求《风流人物》的作文.不要诸葛亮.

求《风流人物》的作文.不要诸葛亮.
求《风流人物》的作文.不要诸葛亮.

求《风流人物》的作文.不要诸葛亮.
话说千古风流人物
——九年级上册第六单元写作指导
【文题回放】
没有伟大人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物出现而不懂得拥护、爱戴和崇仰的国家,则是没有希望的奴隶之邦!从盘古开天辟地到如今,悠悠古国古的中华,在上下五千年的历史进程中,风流人物辈出,灿若繁星,浩如烟海：陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”,揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”,成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”,范仲淹“先天下之忧而忧”……他们的事迹载入了史册,被后人一代代传颂.了解这些曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的风流人物,将使你找到前进的动力.面对千古风流人物,你总会有所思,有所感.请以“千古风流人物”为话题写一篇不少于600字的文章,自选角度,自拟题目,文体不限.
【写作导航】
　　一、全面审题要细心
袖手旁观在前,奋笔疾书在后.在写作之前必须认真审题,审题是写好作文的前提和基础,审题不仅要细心,更要全面.在“千古风流人物”中,千古是指长远的时间；“风流”在此处则是杰出不凡的意思,所以“千古风流人物”应是在历史的长河中,对社会作出过杰出贡献的政治家、思想家、经济家、军事家、文学家、艺术家等,诸如孔子、孟子、庄子、孙武、诸葛亮、李白、杜甫、白居易、苏轼等.他们是我们民族的脊梁,他们的优秀品质永远值得我们学习,发生在他们身上的生动感人的故事,是我们取之不尽,用之不竭的写作素材.虽然说“数风流人物,还看今朝”,但我们还是不能写警魂不朽的任长霞,为百姓消除饥饿的袁隆平；也不能写为我们费尽心血操劳一生的父母.因为这些人虽然让我们感动,但是却不符合“千古”的要求.所以当今的风流人物和自己身边的风流人物,都不在我们写作的范围之列.有的学生因为没有审好题,弄错了写作对象和写作范围,最终导致写作的失败,是很可惜的.　　
二、自我评论要公心
初中生由于世界观还没有形成,看事物、评价人物,不能用一分为二的标准,致使对风流人物的评价,过于拔高,甚至出现偏颇,有失公允.这就要求学生对千古风流人物进行评价的时候,既要忠实于历史的评价和认知,又要不完全囿于历史,可以进行大胆的想象和虚构,符合历史和艺术的真实,也就是带着“历史”的镣铐跳舞.比如说我们评价秦始皇的时候,既要肯定秦始皇的政绩,他顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度,统一文字、货币、度量衡等,巩固了封建统治,促进了各地区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远影响；他通过统一战争,扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家.这些足以证明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献,是中国历史上产生过巨大影响的皇帝.但是我们还应看到他的不足：他也是统治残暴的封建皇帝,他广建宫殿陵墓,浪费了大量人力、物力、财力,影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法,使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化.
因此,我们在评论人物的时候,既可以从单一的角度去欣赏,让我们看到人物身上的闪光点,引领大家去学习；也可以从正反两方面进行客观的评价,让我们对古人有一个客观、完整的认识,做到见贤思齐,见不贤而内自省.
三、巧妙布局要精心
话题作文的“三自”要求,为我们提供了广阔的写作空间.写同样内容的文章,由于切入的角度不同,选用的文体不同,结果作文水平大相径庭.因此,写作时布局就十分重要.所谓的布局谋篇就是架设文章结构,安排文章材料.先写什么?后写什么?怎样过渡、照应.开始点题,中间应题,结尾扣题,才能不跑题.如果写议论文,是采取总分总式结构,还是采取并列式结构；是采取对照式结构,还是采取层进式结构.总之要在动笔前,最好考虑清楚,决不能信手涂鸦,胡乱行文.如果写记叙文就要考虑写作的顺序：是顺序、倒叙,还是插叙?是夹叙夹议,还是记叙、议论、抒情相结合；是采用并列对举的结构,还是运用误会法；是巧设人物,还是妙设情节；运用悬念法等等.这些在行文前也要认真考虑,不打无准备之战,要三思而后行.
比如我们可以采用“诗词串联式”的方式,诗词句作为串联词连缀,充当文章主体部分的小标题,这种布局便于从不同的角度来介绍人物；也可以采用“访谈”的形式,跨越时空与风流人物面对面的交流,写起来自由灵活,给人亲切的感觉.这种访谈的形式不仅仅是面对面的访谈,还可以打电话访谈、网上访谈；更可以采用日记体的方式,以第一人称为叙述视角,把自己各个阶段对风流人物的认识的过程交代清楚.
要求学生在写作的时候要大胆创新,丰富想象.只有这样,才能不落俗套,写出个性,与众不同,成为“这一个”.
　　
【素材直通车】
1、人生自古谁无死,留取丹心照汗青.　　　　　　　　　　——文天祥
2、俱往矣,数风流人物,还看今朝!　　　　　　　　　　　　——毛泽东
3、江山代有才人出,各领风骚数百年.　　　　　　　　　　——赵翼
4、人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来!
——奥斯特洛夫斯基
5、古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志.　　——苏轼
6、夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远.
—— 诸葛亮
7、为中华之崛起而读书. 　　　　　　　　　　　　　　　　——周恩来
8、我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到.生活是这样美好,活他一千辈子吧!　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——贝多芬
9、人不是为失败而生的,一个人可以被消灭,但不能被打败. ——海明威
10、我的最高原则是：不论对任何困难都绝不屈服. ——居里夫人
【佳作展评一】
仰望名人
　　　　　　　
苏轼曾云：“古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志.”
——题记
我站在中国文坛史前,仰望一个又一个的仁人志士,在他们的身后,我看到了不畏艰难,敢于攀登的灵魂.是他们组成了中国优美的文化.
永远的青莲
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”李白的身影在飞舞.他“斗酒诗百篇”,在那浑浊不堪的世俗中,他毅然放弃“万钟”,过着闲云野鹤的生活.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜.”这就是青莲.友人这样评价：“千古诗才,蓬莱文章建安骨；一身傲骨,青莲居士谪仙人.”我想,这是对你最好的诠释.
无瑕的易安
自从你嫁入赵家,便注定了你不寻常的生命历程.在经历了亡国丧夫之难后,你依然在词坛守望.“红了樱桃,绿了芭蕉,雨打窗台诗绫绡”.你的生命充满了愁苦,不是吗?那为什么有“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”的千古名句.我明白了,你并不悲伤,因为婉约是你无瑕的映衬.
不朽的野老
安史之乱造就了你热切的忧世情怀,你在晚唐的长河中一跃而出,你以生命展现了封建时期百姓的苦难生活.在《三吏》《三别》中,你以泪水抚平战争的伤痕；“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,你在历史的画廊中,写下了“杜甫”的灵魂.我看到了,不朽是你迎风的旗帜.
仰望名人,我感受到了他们之所以成功的原因；仰望名人,我的思想得到了净化；仰望名人,我发现中华的文化是如此魅力非凡,仰望名人,我决定自己也要做一位名人,做一个大写的人,为中国的《名人传》记上我的名字.
我站在中国文坛史前,又一次仰望名人.不过,我的仰望不再之后敬仰,而增加了一份动力,向名人学习的动力.仰望变为了学习……
点评：这是一篇中考满分作文.优点：（1）选材典型.选取了李白、李清照、杜甫这三位风流人物,提起他们的名字,就有一种历史和文化的厚重感.（2）文采飞扬.主要体现在作者能够准确、恰当地引用诗词名句,能够学以致用.（3）布局精心.采用题记和小标题的形式使文章内容更显豁集中,便于阅读.（4）总分总结构比较严谨.不足之处在于,在材料的安排上,要注意时间的顺序,应该先写唐代再些宋代,即按照李白、杜甫、李清照的顺序来写,这样更合理些.
　　
【佳作展评二】
千古一辩
　　　　　　　　　　　　　　
主持人：
亲爱的观众朋友们,大家好.这里是“千年一辩”栏目.东周末年,群雄争霸,硝烟四起,礼崩乐废.乱世之中,一位伟大的思想家悄然诞生,他就是孔子.孔子的儒学思想在两千多年间历经推崇和毁誉,对中国的政治和生活产生了很大影响,可谓瑕瑜互见.我们今天辩论的题目就是《千古风流论孔子》.为此,我们通过时光隧道请来几位历史名人,来个群舌论孔.推崇孔子功大于过的正方代表有荀子、孟子、董仲舒,共三位；批驳孔子过大于功的反方代表有商鞅、韩非、墨子,也是三位.现在我宣布,辩论开始,先请正方论述.
荀子（慷慨激昂地）：
孔子广扬礼节,遍传孝道,讲求为政者要仁爱,为民者要守节,这一切都是为了安居乐业,并且孔子毕其一生致力于此,他个人的美德和他对中国人民的贡献永远不可泯灭.
“述而不作,信而好古”!商鞅一字一顿地开了口.他继续道：
这可是孔先生在他自己的《论语》里说的.他只讲礼节和孝道,而不谈改变和创造,国家如果天天在那里复古搞尊卑排序和点头哈腰的礼节,而不去改变、不去创造、不向前发展,那必定使国家陷于贫困和弱小,最终的结果是无业可乐无居可安啊!
孟子（慢条斯语地）：
孔圣人说的复古是针对当时把礼节孝道破坏的了时代,目的是恢复礼孝,并不是主张社会后退.孔圣人主张“仁者爱人”,主张“克己复礼”,主张“己所不欲,勿施于人”,反对的是没有礼仪孝道和没有诚信忠义,他的观点讲究的是人与人的和谐相处,这是任何一个国家和社会都需要的,就这一点来说,他作为圣人当之无愧.
韩非子（微笑着环顾左右）：
我个人认为孔老的观点是贵族式的和精神享受的,不能解决实际的民生的问题,所以虽然没错,但却不合时宜.
董仲舒（激动异常）：
怎么不合时宜?试想,如果一个君主不施仁政,各级官僚都各自为政、儿孙们都不讲孝道,那么国家和我们的每一个家庭又怎么能安宁呢?不安宁又怎么能乐业呢?我看他的思想在任何情况下都很合时宜.
墨子（拍案而起）：
问题就在于孔大人他只谈礼孝,不谈作为,只谈仁爱,不讲平等,对这些观点我实在不能苟同.爱就要无差别的博爱,我坚决反对有等级差别的爱.
孟子：
我看还是让事实来说话吧.我母三迁造就了我的今天,这就是爱的力量；我母在则不远游,使她老人家安度晚年,这也是爱的力量.这足以说明,一个人只要有了爱,既能事业有成,也能家庭和睦.
刚才墨子谈到孔先生的爱不是博爱,其实不然.比如孔先生主张“有教无类”,说的就是人人都有受教育的权力嘛.至于等级差别,是指在国家管理和家庭生活当中要分清上级和下级、分清长辈和晚辈,在学校要分清老师和学生,这是无论如何也不能含糊的……
主持人：
好,由于时间的关系,我们今天的辩论到此结束.纵观正、反两方引经据典的论证,可谓仁者见仁,智者见智,很难分出胜负.但我相信大家一定从中感悟到,孔子的思想有其积极和谐的一面,但由于特定的历史条件所决定,它也有消极和局限的一面,我们既不要全盘否定,也不该简单全收,而是要取其精华、去其糟粕,这就是我们制作本期节目的真正目的.好,今天的节目到些结束,感谢六位嘉宾的参与和广大观众的收看,下周同一时间我们再见.
点评：这是一篇初一学生的习作.优点：（1）想象大胆而丰富,具有创新性.作者能够“精骛八极,心游万仞”,思接千载,跨越时空地让荀子、孟子、董仲舒、商鞅、韩非、墨子这六位风流人物来一次《千古一辩》,就凭这种独创性完全可以鹤立鸡群.（2）形式新颖.采用辩论会的形式来恰当的评论孔子,人物用语寥寥,却个性鲜明.（3）评论公平.能采用一分为二的观点来看待事物,评价人物.通过辩论,作者既看到孔圣人的优点,同时又看到了他的不足,这种非常优良的思维品质是值得学生学习的.不足之处在于论辩的话题太宽泛,不好把握,能否将论辩的话题再集中具体些,比如就辩论孔子的教育思想,这样中心会更突出些.切记面面俱到,就是面面不到.

千古风流人物
展望古今中外风流人物，看历史的车辙辗转，留下了辉煌的痕迹，触动了我的心灵。
项羽触动了我的心灵。这位“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝”的霸王，一位诸侯混乱中力挽狂澜的能者，令各路诸侯匍匐称臣的王君，一位破釜沉舟以激动士兵的将帅，垓下一战，不肯过江东，金戟一扬，血洒疆场。他创下一番霸业因要面子付诸流水，我为他惋惜。
苏轼触动了我的心灵。东坡，那个在“拣尽寒枝不肯...

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千古风流人物
展望古今中外风流人物，看历史的车辙辗转，留下了辉煌的痕迹，触动了我的心灵。
项羽触动了我的心灵。这位“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝”的霸王，一位诸侯混乱中力挽狂澜的能者，令各路诸侯匍匐称臣的王君，一位破釜沉舟以激动士兵的将帅，垓下一战，不肯过江东，金戟一扬，血洒疆场。他创下一番霸业因要面子付诸流水，我为他惋惜。
苏轼触动了我的心灵。东坡，那个在“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的惊魂未定中自省反思，从而悟儒家之推已及人，会佛家之众生平等，领道家之珍重生命，集众家之精华，铸造“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”的超脱豁达。我为他赞许。
司马迁触动了我的心灵。“一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门”的司马迁，在蒙受不白之冤，遭受宫刑之辱下，为达成先父遗愿，完成自己的理想，在狱中艰苦度月，终于著成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古传承的《史记》。我为他的坚毅表示赞许。
梵高触动了我的心灵。梵高，这位印象派画家，为探究一个未被发现的新世界，不惜放弃自己的家财。论家境，他的家族是当时欧洲最大 的画商，几乎控制着全欧洲的美术市场，他完全可以迎合时尚以谋利，但是他却不屑。他的思想超前，难以为人接受。终于，在巴黎一处无人知晓的角落里，梵高像自己笔下的向日葵一样绽放自己最后的美丽。他自尽在一片金黄的麦田中，一如他的追求光明。我为他的执著赞许。
望古今中外多少风流人物触动了我的心灵：苟践卧薪尝胆，韩信受胯下之辱而富强，祖狄闻鸡起舞，生活即是艺术的毕加索……他们编著的篇章，他们的品质，他们的精神，是人类历史上的魂宝。我要学习他们的精神，让自己的人生别有洞天。
他们的所有已经融入历史的汗青，不管镌刻的是人们褒扬或是贬斥，但他们遗留下的痕迹，在无声中起舞，触动了我的心灵

只是给你参考参考，具体怎么写，就要看你的了，加油我相信你

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