谁有 叶圣陶《景泰蓝的制作》的文章!全文

谁有 叶圣陶《景泰蓝的制作》的文章!全文
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谁有 叶圣陶《景泰蓝的制作》的文章!全文
原文不好找了
《景泰蓝的制作》教案参考
教学目的
一、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序,有详有略地介绍说明事物的方法.
二、了解景泰蓝制作精巧,手工操作的特点,启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情.
教学设想
一、本文以景泰蓝的制作程序为序,纵横交错,有详有略,学生不易理解.要抓住这个重点,反复引导学生体会,绘制本文说明顺序结构图.
二、本文的语言准确、通俗、朴实,可让学生分类整理,加强体会.
三、有条件的,可以出示景泰蓝的图片,帮助学生理解课文.
教学要点
一、了解本文常用的说明方法.
二、掌握本文的说明顺序.
三、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明.
教学方法
一、讲读之前,安排课内预习,重视学生自学能力的培养.
二、通过对初中已掌握的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的复习,使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的.
三、练习设计重在“双基”的落实,有助于把知识转化为能力,又助于学生智力的发展.
课时安排
二课时
教学过程及内容.
第一课时
一、简要地介绍作者和写作背景
二、简要复习初中说明文的文体知识
三、展示有关图片,指导学生阅读
要求学生掌握文章说明顺序,初步理清文章思路,明确重点与难点,把重点与难点部分标明,边读边思考下列问题：
1．为什么叫景泰蓝?
2．全文可分为几个部分?课文主体部分又分为几个层次?
3．景泰蓝的制作分几道工序?
4．为什么用红铜作胎呢?
5．为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔?
6．为什么详写掐丝和点蓝两道工序?
7．在各道工序的说明中,作者运用了哪些种说明方法?
四、师生一起分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）
铜胎原料是红铜
铜胎的打制方法举例
——圆盘（打制方法简单,略写.）
——花瓶（做法复杂,需要分段制作,再将它们拼接起来,所以详写.）
——方形或长方形的东西,像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单,略写.）
比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作.
五、作业
1．文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的.
2．在详写掐丝和点蓝两道工序时,又怎样扣住突出其中的重点.
第二课时
一、检查作业
1．答：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点,不论是在说明每道工序时,还是文章的开头结尾,都不忘突出这一制作特点.制胎是“打”,掐丝是“粘”,点蓝是“填”,烧蓝是“烧”,打磨是“磨”,镀金是“镀”.开头点明景泰蓝是“手工艺品”,结尾一再强调“全部工作是手工”.文章突出“手工”,赞扬了手工艺工人的聪明才智,辛勤劳动和他们的特殊贡献.
2．答：景泰蓝的工艺程序是,制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金.文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍.所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象——“景泰蓝的制作过程”的客观反映.就每个工序来说,也是按制作程序来说明的.例如说明“掐丝”这一工序时,依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时,依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”.在六大工序中,详写掐丝和点蓝,因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序.在详写这两道关键工序时,又能突出其中的重点.例如,写“掐丝”时,突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝,为什么粘铜丝时要用繁笔,粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时,突出“填上色料”（盛色料的工具,舀色料的家伙,色料填在什么地方,每个小格填多少,什么时候拿去烧,如何烧,烧了以后又如何填,一共填几回,烧几回）.
二、在同学对文章思路大体了解的基础上,进一步引导他们做纵深分析,解决难点,理解重点及全部内容
（一）课堂讨论
1．在说明掐丝这道关键工序时,使用了哪些说明方法?
综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法.第一句说明什么叫掐丝,是下定义.以粘一棵柳树为例,说明如何掐丝,用的是举例.“每片叶子两笔,像一个左括号和一个大右括号”,是比喻.最后把掐丝与刺绣比较,说明掐丝的对象和材料,则是比较.由于多种说明方法互相补充和配合,使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体.
2．第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么?
线条画一般是繁笔的科学道理有：①“景泰蓝要涂上色料,铜丝粘在上面,涂色料就有了界限.”②“景泰蓝内里是铜胎,表面是涂上的色料,铜胎和色料,膨胀率不相同.要是色料的面积占得宽,烧过以后冷却的时候就会裂”.③“还有,一种器物的表面要经过几道打磨的手续,打磨的时候着力重,容易使色料剥落”.
“现在在表面粘上繁笔的铜丝图画,实际上把表面分成无数小块,小块面积小,无论热胀冷缩都比较细微,又比较禁得起外力,因而就不至于破裂、剥落.”
三条道理列述之后,作者以文艺常识“内容决定形式”作比较,指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”.
3．介绍六大工序时,使用了哪些起过渡作用的词句?
介绍六大工序时,很注意各道工序的衔接,注意使用起过渡作用的词句.在第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后,第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎,并在第3段开头点出“制胎”这一术语.第4段开头“第二步工作叫掐丝”,交代出工序名称,4至9段详细介绍之后,第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了,他们管这个工作叫点蓝”,承上启下,转入第三道工序.第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始.第15段“涂了三回烧了三回以后,就是打磨的工作了”.第16段“可是全部工作还没完,还得镀金”等句都起过渡的作用.第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍,条理性十分明显.
（二）总结
1．归结中心意思
文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法,介绍了景泰蓝制作中手工操作特点,赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧,从而赞颂了我们民族的伟大创造才能.
2．归结本文写作分析要点：
体裁为说明文.以景泰蓝制作的过程为说明顺序,详写掐丝和点蓝两道工序.在各道工序的说明中,始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点.综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法.语言准确、简明,文风通俗平实.
三、作业
1．完成课后“思考和练习题”
2．布置作文练习
安排说明文的写作练习,可单项说明,也可综合说明,可简单说明,也可作一般说明.
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