没事别整没用的

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苏教版初中生物七年级上册自我评价答案

第1单元 探索生命的奥秘
第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
1.判断（1）×（2）√（3）×
2.简答
答：不同意.因为我们身边的一草一木虽不起眼,但它们与我们的生活有关,也应该受到我们的关爱.

第二节 生物与环境的关系
1.判断（1）×（2）√（3）√
2.简答
（1）答：这是一个有多种答案的问题,应该鼓励学生积极思考,只要回答得有道理.通常的回答可能是：
如果有一天太阳突然消失了,地球上首先死亡的将会是植物.因为植物的光合作用需要光,没有光合作用,不但植物本身不能生存,直接或间接以植物为食的动物也难以生存,细菌等微生物的生存也将受到威胁.

（2）答：
此题具有开放性,要求学生在充分调查研究的基础上,关注经济发展、人民生活水平的提高、环境保护、可持续发展等,再提出有说服力的建议.

第三节 我们身边的生物学
1.判断（1）√（2）×（3）×
2.简答
指导：此题具有开放性,只要答出与生物学相关的问题即可.

第二章 探索生命
第一节 探索生命的器具
1选择A、B
2填图（1）主要是目镜、物镜.（2）主要是遮光器、反光镜.
3简答
答：
移动玻片标本,如果污点也随着移动,说明污点在玻片标本上.转动目镜,如果污点也随着转动,说明污点在目镜上.排除了装片和目镜之外,就说明污点在物镜上.

第二节 探索生命的方法
1判断（1）×（2）√（3）×
2简答
答：设计对照实验的目的是保证实验只有一个变量,其他因素都保持不变,利于得出正确的结论.

第2单元 生物体的结构层次
第三章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 植物细胞的结构和功能
1选择D
2判断（1）×（2）√（3）×
3简答
答：(1)注意尽量节约观察材料；(2)
非修剪季节,尽量选用黄杨等植物底部成熟的叶片作观察材料,修剪季节,要利用修剪时修剪下的黄杨等植物枝条上较成熟的叶片作观察材料；(3)
尽量不毁坏黄杨等植物及其赖以生存的自然环境等.

第二节 人和动物细胞的结构和功能
1选择（1）B（2）B
2简答
答：见下表.

　　
植物细胞
动物细胞

不同点
结构
具有细胞壁、叶绿体、大的液泡
无细胞壁、叶绿体、没有大的液泡

功能
能进行光合作用
不能进行光合作用



第四章 生物体的组成
第一节 细胞的分裂和分化
1选择（1）A（2）C（3）B
2简答
答：
(1)农业生产时,给农作物或花卉等及时施肥、浇水,如有时给水稻等农作物或月季等花卉进行根部追肥或叶面喷肥,给农作物或花卉幼苗进行喷水等.
(2)农作物或花卉播种前对土壤进行深耕松土,播种时还进行浇水等；饲养动物时为动物提供营养充足的饲料和适量的饮水等.这些都是促进细胞生长的生产措施.

第二节 多细胞生物体的组成
1.选择（1）D（2）C
2.判断（1）×（2）×（3）×

第三节 单细胞生物
1选择（1）A（2）D
2简答
答：因为草履虫在轻度污染的水中生活时,能消耗水中的有机质,使污水中的有机质减少,所以说草履虫有净化污水的作用.

第五章 绿色植物的一生
第一节 植物种子的萌发
1．判断（1）×（2）×
2．选择（1）D（2）A
3．简答
答：
种子的发芽率低有多种原因.可能是种子的胚已失去了活性或尚未完全成熟,也可能是播种的条件（如温度偏低、土壤的通气性不好、土壤过于干燥）不适合,还可能是把不同品质的种子混在一起的假种子.

第二节 植物根的生长
1．选择（1）C（2）DA
2．简答
答：
移栽植物时根毛会受到伤害,使根的吸收功能大大减弱,出现叶片萎蔫现象.带土移栽主要是可以减少根毛的损伤,有利于根对水的吸收,有利于植物的成活.

第三节 植物生长需要水和无机盐
1．选择（1）C（2）C（3）B（4）A
2．简答
答：不是.因为不同的植物对无机盐的需要量不同,即使是同一种植物,在不同生长期对无机盐的需要量也不同.

第四节 植物茎的疏导功能
1．选择（1）D（2）B
2．简答
答：
不对.铁丝固定在树上会阻断韧皮部里的筛管,以致上方的有机物不能向下运输,于是就堆积形成节瘤.如果严重的话,树木的根系长期得不到有机物的供应,就会死去,整棵树也将死去.

第五节 植物的开花和结果
1．判断（1）×（2）√（3）√
2．选择（1）D（2）C
3．简答
答：植物开花受温度、日照长短等外界因素的影响.高山上的气温比山下的气温低,因而山上的桃花开花迟.

第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第一节 植物光合作用的发现
1．选择（1）B（2）C
2．简答
答：
羊吃草与光合作用有关系.一方面,如果羊的数量和草地的面积适合,羊吃掉一部分草后,特别是草的顶端,有利于草进行光合作用,生长得更加茂盛.另一方面,如果羊的数量超过了草地能够承载的量时,草的数量减少,光合作用的产物也就减少.

第二节 植物光合作用的场所
1．判断（1）×（2）√
2．选择（1）B（2）C

第三节 植物光合作用的实质
1．选择A
2．简答
答：该叶片是利用绿叶在光下制造淀粉的原理制作的.具体过程与
绿叶在光下制造淀粉的实验过程基本一致,只是将遮光用的圆黑纸片改制成"M"字样的纸片.

第四节 植物的呼吸作用
1．判断（1）×（2）×
2．简答
答：
在冬季将许多生长旺盛的绿色植物移入密闭的卧室内,这样做对人体健康是有害的.因为,在夜晚植物通过呼吸作用产生二氧化碳.如果植物较多,会产生大量的二氧化碳,将影响人体的呼吸,使人产生缺氧症状.

第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
1．选择B
2．简答
答：
可以采取降低环境温度和周围氧含量的方法,这样就可以延长新鲜水果的贮藏时间.其原理是降低温度和氧含量,可以降低植物的呼吸作用,从而减少有机物的消耗.

第七章 绿色植物在生物圈中的作用
第一节 绿色植物是食物之源
1.选择C
2.简答
答：这位农民注意到"绿色食品"要无污染、安全两个特点,如不打农药保障了蔬菜食品的无污染安全性.但是施用人粪尿有可能造成污染,因为人粪尿中可能含有致病的微生物.另外,"绿色食品"须经专门机构认证,不是任何人认为自己的食品无污染,就是绿色食品.因此这位农民的观念是错误的.

第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
1.选择A
2.判断(1)×(2)×
3.简答
(1)
答：关于长江断流的事情,是有可能的,黄河就是一个先例.上游森林遭到砍伐,会导致降雨量减少,上游水量不足,下游就可能断流.再加上森林遭到破坏后,还会引起水土流失,导致中下游泥沙淤积,河床抬高,来水量就会减少.本题引导学生关心我国的水资源缺乏、森林遭受砍伐的环境问题,形成保护环境、热爱祖国的情感态度与价值观.
(2)
答：此题具有开放性,主要让学生通过讨论,关注身边的事情,从而形成人与自然和谐相处的价值观."氧吧"只能局部缓解碳氧平衡遭到破坏所引发的环境问题,要从根本上解决碳氧失衡的问题,必须从源头上采取行动,那就是保护森林,植树造林,同时减少二氧化碳的排放.

第三节 绿化我们共同的行动
1.选择D
2.简答
(1)
答：学生可以同意或反对以上观点.同意的同学认为由于使用一次性筷子方便又卫生,而且这些用过的筷子还可以回收,因而对森林资源造不成多大破坏.不同意的同学认为这种想法虽然很好,但操作起来不容易,可能造成用过的一次性筷子根本得不到回收或回收率低的问题,而且一次性筷子也不一定就卫生,因此还是不用一次性筷子为好.但学生回答的总原则应该是保护森林资源.
(2)答：此题可根据学校实际性情况作答并说明理由.