悬崖绝壁上的小路,只有一尺半宽,达374级.有人问他什么秘诀能让他每天爬上那么高的台阶,老人沉吟了半晌,才说：“我眼中并没有那一条阶梯,我要克服的仅仅是那一块石阶而已.”
著名探险家希腊瑞自述登山的过程时说：“通常我心里只有一个想法：好,我要在向前走五步,我走了五步之后,停下来调整呼吸,我又心想：好.这一次我要走六歩.

阅读下列材料,写一篇作文（500——600）字.相传陕西有一位80高龄的老人,每天走一条挂在悬崖绝壁上的小路,只有一尺半宽,达374级.有人问他什么秘诀能让他每天爬上那么高的台阶,老人沉吟了
写人是作文的基本命题.写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动.
写人的文章应注意以下几点：
一、交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系.
例文1、 我最敬佩的人是我小学时的袁海老师.
袁老师二十多岁（年龄）,一张娃娃脸（外貌）,教龄短得吓人,却教起毕业班,而且有一些学生进了“大桥”、“二中”等重点中学. 这位老师十分有个性（性格）.因为他个子矮,同学们都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）.他呢,对这些绰号来者不拒,拒者不束.有时这位老师甚至和同学称兄道弟,有时还向同学借游戏卡.（和自己的关系）
例文2、我的爷爷,是一个脾气有点儿倔的人（性格）,在家里经常与奶奶发生“冲突”.他说过,他会的字都是他自己小时侯自学的,真了不起,学了不少的字.因此,他比较喜欢看新闻,并经常与我一起评论评论世界上的新闻.但是,他最擅长的是下象棋.他在我们小区的小公园里是下得最棒的,谁也下不过他.不过,这也有点儿夸张,偶尔输一两盘也是免不了的.（爱好）
二、要写出人物的特点.就是要写出这个人与其他人不同的地方.只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意.
例文3、我们的初一（1）班
走进初一（1）班的教室,气氛与别的班是截然不同的.你会觉得你喜欢这个大家庭了.每个同学也如此,我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的.
这里充满了学习的空气,思考的味道,但有时也会嗅到饭菜的味道.
我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭,当然还有我.一到中午,这里没有了上课的严肃气氛,俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所.但令人道胃口的是,赵亮是个“天才”,居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词,而他还自以为聪明的大口吃饭,待他吃完自己那份,仿佛还不解恨,反而“乞讨”说：“给我一点儿饭,可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧.”如果你给夹菜,他会以手相接,吃完后把手往衣服上一抹,扬长而去.我们两只眼瞪两只眼,惊奇的说不出话来.
如果说吃饭是第一个打扰者来,那么此人一定是大胖子胡泰宁,老穿着他那件黑衣服,他是在欣欣托管所吃饭,天知到他怎么吃的这么快,这里刚扒下三口饭菜,他已经吃完了.我们经常取笑问：“少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀,你怎么吃的这么快?”他一声也不回话.
有一次,“不常客”严龙也留在次享受美餐,他吃饭是不老实.只见他筷子一挥,“飞”上讲台,拿起黑板擦,把同学抄的练习题中的一句“壮士十年归”的“归”字擦掉,改为了“龟”.我哈哈大笑.胡泰宁说：“这又有什么?”于是黑板上出现了这样一行字：“撞死千年龟”.
说到学校,说到班级,除了学生,还不能缺少老师.政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门,任课老师只有十二位.为何?政治和书法为同一老师.老师是对师长的尊称.可年老的老师该怎样称呼呢?姑且称其为“老老师”.这位老老师是个老爷子,很老,但格外精神,同学们都很喜欢他,于是昵称他为“老爷子”.老爷子上书法不讲别的,只讲故事,在故事里炫耀自己的渊博.这些故事大多不是真的,都是一个字“吹”.他对我们讲,胡建学曾为五马市场提名,恰好他经过这里,见“马”字写歪了.于是他对胡建学说：“你写歪了‘马’字,你骑的马歪了,你也的栽下来.”结果,没多长时间,胡建学就栽了.
你不说我不说,谁都不相信,初以上学期过了一半,就换了他当我们的政治老师,不会怎么怎么样,上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事.
哎,我们的“老爷子”.
我爱我们与众不同的家
三、要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人.所选的事件要能充分表现这人性格和品质.当你把事情写好了,人物也就写好了.
例文4、秦伯伯也非常乐于帮助人.有一次,我中午放学回家吃饭,到了家门口才发现自己忘记带钥匙了,此时我的肚子已饿得咕咕叫,我呆站在家门口不知任何是好.这时,秦伯伯正在打扫卫生,见我呆站在那不进家,就问：“小鬼,干啥不进家?”我此时真是哑巴吃黄连----有口难言,可又不能不回答,于是我哭丧着脸,用几乎听不到的声音说：“我没带钥匙,”秦伯伯笑了,他拍拍我的头说：“走,我带你去吃饭,”我的脸一阵红一阵白,很不意思地说：“算了吧,饿一顿也不要紧”秦伯伯很严肃地说：“那怎么能行,不吃饭会把身体搞坏的,你不用跟我讲客气,”说完拉起我的手就走,俗话讲“尊敬不如从命”,于是我就跟着秦伯伯下楼吃饭.我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店,秦伯伯为我买了一份“滑蛋饭”,并坐在我的对面,看着狼吞虎咽地把它吃完.
在回家的路上,秦伯伯说：“人是铁,饭是钢,你又不是在文化大革命期间,一天几两米,省着吃；现在,学习那么紧,饿着肚子可不行.”听了着番话,我激动极了,默默地点点头……
四、要抓住人物细微的动作及其心理变化,给予具体,生动的描写.即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉.
例文五： 试卷又发下来了.有的试卷的上面写着鲜红的“100”,得着这样卷子的人自然很高兴,其中有的人不免洋洋自得,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉.有的人把头埋在桌子上,不用问就知：一定没考好,他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉,其醒目程度不亚于别人的“100”.有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做,就是马虎了.”“本来我都做对了,又改错了.”……
话音最大的是我的同桌.他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着：“只差一分,只差一分!为什么只差一分呢?”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉,这些和别人的差不多.但是,在他的试卷的右上角,赫然写着的是一个红色的“59”,好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目.他的话音吸引了不少同学前来围观,一时间教室里沸沸扬扬.
例文六 ……妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去.
天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着.我一边走一边和自己赌气:“我决不回去!决不!”就这样,路越走越长,天越走越黑.哎,去哪儿呢?,反正连家都不要了,去哪儿都无所谓.我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下.以后怎么办?我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮.抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办?想到这里,我随手捡起一块石头抱着.“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去.
起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了.风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了.不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了.衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀!可是,街上连个人影也看不到.我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回.哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了.也不知道现在爸妈在干什么?是满市找我,还是等我回去?说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了.还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗?今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀!我受不了了,回家,回家!我站起身,拼命地往家跑.
跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈!她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了.我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着,直向妈妈奔去……
这是我第一次离家出走,可也是最后一次了.妈妈,您能原谅我吗?
[评析] 这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的.文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣.
例文六 那是我即将上小学的时候.一天早晨,妈妈要教我骑车.骑车——我太高兴了!我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰,旁边无数的观众在呐喊助威.于是,我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上,和妈妈学骑车.
开始时,妈妈扶着车把,让我慢慢地往前蹬.过了一会儿,妈妈看我开始入门,她就让我自己扶车把,她改在后面推.渐渐地,我开始掌握要领,骑的速度也渐渐加快了,妈妈跟着我小跑着.后来,妈妈对我说：“不用我推了,你自己试试吧!”我能行吗?望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光,我点了点头.开始一段很顺利,但是,骑着骑着,我回头看见妈妈离我已经有十几米远了,我一下子又害怕起来,车把也不听使唤乱摆起来——我摔倒了,车就压在我身上,我很疼.小时候,我和妈妈上街也摔倒过,妈妈都是急忙把我扶起来,还问我摔疼没有,今天我摔得这样疼,妈妈一定会来帮我的.于是我没喊也没叫,静静地躺在那,等着妈妈来扶我.可谁知,时间一秒一秒地过去了,妈妈竟然无动于衷.妈妈是不是没看见我摔倒呀,我偷偷地抬起头看了看,妈妈正望着我呢.妈妈怎么不管我了呢,她不是个坏妈妈呀（心理）.我又使劲把头抬得高一些,妈妈仍然没有动,但是,我看得很清楚：妈妈好象在用眼睛和我说话,她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话,有的只是期待和鼓励.我明白了,她是希望我能自己站起来.我已经是大孩子了,妈妈不会再来扶我了,靠的只能是自己.我使劲推开车,自己站了起来.这时,妈妈走了过来,她蹲下来摸着我的脸,我的手,脸上带着阳光般的微笑,眼中闪出了激动的泪花.不知怎地,此刻我反倒觉得自己是个大人,我笑着对着妈妈说：“妈妈,我摔的一点也不疼!”
我又自己骑上了车. 也就在那时,我懂得了一个人生的道理：跌倒了,爬起来.
五、在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的.
例文八、一个人每天不知要和别人说多少话,我们把说的话经过加工后写到文章里,这就是对话描写.请看例文《小金鱼》中的一段：
有一天,妈妈不在家,莉莉的小伙伴强强到她家来玩,看见鱼缸里的小金鱼说：“我们来换一下.你把小金鱼给我,我把哨子给你.”
“我要哨子有什么用?”莉莉说,“我看鱼比哨子好.”
“鱼有什么好?哨子会叫,可是鱼呢,难道鱼也会叫?”
“鱼为什么要叫?”莉莉说,“鱼不会叫,但它会游泳,难道哨子也会游泳?”
“是真的?”强强笑着说,“有谁见过哨子游泳?不过,鱼会被猫吃掉.那时候,你哨子没有了,鱼也没有了.哨子可不会被猫吃掉,它是铁做的.”
这段对话,惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情,也写出了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景.“难道鱼也会叫?”“有谁见过哨子游泳?”这些语言都很符合儿童年龄特征,只有孩子才会说出这样的话,大人们是绝不会这样说的.
可是,我们有些同学作文时,不懂得如何恰如其分地进行对话描写,往往只凭自己的想象,用自己的语言来代替人物的语言.如让目不识丁的老奶奶说出满口的新名词,让一个幼儿园的小朋友讲出长篇的大道理,使人不相信. 可见,对话描写要准确地表现人物的身份、年龄、思想作风和性格特点,让什么人说什么话
六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么.
课堂思考1、根据文章的中心思想,恰当地选择下面十个材料.选中的材料,在括号里注上“详” 或“略”字样,不选的材料,在括号里画上×,并口头说明所以这样取舍的原因.
中心思想：通过王可学习英语的几件事,表现他谦虚好学的精神.
① 早晨,天气晴朗,空气清新,校园美丽而幽静.（ ）
② 王可背着书包上学校,进了教室后,他立刻洒水扫地,累得满头大汗.（ ）
③ 早自习时,王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音,他学得非常认真.（ ）
④ 同桌陈正嘲笑王可英语发音不准,干学不会,拙嘴笨腮.（ ）
⑤ 王可放学回家,一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误,甚至还向英语成绩比他差的同学求教.（ ）
⑥ 马路上,人来人往,熙熙攘攘,陈正骑着自行车从大家身旁掠过,并和大家开玩笑,说他要飞到家,好去看电影.（ ）
⑦ 上英语课,老师让陈正读课文,陈正读不上来,受到老师的批评.课后,王可热情地帮助陈正读英语课文.（ ）
⑧ 陈正不认真学习,认为学习太枯燥,王可找他谈话,耐心地说服他,帮助他.（ ）
⑨ 期末考试,王可英语的笔试成绩居全班第一,口试成绩也很优异,可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语.（ ）
⑩ 一天,王可的嗓子疼痛,全身发烧,只好在家休息.他躺在床上预习英语遇到困难,正好吴健来看望他,他立刻向吴健请教,请吴健的帮助下,他还纠正了两处翻译错误,心里很愉快.吴健走后,他又读了一会儿,方才罢休.（ ）
课堂思考2、下面一篇作文的主要毛病是主次错位,此外还有编造漏洞、用词不当等毛病.请你首先把毛病找出来,然后把它改写成一篇详略得当的文章（不得改变原文的标题、中心意思和主要情节） 暴雨中的身影
七月的一天下午,天空还是那样瓦蓝,太阳像一盆火,靠得大地直冒烟.忽然,天色暗了下来,树枝儿停止了摆动,天气变得格外闷热,使人喘不过起来.一会儿,又刮起了狂风,把地上的灰尘刮得到处乱飞,大树在风中猛烈的摇晃.
抬头看天空,只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛,汹涌着.忽然空中划过一道刺眼的闪电,给万物罩上一层银光,紧连着“轰隆”一个惊雷.霎时,暴雨像天河决了口一样铺天盖地倾泻.
我与云霞一起打着小花伞回家.我还要冒雨去接爷爷.路上的行人渐渐稀少了,只有水雾笼罩在空间.忽然,我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着.近了,原来是一个老人,那无情的冷水从老人的身上淌了下来.突然又有一个瘦小的身影从雨中钻了出来,是云霞.他看见了老人,把手中的伞遮向他.两人共一把伞走到我跟前,又向前走去.
雨还在下着,雷声还在响着,我望着两人的身影却愣着,那个老人,就是我的爷爷!
七、文章要不落俗套,要想的透、想的深、 想得新,
一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病.中心不明确、重点不突出,就是“不透”,看这样的作文,好比雾里看花,云山雾罩,叫人看不透,不知道你到底要写什么.有的同学的作文中心意思很明确,比如“做人要刚强”,可是事情没想透,“例子”说得不清楚、不实在；有的同学的作文事情写得很具体,但是中心意思不明朗——这都是“不透”.至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂,那就更是“不透”了
题目想好之后,就该想“写什么”了,也就是构思文章的内容.
下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文,老师给它评了85分,你来想一想：这篇作文为什么没有得到90分以上的更高的分数呢?
哭,是人感情的一种表现,是因痛苦或感情激动而流泪.这是人的正常现象.有什么事压郁在心就该哭出来,这样不但心里痛快,而且对身体也好.
人和人哭时的样子大不相同.孩子哭是“嚎啕大哭”；大家闺秀该是“幽咽”；而大男子的泪是眼里挣出来的；还有些人“哭跟笑似的”.这些人万万做不得“孝子”,不然别人起了误会可就麻烦了.
由于我不太好意思细致观察别人哭,所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后.
表妹是个哭泣包,所以她哭的机会多.耳濡目染,渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏,举个例子吧,这事儿已经过去五六年了,不过至今我还记忆犹新.那是在奶奶家,大人都出去了,就剩我和她在家,她想得到家长的夸奖.所以,她把屋子收拾得很利索.待大人们一到家,表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊喜的表情.而我,则一个箭步冲上去,放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地收拾屋子,把表妹听呆了,她赶忙上去分辨但事已经迟了.大人们已将赞许的目光投在我身上,当我回头去得意的看妹妹时,骤然发现她的脸色变了,嘴噘的比那拱桥还高.我暗叫不妙想去哄她可是来不及了.她干咳两声,带着哭腔大叫：“爸爸——”接着大哭起来.哭喊之余,还用两只喷着火的眼睛瞪着我.大人们倾刻全明白了,开始围攻我.在我抱头挨训的同时,我听到了妹妹得意的笑声.
题目规定越少的作文,越不容易写透,为了解决这个难题,常常采取“大题化小”的方法,请看下面的例子：
例1：《小学生活的回忆》,虽然规定了时间范围,但是跨度大,容纳的事情多,不容易写透,一位同学在写这篇作文时,做了这样的处理,他在开头写道：
小学生活丰富多彩,塞满了记忆的长河,但最使我难忘的,是我第一次戴上红领巾的那件事情……
这位同学巧妙地把大题化小,把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次戴红领巾的故事》,就好写多了,而且还不跑题.如果在文章中围绕一个中心,再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情,这篇作文就可能写得成功.这个例子告诉我们,有些大题可以化小,这样就避免了自己累得够呛,写起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病.
反过来,有些小题（如《一次纠纷》、《黑板报前》等）,在构思时,要力求以小见大,让小事折射出深刻的立意来.想得不深,也写不出优秀的作文来.要想作文写得深刻,就要像第四讲讲的那样,拿到题目后,好好思考“引申”和“关联”,千万不要浅尝辄止,动笔就写.当然,这根本上取决于你平日读“有字书”和“无字书”深不深了.
例3：《我的好朋友》这个作文,同学们从小学到初中已经写过好多次了,如果再写,很容易写得老生常谈、人云亦云,跳不出写同学这个圈子,连自己也不愿意多看几眼.可是有的同学仍然把它写得很生动、很实在.他们放开思路,避开了大家常写的内容.比如：从“人”到“物”,写书是自己的好朋友、自行车是自己的好朋友、小台灯是自己的好朋友……；为了反映中学生活的枯燥、紧张,写家里的一个小动物是自己的好朋友,伴着自己去做那些永远做不完的习题；写“人”,把年龄范围放宽,写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟；还有把爸爸写成自己的好朋友,去反映新时代的父子关系.
这个例子告诉我们,在思考写什么的时候,在“透”和“深”的基础上,要力争“新颖”二字,新颖才有创见、才体现出认真构思来,写出的作文才不落俗套、生动感人.
自命题作文的题目要新颖.同样是写爸爸,题为“我的爸爸”就不新颖,而“我的新朋友”就新颖独特；“雷锋精神鼓舞着我”不如“心中的灯”……
立意要新颖.有一个寓言,说的是猪八戒照镜子,当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后,很生气,他把镜子砸成了碎片,可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋.写这个寓言的读后感,从猪八戒这个角度去构思,立意为“正确对待自己”等等就不够新颖；而从镜子的角度去构思,歌颂那些坚持原则、坚持真理,不怕牺牲自己的人,立意就比较新颖.作文的内容要有创见,“吃别人嚼过的馍没有味道”.
[作文练习]
爸爸和妈妈是和你朝夕相处的世界上最亲的人,写爸爸、写妈妈,是中小学生作文永不枯竭的主题.但是,不少同学写出来的爸爸和妈妈却是千人一面,立意不新颖、内容不感人.请你来写一写你的爸爸妈妈.题目自拟.
我的妈妈
我的妈妈四十出头,但头发已经开始花白,脸也爬上了皱纹.这每一条皱纹,每一根白发,都是她为我们,为家庭费尽心血的见证啊!妈妈个头不高,双眼皮,大眼睛,大鼻子,短头发,脸上总挂着慈祥的微笑.她一天到晚只有一个字可形容——忙.
夏天上学时,我有带水的习惯.这自然就苦了妈妈.下午上课我要带水,中午回家就轻松地、平常地对妈妈说一句“下午我带水”.午觉醒来,桌子上便有一瓶有些热的茶,毫不夸张地说,这比现在时尚的网上购物还方便.今天中午忽然想起一件事,就起来了.我带着朦胧的睡意,拉开门,我发现——在客厅里,妈妈正在接水.只见妈妈在地上垫了一张报纸,斜坐在报纸上,一只手拿了只茶杯,另一只手扶着饮水机,旁边还放着一只茶壶.妈妈接满一杯水后,倒在茶壶里,慢慢地等水凉下来,然后再小心翼翼地灌进水瓶里.我粗略计算了一下,妈妈为我们准备水,中午至少也要花半个小时.这时我才知道,妈妈中午从来都没有休息过.
刚上初中时,家与学校相隔得较远,我不住在学校.妈妈就更操心了,刚开学时的那一星期,妈妈天天接我 .我却不懂得这深深的母爱,甚至认为妈妈跟着我走,走的太慢,另外我长大了,我已经是初中生了,怎么还老让妈妈接来接去的,让同学们知道了多不好.我跟妈妈好说歹说,不让她再接我了.妈妈刚开始还有些犹豫,在我的坚持下,妈妈答应了,但眉头皱了一下,眼中闪过了一丝犹豫,别的也没有多说,只是嘱咐我放学路上要小心一点.下午放学时,我推着车走出校门时,左右环顾,果真没有发现妈妈.这次没有尾巴了,我像一只出了笼的小鸟,一溜烟跑回了家.当我打开车库时,没有妈妈的自行车,我不太在意,以为妈妈去买东西了.可是我刚刚上楼,就听见“哐”的一声,车库门开了.我本能的转过头,只见妈妈空着手气喘吁吁的慢慢地扶着楼梯走了上来,我顿时明白了许多许多……
生活上,妈妈无微不至地照顾我们,学习上,亦是如此.
在小学即将毕业时,有一次数学竞赛,我只得了47分,竟然破天荒地拿了个“第一名”.我拿到卷子以后,犹如五雷轰顶,呆呆地站着,看着那刺眼的47,大脑中一片空白.我真的很伤心,考出这样的成绩,我怎么对得含心茹苦的妈妈呢?她为我们付出了那么多爱,我却只考了47分?我不知道该如何?我感到揪心的痛,眼里充满了泪水,更害怕的是,考得这么差,妈妈会怎么样对我呢?我想起我五岁的时候,有一次,为了给小朋友买生日礼物,我偷偷地从妈妈的口袋里拿了五元钱.这当然瞒不过细心的妈妈,在强大的“政治攻势”面前,我不得不承认自己的错误.妈妈愤怒地操起鸡毛掸,重重地打在了我的屁股上.我疼得哇哇大哭.这一次教训使我终生难忘.当然考得这么差,妈妈肯定饶不了我.我忐忑不安地攥着卷子回到家,站在妈妈面前,低着头,等待着“暴风雨”的来临.妈妈接过卷子,脸一下子绷紧了.过了好长时间,妈妈用颤抖的语气对我说：“一次考得不好没关系,认真找一找失败的原因.把病根找出来了,下次一定能取得好成绩.……” 正因为这一次失误,在妈妈细心地帮助下,使我放下了思想包袱,找出了自己的不足和缺点.妈妈的谈话给予我极大的信心和勇气,使我能够更加努力的学习,克服困难,迎头赶上,于是我顺利地考入了郑州市外国语学校.
这就是我的妈妈,一位普普通通的家庭妇女,她为我们的成长付出了全部的爱,她把一生的心血都给了我们.