马来的雨的教案对的话有高分

马来的雨的教案对的话有高分
马来的雨的教案
对的话有高分

马来的雨的教案对的话有高分
马来的雨
教学目标：
1、通过中心句把握基本内容；
2、学习多角度描写景物的手法.
3、欣赏文章语言的清新、华美.
教学重点：
1、学习文章多角度的描写方法
2、认识文章生动、清新、华美的语言风格
教学难点
1、 通过对马来雨特点的感受,体会作者对马来雨的喜爱之情.
教学过程：
一、 导入新课：
同学们,老师要今天带着大家出国领略域外风情,去感受马来西亚雨季的魅力了,心情肯定异常激动吧!但是在进入异国他乡之前,我想让大家先回到唐宋那个充满诗情画意的年代,看看,我们的先贤如何为我们描写雨的.
出示诗句
雨知人意,雨解风情,蒋捷的《虞美人,听雨》齐背：“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风.而今听雨僧庐下,鬓已星星也.悲欢离合总无情,一任阶前,点滴到天明” 这丝丝缕缕的雨儿诉说着多少人生的感悟.我们说雨是所有伤感意境中最有表现力的典型,是大自然送给人类听觉的天籁,更是文人的好友,它以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流,
如：一代文豪苏轼在西湖边吟诵着：
水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇.
烟波钓徒张志和在西塞山前唱道：
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.
爱国诗人陆放翁在临安客栈里深夜听雨：
小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花.
宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱：
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.
丹青妙手王维更是诗中有画,画中有诗：
渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新.
而民族英雄文天祥更是把自己和国家身世命运在诗歌中紧紧相联：
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.
而今天我们的眼前的雨景是一位游客作家为我们写下的,让我们从他的笔尖去读读那雨,那种旅行的真切感受吧!
二、 欣赏马来西亚风情：
过度语：
上海作家胡绳梁在还未踏入马来西亚之前,跟我们一样,对东南亚素有“海洋公园“之誉的马来西亚充满了神往,那么我们先一块儿先睹为快吧!（PPT）（马来西亚风景图片）（视频）
三、出示教学目标（师生共同完成）
大家通过课前朗读,已经沉浸到作家的文字中,用问题的方式表达了对这篇文章的理解.（PPT）出示问题.
问题：
1、江南雨相比,马来雨有哪些特点?
2、课文是通过描写哪几幅场景来描写马来雨的?
3、分别是从哪几个角度描写的?
4、雨拉开的幕是风景,也是风情.如何理解?
5、结尾“马来西亚的魅力,在雨季”作用
透过这些问题,我们不妨思考一下,本堂课大家希望完成学习目标.
出示教学目标：
1、通过中心句把握基本内容；
2、学习多角度描写景物的手法.
3、欣赏文章语言的清新、华美.
三、 赏读课文,质疑问难
1、请大家用直线在文中把描写雨的句子划出,体会、思考“与江南雨相比,马来雨有哪些特点?
雨景中最美、最招人欢喜的即属江南之雨了.我们大家知道江南雨它有怎样的特点,——缠绵,温柔,作为上海作家他当然会习惯地联想马来西亚的雨景,他怎样设想?第一节,而事实并非如此,马来西亚的雨却大大出乎作者所料,它们：噼里啪啦打过来,铺天盖地扫过去,爽爽快快,干脆利落.
我们可以发现,同样的雨落在不同的土地上,会绽出不同水花,也出现别样的景致与感受.
2、那么作家又是通过描写哪几幅场景来描写马来雨的?
大家发现第5节,第6节,第8节,第10节相应的句子让我们看到了作者行文的思路,让我们迅速能走进他的文字,去感受马来西亚的雨了.
（板书：高脚屋、街道上,海上）
3、那么作者又是怎样工笔细描这几幅画面,为我们勾勒异国他乡的雨景的?各小组可以选择其中一幅场景,读一读,品一品,说一说.
（PPT展示各场景,学生选择性赏析）
听雨：（听觉）
屋顶：大珠小珠落玉盘
芭蕉：圆润
（刚柔并济）
雨骤：金戈铁马
雨稀：碎碎的细乐声中有了重音节
感受：平民的音乐（融入雨中,喜爱雨）
淋雨： （触觉）
雨骤如幕,风也吹不破；雨点溅起硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈.
车在雨中窜来窜去,很霸气地甩出整排整排的雨.
感受：冲冲凉是何等地快意,尽情享受（清凉）
观雨：（视觉）
雨壮观,雨像千针万线,欲将天和海缝起来；雨洋洋洒洒,将海和天搅成咸湿的一团；雨成了斜斜的线条；雨声成了音符（通感）,岛成了五线谱上的蝌蚪.
感受：陶醉于波澜壮阔的大雨中,享受着马来雨的爽快透彻与惊心动魄.
4、这样的雨拉开的幕不仅仅是风景,也是风情了,大家读懂这句话了吗?小组讨论,（风景与风情的区别）
教师适当总结：当下雨时,雨笼罩下的景致显得格外迷人,有一种说不出的清新和润泽；茅盾在《风景谈》中曾说过：风景里有人的活动才充满活力,在雨中,赏雨、听雨、淋雨也具有特殊的味道,所以,在风景之余,还透出浓浓的风情味.
5、至此,我们在作家文字的浸染下,我想我们不得不认可作者在开头说的那句意味深长的话了：马来西亚的魅力,应在雨季.不知细心的同学发现了开头和结尾的区别了吗?说一说,这样有何妙处?
“结尾“马来西亚的魅力,在雨季”作用：不仅仅呼应开头,更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达.语句简洁,语气肯定,不容置疑.
完整板书（PPT）
听雨（高角屋）——动听（刚柔并济、交响成曲）
淋雨（街道上）——有劲（酣畅淋漓、何等快意）
观雨（大海 上）——壮观（海天一体、波澜壮阔）
四、 课外拓展《鲁提辖拳打镇关西》（片段）
我们发现,单调的雨在作家笔下写得如此富有神韵,得益于作家娴熟的写作技巧,其实,作家也是“腹有诗书气自华”,早在《水浒传》中一段精彩的描写.
大家读一读,思考一下：作者是怎样把“三拳”写具体的?
PPT：扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来.郑屠挣不起来,那把尖刀也丢在一边,口里只叫：“打得好!”鲁达骂道：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来.
两边看的人惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝.
郑屠当不过,讨饶.鲁达喝道：“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶,洒家偏不饶你!”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响.鲁达看时,只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动掸不得.
比喻句,多角度等
五、 交流收获,形成文字
通过对作家文字的解读,我们不仅领略了马来西亚的魅力,我们更是感悟了作家文字的魅力,下面,大家在组内来说说自己的收获,交流是产生灵感的原动力,下面,要求大家运斤成风,下笔百余字,表达你自己独特的感受.
（可从内容,写作手法等多方面谈）写成80字左右的感悟
六、教师总结：
雨终究是文人的好友,雨以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流,如果没有雨,恐怕,我们看不到那千年之前雨中的西湖美景,也看不到文人垂钓的孤寂身影,也听不到爱国诗人内心沉重的哀怨,所以,我们得感谢造化为我们送来人间最纯,最美,最让人遐想的雨吧,让我们用一颗淡泊宁静的心去感悟,去领略雨的致真情韵,让雨净化我们的内心!
七、布置作业
说到此,我想不仅马来西亚的雨是风景更是风情,我们江南的雨、北国的雪一样充满着魅力,让学习古代的迁客骚人,用自己诗意的笔写一段雨中情,抒发自己此时此境的感受.
摘录文中精彩的段落和句子