人们常说严师出高徒,我想知道严师的标准是什么?

人们常说严师出高徒,我想知道严师的标准是什么?
人们常说严师出高徒,我想知道严师的标准是什么?

人们常说严师出高徒,我想知道严师的标准是什么?
古语道：“教不严,师之惰.”这里的“惰”不仅指懒惰,更是指教育的责任心.我认为,“严”是一种态度、是一种精神,是对学生、对事业同时也是对教师本身负责的具体表现.人们常说“严师出高徒”,但严是一门艺术,要求我们做到以下几点：(一)严而有“格” 就是要有一定的标准.俗话讲“没有规矩不成方圆”,可见“格”的重要性非同一般.那什么是“格”呢?我认为目前学校实行的学生综合评价制度就是“格”,班主任按照评价表的制度严格要求学生,严格训练学生,使学生按照规范化的要求,才能得到和谐的发展.对于初一的孩子来说,“格”也是要求学生养成良好的学习习惯,这也是这半年我在努力做得一项工作.初一的学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散,所以我按照学校的要求,一入学我就从培养学生良好习惯入手,要求我们班级的每一位同学都要课前认真做好准备工作,把下一节课该上的科目的课本及相关资料准备好才可以离开座位,课上我努力进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律,同时我大都利用晨会课、思品课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样.在日常课后时间安排上,我要求我们班同学中午吃晚饭后不能长时间在外面逗留,十二点一刻必须回教室上十分钟的自习,经过这半学期的习惯养成,我发现我们班这个工作做得很好,校园内、走廊里疯打闹的没有我们班孩子的身影,这些孩子中午都能乖乖的在教室里呆着,虽然这些孩子学习基础不是很好,但是我要让他在初一阶段逐渐养成抓紧点滴时间学习、认真做好课前准备的工作的好习惯.我经常对孩子们说“不要打无准备之仗”,我想这些思想对孩子来说也是终身受益的.(二)严而有“度” 这里的“度”,就是指事物达到的程度.教师对学生的要求要适当,要符合学生身心发展的规律,恰如其分地掌握好分寸、火候,便于学生理解和接受.要严格管理,但是又不能把学生管呆了、管傻了,从而限制了学生个性和特常的充分发展.我们希望每一个学生都能尽善尽美,但是必须明确地认识到,学校就是犯错的地方,课堂就是改正错误的场所,教育就是帮助学生校正行为的主要途径,科学的教育是使学生成健康成长的前提和保证.班级是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳.学生在学校不光要学习科学文化知识,还要广泛涉猎其他,比如课外兴趣小组等等,只要保持合适的度,不要舍本逐末,老师带领学生积极参加学校的各项活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感.每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,放学了就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光.通过黑板报展示学生各方面的才能,发展个性.逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体.(三)严而有“恒” 要长抓不懈,一以贯之；不能虎头蛇尾,有头无尾,更不能朝令夕改,变幻无常.不能“刚刚学会了,又说不对了”；“说是不变了,又来通知了”.必须讲求科学性、经常性和连续性.在班级工作中,我要求做任何事情都要持之以恒,形成习惯.自己做事总是比较激进,事事都想很快有成效,想对孩子的要求一说,他们就马上能实施,但自己就没有对孩子的宽容,没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到,何况是这些刚从小学上来的孩子呢!所以自己就松懈下来,没有好好坚持到底,这是我自己要好好克服的问题.我要明确我面对的是活生生的生命,他们都有自己的思想,都有自己的习惯,想一下子改变他们已有的不良行为,必定要通过他们自己不断的思想斗争,内化成自己的思想,然后改变自己的行为,这必须要有一个比较长的时间,因此我更要有宽容之心,更要有改变他们的持久之心.总之,只要我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升孩子生命状态为出发点,我相信,我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升.通过一个学期的工作,我的班主任工作在校领导的关心与指导下,有所进步,也提高了!班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶.