通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋.用了什么写法?

通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋.用了什么写法?
通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋.用了什么写法?

通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋.用了什么写法?
暗喻
比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境.
明喻(甲象乙)
暗喻(甲是乙)
借喻（甲不出现,直接把甲说成乙,也不用喻词）
二、比拟：把物当作人来描写,或者把人当作物来描写.
拟人：把事物当作人,写出和人一样的感情和动作.拟物：把人当作物来写,使人具有物的动作或情态.
三、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来.
四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用.
五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述.
六、反复:为了强调某事物或感情,使同一词语或句子再次出现.
七、夸张：为了突出某事物的特征,有意扩大或缩小的描述.
八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替.
九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果.
十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里.
十一、设问：先提出问题,接着说出自己的看法(自问自答).
十二、反问：即反诘.用疑问的形式来表达确定的意思.(问而不答,让读者从话中找到答案)
十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头.
十四、通感：五官功能能出现互相补充,互相转化的彼此沟通现象.
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.学习修辞常识的目的是为语言实践服务.首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力.修辞方法又称修辞格.据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种.
(1)比喻.它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式.明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体).暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙.明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代.不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.如:
①不拿群众一针一线.(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭.("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上.("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟.把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.(拟物)
②蜡炬成灰泪始干.(拟人)
(4)夸张.对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:
①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
②朱门酒肉臭,路有冻死骨.
(6)对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如:
①满招损,谦受益.
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)
(7)排比.把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如:
但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.
(8)反复.根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反复可以是连续的,也可间隔出现.如:
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡.
(9)反语.即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了.
(10)反问.是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
(11)设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的.
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等.