作业帮谈谈低年级阅读教学中如何进行口语交际的训练
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/08 22:54:25
谈谈低年级阅读教学中如何进行口语交际的训练
谈谈低年级阅读教学中如何进行口语交际的训练
谈谈低年级阅读教学中如何进行口语交际的训练
⒆罟惴骸⒆罹咛宓难盗饭?谟锝患首魑?亩两萄в谢?槌刹糠郑?岽┯谠亩两萄Ч?痰氖贾铡Ｋ?窃亩量紊辖涣餍畔ⅰ⒈泶锴楦小⑻骄课侍狻⒔沂竟媛伞⒎⒄顾嘉?谋匾?侄魏屯揪丁Ｍ?亩量紊贤ü?镅缘墓娣丁⑻?档奶?纫约八祷暗南肮叩确矫娴闹傅己脱盗罚?痛葱履芰Φ呐嘌?帜苡行У卮俳?谟锝患誓芰Φ奶岣哂敕⒄埂Ｐ隆按蟾佟鼻康鳎骸耙?糜镂慕萄У母鞲龌方谟幸馐兜嘏嘌?的芰Α!毕旅娲铀姆矫嫣柑冈诘湍昙队镂脑亩两萄?绾谓?锌谟锝患实难盗贰Ｒ弧 抓导入环节进行口语交际学生将以怎样的一种心态进入课堂学习是教学成败的关键.恰当的课前交流能有效地融洽师生关系,拓展学生的思路,激发学生探究的兴趣,使学生带着积极、昂奋的情绪尽快进入学习状态,为课堂教学的顺利进行奠定了情感基础.如教学《春风吹》,上课了,我和学生亲切地交谈：师：同学们,你们知道一年有几个季节吗?它们分别是什么?生：一年有四个季节.它们是春季、夏季、秋季、冬季.师：你们能连起来完整地说一句话吗?生：一年有春、夏、秋、冬四个季节.师：说得好,既完整又简洁.请同学们想一想：你喜欢哪个季节?为什么?……师生之间的简短交流,一方面训练了学生用不同的句子表达同一个意思,另一个方面指导了学生说几句意思完整、连贯的话,体现了低年级口语训练的特点.更重要的是,为学生创设一个宽松的氛围,让学生愉快地学习,春天的美景就深深地印在孩子们的心中.但是,导入教学要根据课文内容而定,必须符合低年级学生年龄特点,也就是说,设计要新颖,符合小学生口味,能紧紧地抓牢学生的心,才更好地把学生带进课堂.二、 抓重点句段进行口语交际一篇文章的重点句段是理解课文的关键之处.作者往往在这些重点句段中,实现文章的中心,寄寓浓郁的情感,蕴涵深刻的哲理等.阅读教学中,抓住重点句段,设置口语交际,让学生深入而细致地思考,合理而大胆地想象,自由而充分地倾吐,无疑对全文的理解会起到提纲擎领的效果.现使用的低年级语文教材,已经有较多故事性的课文,篇幅长,如果逐段逐段讲解,不仅花费的时间多,而且学生会感到厌烦,难以集中精神学习.因此,抓重点句段教学,是提高教学效率的好办法.重点句段的教学,我采取了以下的步骤：1、 在初读的基础上,找出自己最喜欢的句子或段落.2、 指导学生理解重点句段（朗读——设疑——思考——讨论——汇报）3、 感情朗读,尝试背诵.三、 抓填补练习进行口语交际阅读教学的主要任务是识字,教学的重点是字词句训练和朗读训练,学习课文中的语言表达形式.由于低年级的学生词汇积累少,语言不规范,因此在教学中设计词语填空、补充句子等练习,抛砖引玉,避免“巧妇难为无米之炊”的现象,有的放矢地提高学生说的训练效益.新教材本身也充分体现了这一特点,如大部分课后练习都编有“读句子”或“读句子,说句子”一类的题目,要求学生读读和仿说的句子,多数是从课文中选取出来的佳句,这项练习便于学生学习语言,积累语言.在阅读教学中,我们还可以把板书设计成图表、句子填充等形式,如《小猴子下山》的板书：小猴子来到什么地方看见什么长得怎样它怎样做