苹果是红色的吗

苹果是红色的吗
苹果是红色的吗

苹果是红色的吗
4岁的郑敏、俊西、西英今天第一次画实物.这几位刚满4岁的小朋友能不能画好呢,老师也在默默担心.画实物图不是为了画出准确的形态,而是希望通过仔细观察掌握事物的特征.所以我们准备了孩子们常见的苹果、萝卜、黄瓜、香瓜等瓜果.在开始画画之前我们问孩子：“苹果是什么颜色啊?”郑敏都没有瞅一眼苹果就说：“当然是红色啊.”这时候俊西瞪大眼睛说：“不是!”俊西把苹果拿到郑敏的跟前跟她说：“你看,苹果有红色、黄色、绿色是不是啊?”郑敏仔细看了看俊西给的苹果后说：“真是这样啊,还有坏的苹果啊.”听了俊西的话,老师们都感到很惊讶.其他的孩子也开始拿起苹果、黄瓜,观察颜色.郑敏看着香蕉说：“你看,这里都坏了呢,有点发黑.”西英说：“怎么这个苹果也坏了啊.”他们在寻找水果上出现的不同颜色,每个人都非常活跃.接着又开始说苹果的样子.“苹果虽然是圆的,但是我们切一下就不一样了,对不对啊.你们在家吃苹果的时候,妈妈是把切好的苹果给你们吃,是不是啊?”老师问.孩子们一边听老师的讲解一边想象苹果的各种形态.后面有孩子们画出来的图.虽然没有很明显的形状,但是有各种颜色,他们至少打破了苹果是红色、香蕉是黄色这种常规思维.郑敏开始画从苹果上看到的各种颜色.郑敏特别喜欢涂颜色,因此她常说,不想画画只想给每个东西涂颜色.她用了红色、黄色、橘色等.郑敏用老师给她的方块纸涂苹果的颜色.西英先用白色的画笔画了一个圆圈,然后用各种各样的颜色填充.把品质不好的水果涂成土色,还用黑色画出烂透的水果,就连苹果上的小斑点也没忽略.俊西画了绿色的苹果、其他颜色的苹果和坏的苹果,他也注意到苹果上的斑点了.孩子们虽然看的是相同的事物,画出来的东西却是千差万别,可以通过这一点看出孩子的个性差异.下课之后,俊西把课堂上的内容讲给妈妈听,俊西如此了解水果的颜色,让妈妈觉得十分惊奇.俊西妈妈说：“昨天在商店,他突然想吃苹果,我们就去买苹果,到那也没刻意教导他,只是随意地给他说了说苹果的颜色,还给他指了指哪些是好的哪些坏的.没想到俊西今天就把这些用到美术课上了.” 大部分孩子都认为苹果是红色的.这并不是说孩子的观察力差,是因为父母第一次对孩子描述苹果的时候,就说它是红色的,所以孩子们就在大脑中刻下了苹果是红色的烙印.不仅如此,孩子们看的故事书中的插图都是简略图,写实度不高,却会给孩子留下很深的印象.水果是观察颜色的好材料,一种水果就有很多种不同的颜色,爸爸妈妈们应该多陪孩子玩寻找颜色的游戏.4岁要开始养成观察事物的习惯,观察力好的孩子,表现力和学习能力也比同龄孩子更加出众.特别是那些办事马虎的孩子,可以把观察活动当做一个纠正坏习惯的训练来进行.但是不要每次看到东西都细细分析,这样也会很累,不是吗?像俊西妈妈那样,有时间的时候、无聊的时候、去买东西的时候,偶尔和孩子自然地开始讨论,顺便观察.可能刚发现苹果有很多颜色时,孩子会用多种颜色描绘苹果,时间一长又用红色来代表苹果了.那个时候不要指责孩子：“是不是忘记看见过的苹果了?”“苹果是红色吗,你看看啊,根本不是嘛.”因为画画没有什么标准答案,所以有时候孩子会用一种颜色代表一个事物.前几次让孩子随便画,接下来就和父母一起画吧.“来,宝贝,妈妈画这个部分.”这样跟孩子一起画画对培养孩子的观察力也有很大帮助.让我们进一步了解一下吧!画家的“观察” 凡高拥有非常优秀的观察力,有些东西他只要观察一个下午,就可以画出世界名画.不是拍照然后画出来的,而是自己观察以后,运用自己的感情表达图画.毕加索虽然以抽象画闻名于世,在开始学画画的时候,也得先学会画各种细节.毕加索的爸爸同时也是他的老师,一开始只让毕加索画鸽子的脚步.“15岁的时候就可以画人的头部、脸部、身体等具体部位,一直画鸽子的脚,有时候不用看模型也可以画出来.”毕加索回想自己学画画的情景时说.观察可以让你学会很多东西.凡高可以观察事物一段时间后在脑子里做进一步的想象或者联想,最终描绘出一幅个性十足的图画.正是由于他这种非凡的观察力,才为世人留下那么多世界名画.虽然绘画才能在一定程度上是天资决定的,但是一个人的观察力通常是通过培训获得的.观察还可以加强你的注意力和忍耐心.观察不只能帮助你画好画,还能轻易发现别人无法发现的东西.在画自己观察过的事物时,孩子对事物的认识也会自然增加.