2013上海语文高三二模卷闵行区答案

2013上海语文高三二模卷闵行区答案
2013上海语文高三二模卷闵行区答案

2013上海语文高三二模卷闵行区答案
答案>>>>>>闵行区2012学年第二学期高三年级质量调研考试语文试卷答案
一、（16分）
1. （2分）造纸术或印刷术的发明（若考生答：信息载体的革新、承载信息的介质变得越来越轻便、新事物取代旧事物,均可得分；但只写到纸张代替竹简,只得1分）
2. （3分）新媒体节约资源,更能自由地获取、传播新闻.（要点：这一段有三个层次：以“况且”和“同时”两个词作为行文的分界点；节约的既有物质资源,也有人力资源）
3. （2分）
4. （2分）表示特殊含义,说明此处的“真相”并不一定真实可靠.
5. （3分）新媒体的崛起,使得普通人和职业新闻摄影记者的界限正在被打破
例1:普通网民往往比专业媒体更早地成为信息的发源地.
例2: 网络不仅使新闻传播主体移位,其平台也聚集了民众的智慧与力量.例3:网络让普通人走在专业媒体之前.
6. （4分）⑴新媒体具备信息源多、现场感以及快捷性的优势；
⑵新媒体使每个人都拥有自我的传播渠道,进而可让普通公众从新闻信息的受众变为信息的传播者.
⑶新媒体实现了资源的节省和新闻从业人员的精简.（答对一点得2分）
二、（22分）
7. （2分）A
8. （3分）强调母亲的细心,对家人无微不至的关爱,并与下段内容衔接照应.
9. （3分）两处描写生动地表现了小妹的天真烂漫,展现出儿童独有的丰富的想象力,寒风劲吹,她想象风是被“冻哭了”；她感受力强,看到桃花惊呼“火星子”,对未能及时感知温暖如春的季节变化而自责懊恼,嗔怪之中尽显天真纯朴,憨态可掬.（要点：儿童特有的想象力,天真烂漫,纯朴）
10. （3分）要点：对比点比较多,但在整理时要有条理,力求使对比内容的范畴保持一致,例句和正确的分析1分；效果要能突出作者的情感和文章的主旨2分.
（1）温度和感觉的对比：外面冰天雪地,室内温暖如春,第①段“风雪像一个气急败坏的小孩”第⑤段“木炭火把陈旧的房子涂成年画的颜色—”在对比中突出人物不同的感觉,“冬夜漫长,有火则短”,冰天雪地让一家人瑟缩寒冷,室内的温暖如春则让“小妹和我说不出的舒服”；
（2）生活的辛酸与幸福的对比：第⑤段“木炭火烤焦了苦寒的岁月,木炭火煨软了坚硬的辛酸,木炭火烘托着我们对来年的种种幻想,木炭火用红光篡改了我们对苍白往事的记忆.”在强烈的对比中凸显了生活的辩证法：坎坷磨难中应该始终抱持着对未来的想象和憧憬.
（3）贫穷的村庄与丰盈的想象力的对比：第④段“风雪把贫穷的村庄变得富有,把枯涩的村庄变得丰润.”生活是贫困的,但是因了冰雪,才使生活充满了丰盈的想象和期待.
例1：“我再也不用扯那扯不完的猪草,……彼此认认真真端详一番.”一年的忙碌与冬季烤火的悠闲对比,突出冬天烤火给“我”留下的幸福和温暖感受.
例2:第④段写“风雪把贫穷的村庄变得富有,把枯涩的村庄变得丰润”,写出风雪给村庄带来的变化,给孩子带来的欢乐.
例3:第⑤段中童年的贫困和木炭火照耀带来的温暖与希望对比,突出农人在贫苦生活依然对生活充满美好憧憬的坚韧和乐观精神.
11. （6分）A、D（答对一项给3分）
12. （5分）要点：冰雪和花朵比喻手法的内涵分析2分；“另一种形式”的主旨明确2分；前后内容的连贯和深化分析1分.
例1: 本文构思精巧,由“冰雪”到“花朵”,前后文意连贯,“冰雪”既是苦寒生活的象征,也成就了艰难岁月中的乐趣与守望,如“炭火”一般温暖了枯竭的心灵；而春回大地,那绽放的鲜花不就是冬日冰雪中对美好日子憧憬的结果吗? “另一种形式”用比喻的手法将冰雪与花朵与火联系起来,共同表达了丰富的生命内涵：艰难中积极进取,守望中对未来充满希望!
例2:“冰火是另一种形式的炭火”,它冻红了孩子的脸颊,但点燃了人们在贫寒中的希望和对美好日子的憧憬；而“花朵是绿色生命另一种形式的燃烧”,它让春天生机勃发,更加温暖明亮.这两句话都围绕“火”这个意象,既照应标题,又形象生动地表达了童年生活虽贫困寒冷,但给人带来的温馨、希望和欢愉的感受,深化了文章主旨——所有的艰难都会过去,只要希望不灭,终究会迎来春天.
三、（6分）
13.（1）澄江一道月分明
（2）叶上初阳干宿雨
（3）清辉玉臂寒
（4）却话巴山夜雨时
（5）渌水荡漾清猿啼
（6）于我如浮云
（7）殚其地之出
（8）下自成蹊
四、（8分）
14. （1分）放翁
15. （3分）C
16. （4分）要点：比喻和拟人的手法1分；景物特点分析2分；作者情感1分
例：颔联运用拟人的手法,巧妙地传达了峰回路转、栈道紧贴石壁,瀑布自岩壁倾泻而下的美景；颈联则用比喻的手法,将视觉和听觉交融起来,描写了山中云气变化移动的情状和江水澎湃汹涌的声势,抒发了作者对山中美景的喜爱之情.（4分）
例：分别从视觉和听觉等不同角度写景；颔联描写危栈依青嶂飞花下绿岩的情状,颈联写了云气的变化莫测,从视觉角度展现雨中山行的壮观的景色；同时运用富有表现力的色彩词语,如青嶂、绿岩,同时飞花的艳丽,云气的洁白,景色美丽,引人联想.“脚底江声转疾雷”则从听觉的角度写出了深谷江水奔腾的险峻.（4分）
例：颔联运用拟人手法,生动形象地表现出高险栈道紧贴青山,雨过花飞满天之景,清丽而不失奇险,颈联则以比喻形象描摹出山中雨后云雾缭绕、山脚江涛滚滚之势,雄奇伟丽.这两联写景动静结合,视角俯仰开阖,视觉与听觉结合,立体表现景物之“尤奇”,显现了作者的开阔胸怀与激情,极具感染力.
例：运用比喻、夸张的修辞手法,将云气变化的姿态,比喻成孤凤飞翔,江水奔腾的声音如迅疾的雷声,形象生动,突出了山中的景色之奇美.（3分）
五、（17分）
17. （4分）（1）取道
（2）要冲、要塞
（3）显赫（答显要、重要也给分）
（4）通“嘱”嘱咐 ,嘱托（写出通假或解释都给分）
18. （2分）A
19. （6分）（1）白白地（徒然／只是）让五十万人全部死于刀刃之下（在刀刃之下丧命）,却没有谁能拯救他们!（得分点：“坐”、莫、宾语前置）
（2）他们的忠烈,正是他们使自己成为神灵（受人供奉）的原因.（得分点：判断句、自神、所以）
20．（2分）君臣偷生,将帅弃战,反是两位小卒以身殉国（要答出对比的两个方面,只答一个方面给1分）
21．（3分）（1）重修盘门双忠祠的由来（2）盘门之战两小卒的忠烈之事（答出一点给2分,答出两点给3分）
六、（11分）22. （1分）琴 棋 书 画（四空全对才给分）
23. （2分）正、予（分别填“奇”和“夺”的反义词,意近也可）
24. （2分）B
25. （3分）以古今棋谱为例说明弈棋要义是“求先”“制人”（阐述本段内容1分）,承接上文对棋局蕴含兵法和韬略的论述（1分）,并引出下文对这两者的进一步议论（1分）.如只写承上启下或引出下文不给分.
26.（3分）要求：能联系自身的生活经验（1分）,从正面或反面,对文中的观点予以评论（2分）
例：这句话说要想制服他人,就必须抢占先手,即“先发制人”,当前社会大力提倡的“创新”,即追求“人无我有”、“人有我新”之“先手”,这也的确是一条重要的成功之道.但我以为不必事事都要占一个“不输在起跑线上”的先.先发者若非胸中有伏兵百万丘壑万千,反而易先露破绽,而反制于人.（3分）例：“唯其求制人,故须求先”意即纹枰对坐,先发方能制人.棋如人生,生活中也莫不如此,要有“敢为天下先”的精神,勇于创新,果断出手,才能把握主动,成为竞争中的赢家.
例：黑白棋子周旋之间,“求先”之目的“唯制人”,故此“求先”意指目的明确的伺机“求先”.生活中亦如此,只有纵览形势,看清对手,明确需求,冷静策略之后的出击方能“制人”.