再说一声 作文四百字,急..四百字

再说一声 作文四百字,急..四百字
再说一声 作文
四百字,急..
四百字

再说一声 作文四百字,急..四百字
“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全.”我不久便要与老师分别,另选一个起点了.但我怎愿挥泪而别呢?往事如潮,一桩桩,一件件,无不强烈地震颤着我的心弦……
记得初中二年级的一个早晨,第一堂便是您的政治课.昨夜的疲倦还没有完全摆脱掉的我,怎么也打不起精神来.上课了,“同学们好!”在我恹恹欲睡的思维中,老师的声音仍然很明朗,我条件反射似地站了起来.“老——师——好——!”
虽然没有我的参与,但这一句问候却丝毫没有受到影响.然后,一切如旧.大概睡觉是一种最好的得过且过之法,平时很爱“发言”的我,今天却把发言权让给别人了.
下课后,您走到我的身边轻轻地问：“你怎么了?”一节课的“休整”使我转入了一般状态,本来便无事的我,却吞吐不清地答道：“有点感冒.”说完,连自己也为之一动.我心里跳得厉害,您相信了我的谎言,叮嘱说：“顶不住就回宿舍休息吧.”我又支吾着：“没有什么……不碍事.”您从班级药箱中取出点药给我.我暗暗庆幸自己躲过了一场严厉的批评.
“ 天有不测风云”,那天傍晚,我真的病了,是急性肠炎,呕吐、腹泻,且伴随着发热,一并袭来.我卧在宿舍的床铺上动也不想动了,不久,我昏昏欲睡之时,门被推开了.一个削瘦的身影映入我那模糊的意识中,像我那操劳过度的母亲,走到我身边,语气和缓而有些埋怨：“老师让你早些回来,你怎么还坚持上课呢?这孩子!……现在好些了吗?”我无力地点着头.一只手轻轻地在我额头上,我感到母亲的爱迅速走过了我的每个“麻木”的神经.在模糊中,我迅速地认出了那副眼镜,和那副疲惫的急切的眼睛.我哽咽了,但是却未发出声.我吃过了药片.您又叮嘱一番后,才静静地离开了.这时的我,已是泪水满面了.心中充满了悔恨与自责……
写老师,同学们定会有说不完的话,因为同学们和老师朝夕相处,接触最多,有无数内容可写,然而,如何才能写出新意来,如何给读者以面目一新的感觉,这却不是一件很容易的事.因为,越是写得多的题目,越是好选材的作文,越容易写老师,需要我们更精心地选材.需要我们变换角度,需要我们在文章的结构上下功夫.这样才能写出新意,本文的小作者,题目是“让我再说一声老师好”,“老师好”,是每位同学司空见惯的问候语,而小作者对老师的热爱,对老师的赞美,对老师的感激,都融在“老师好”这三个字之中,而“请我再说一声”又赋予新的内涵,文中小作者随着大家,已经说了一声“老师好”,这只是例行公事,而通过具体事例,小作者已经把自己对老师的全部感情,都寄托在这三个字之中了,这不正是感情的升华吗?
文章的开头,作者引用古诗文“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全.”暗示了“我”与老师难分难舍之情,紧接着,回忆起一件很平常的事.这件事,又是分两个回合来写的.首先写在一堂政治课上,“我”由于昨晚没睡好,疲倦还没有摆脱掉,怎么也打不起精神来,然后,细致地描写出“我”没有精神的种种表现：① 我条件反射地站起来,连问老师好都没有参与；② 课上忍不住睡起觉来；③ 平时很爱发言的“我”,今天却把发言权让给了别人.“我”这些反常的表现,引起了老师的注意,下课便来到我身边,问“我”“怎么了”,由于“我”睡了一节课,头脑清醒了不少,没法回答,就吞吞吐吐地撒了个谎,称自己“有点感冒”这谎连自己都觉得不应该撒,说完都心跳的厉害,没想到老师却相信了“我”的谎言,叮嘱“我”“顶不住就回宿舍休息吧!”还从班级的药箱中取药给“我”,由此看出,老师是多么真诚,多么宽容,这正是“我”内疚的原因.然而,事情并没有结束.“天有不测风云”那天晚上,“我”真病了,还是急性肠炎,呕吐,腹泻并伴随着发烧.“我”躺在宿舍里,动也不想动.就在“我”昏昏欲睡之时,门被推开了.老师来了,紧接着,小作者对老师进行了一系列的细节描写,削瘦的身材,像自己操劳过度的母亲,走到“我”身边,语气和缓而有些埋怨：“老师让你早些回来,你怎么还坚持上课呢?这孩子……现在好些了吗?接着,用手轻轻地抚摸“我”的额头,“我”感到母亲的爱迅速地走过了“我”的每个“麻木”的神经.多好的老师啊!不是母亲,胜似母亲,亲切的关心,细致的照顾,温存的话语,使“我”哽咽了,只见那副眼镜和那副疲惫急切的眼神,这里,小作者的感情上升到高潮、自责、悔恨、感激,种种感情交织在一起.这是很值得我们学习的,不少同学写老师.所以把老师写得缺少个性,所以使读者不动情.就是因为写的事太平常,没有经过认真的筛选,自己选的事都不动情,又怎能打动读者呢?本文小作者写了一件事,这件事正是小作者在众多的事中认真筛选的,小作者没有写自己受老师表扬的事,也没有写老师帮助自己改正错误的事,而是写自己撒谎没受老师责备的事.写自己病了老师关心自己的事,从所选事例中,就可以看出小作者费了一番心思,这还不算,两件事写的全是小作者最动情的事,虽然撒谎了,小作者却心里不安,老师没责备却比责备还难受,自己觉得对不起老师,因而陷入深深的自责,这正是写出了自己最动情的事,每二件写自己病了,老师关心自己,照顾自己,看望自己,这令小作者感受到母亲般关爱,因而,一股感动之情油然而生,这又是最拨动作者感情的事,小作者的选材方法,对我们每个同学不是很好的启示吗?文章的结尾也没有细写,只写自己泪水满面,更没有照应题目,写出自己想再说一声“老师好”但此时无声胜有声,小作者赋予“老师好”以新的内涵,从我们每天都喊的“老师好”中,小作者体会到老师的辛苦、关爱、无私.“老师好”三个字此时是小作者对老师深情的最好表达,还有比这三个字更让人动情的吗?读了这篇习作,有几点启示给我们.