怎样才能提高语文阅读能力?每次答题总觉得答不到点上～

怎样才能提高语文阅读能力?每次答题总觉得答不到点上～
怎样才能提高语文阅读能力?每次答题总觉得答不到点上～

怎样才能提高语文阅读能力?每次答题总觉得答不到点上～
阅读的,套用这些,比较快.
语文解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
 六、描写角度：正面描写、侧面描写
 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
 十七、议论文三要素：论点、论据、论证
 十八、论据分类为：事实论据、道理论据
 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式.
 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
 二十四、其他：
 （一）
 某句话在文中的作用：
 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫；总领下文；
 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
 （二）
 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.
 1、比喻、拟人：生动形象；
 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.
 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
 答题格式：强调了＋对象＋特性
 3；设问：引起读者注意和思考；
 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

 反问：强调,加强语气等；
 4、对比：强调了……突出了……
 5、反复：强调了……加强语气
 （三）
 句子含义的
 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
 （四）
 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
 动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……
 形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……
 副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
 （五）
 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
 不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
 （六）
 段意的归纳
 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
 格式：（时间＋地点）＋人＋事.
 2．说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
好好掌握哦!

最终要的是联系全文，在理解文章主旨的前提下去做这个题目，才能答到点上。
下面一篇摘来文章，希望对你做语文阅读有帮助
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体...

全部展开

最终要的是联系全文，在理解文章主旨的前提下去做这个题目，才能答到点上。
下面一篇摘来文章，希望对你做语文阅读有帮助
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
??但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验：
??一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。
??二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。
??三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生

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