我们怎样进行课堂教学评价?

我们怎样进行课堂教学评价?
我们怎样进行课堂教学评价?

我们怎样进行课堂教学评价?
我们要搞好教学评价,应当要注意以下两个问题：
一、认真听课
2、看.就是看老师的板书,看老师的教态,看老师和学生之间的感情交流,看老师使用教具与现代化教学手段的情况,看老师的教学环节安排,看学生上课的表现.
3、记.就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容.一是记听课的时间、班级、学科、支教者、课题、课型；二是记教学的主要过程,包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得思考的要点；四是记学生课上活动的情况；五是记对这堂课的简要评析.
4、思.就是想一想这堂课有什么特色?教学目的是否明确?教学结构是否科学?教学思想是否端正?教学重点是否突出?难点是否突破?关键点抓得是否准确?板书是否合理?教态是否自然亲切?教学手段是否先进实用?教法是否灵活?学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动?寓德育与教学之中是否恰到好处?教学效果是否好 “双基”是否扎实?能力是否得到培养?有哪些突出的优点和较大的失误?
5、谈.就是和被听课老师与学生交谈.可先请上课教师谈自己这节课的教学设计与感受,再请学生谈这节课的收获与不足；然后再由听课教师谈自己对这节课总的看法,谈这节课的特色,谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验,谈这节课的不足之处,谈自己的思考与建议.
总之,听一堂好课,是一种美的享受；评一堂课,也是一种美的享受.但是,只有会听,会评,才能得到这种享受.要做到会听、会评,有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础.有了这两个基础,再加上自己的教学经验积累,就会有听课、评课水平的飞跃.
二、认真评课
评课是一项重要的常规教学活动.评课的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定,二是对课堂教学成败的原因作出评析,帮助总结经验、吸取教训,提高教学认识.经常开展评课,有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导,有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术,有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验.评课对于推进素质教育的实施,加强师资队伍的建设,全面提高教学质量有着不可低估的作用.
1、评教学效率：
评教学效果,要结合预定的教学目标、具体的教学内容、现实的教学设备、设施条件以及学生学力状况、班级性格等进行.从预定的目标是否达成、学生的反馈、课堂氛围是否良好、学生完成作业的情况来评价.一般来说,没有明显的遗漏或遗憾,达到既定教学目标,就可视为教学效果好.
2、评教学思想：
评教学思想,要有针对性.要针对目前教育的“时弊”来评.目前教育“时弊”的主要表现是：“填鸭式”、灌输式教学；重知识、轻能力、忽视德育；重视可能升学的少部分尖子生,忽视大多数升学无望的后进生等等.要通过评课,明确反对什么,提倡什么,围绕推进素质教育的大方向,努力纠正错误的教学思想,灌输科学的、先进的教学思想.
评教学思想,不等于空洞的“上纲上线”,它要求我们联系教育方针、政策、法规、现代教育的价值取向和相关的教学理论,结合教学过程中暴露出来的实际问题,有理有据地进行评析.这一方面是宣传正确的教学思想的需要,另一方面也是让讲课人心服口服,达到评课的实际效果.
3、评教学态度：
评教学态度,一是要结合教学常规、工作要求,以体现教学管理的严肃性；二是要结合教师本人的成长进步,动之以情,晓之以理,帮助确立正确的教学态度和人生态度.评教学态度,要注意就事论事,不可笼统直言“教学态度”好坏,不可夸大其辞,更不可就事论人.
4、评教学基本功：
端正教学思想、严肃教学态度是搞好教学工作的前提条件,教学基本功则是提高课堂教学效率的基本保证.所谓教学基本功,笼统地讲,是指教师从事教学实践活动所必须具备的知识和技能,在课堂教学中具体表现在以下几个方面：①教学模式的选择与运用.②教学组织能力.③教授行为策略.④教学机智与表现力.⑤理论功底与知识面.⑥教师的气质表现.
总之.评课,一要端正学风,讲求客观公正.评课发言语言要准确、有理有据、定性要合理、评价要客观、优缺点要分明、态度要诚恳,不以貌取人、不以情代评、掩饰缺点错误.二要以理析课,突出指导性.评课要根据现代教育教学理论、素质教育的理论观点以突出前瞻指导性；对于一堂课的优缺点、成功经验与典型失误、有待解决的突出问题,要从理论上作深刻剖析,从理性上找到根源,从实践上指出解决的方法,做到以理析课、以理导课、以理服人.对于一堂课的教法与学法,要善于归纳总结、补充完善,以便改进指导教学.三要以效定性,突出科学性.