作业帮找上世纪八十年代初中语文中一篇科普课文其中提到未来缩微技术发展,一座图书馆的藏书,可以装进手提袋中带走.想问作者,也可能是高中课文。记忆不确定。
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/17 11:43:48
找上世纪八十年代初中语文中一篇科普课文其中提到未来缩微技术发展,一座图书馆的藏书,可以装进手提袋中带走.想问作者,也可能是高中课文。记忆不确定。
找上世纪八十年代初中语文中一篇科普课文
其中提到未来缩微技术发展,一座图书馆的藏书,可以装进手提袋中带走.
想问作者,
也可能是高中课文。记忆不确定。
找上世纪八十年代初中语文中一篇科普课文其中提到未来缩微技术发展,一座图书馆的藏书,可以装进手提袋中带走.想问作者,也可能是高中课文。记忆不确定。
崔富章的《从甲骨文到口袋图书馆》,是初中二年级的课文
课文题目 位于第*册 文体 课文特点
《比尾巴》 1 科普儿歌 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，让学生了解各种动物尾巴的特点。儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。
《小松鼠找花生》 1 科普童话 课文寓常识于生动形象的故事之中，借小松鼠...
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课文题目 位于第*册 文体 课文特点
《比尾巴》 1 科普儿歌 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，让学生了解各种动物尾巴的特点。儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。
《小松鼠找花生》 1 科普童话 课文寓常识于生动形象的故事之中，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
《雪地里的小画家》 1 科普儿歌 课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
《要下雨了》 2 科普童话 课文采用生动的童话体裁向学生介绍了生活中的气象常识。
《小壁虎借尾巴》 2 科普童话 课文通过故事形式，让小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
《棉花姑娘》 2 科普童话 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
《地球爷爷的手》 2 科普童话 课文以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
《兰兰过桥》 2 科普知识文 课文是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
《火车的故事》 2 科普知识文 课文是一篇介绍火车种类的常识性课
文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机
车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提
速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的
成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大
好形势，借以激发学生学科学、爱科学的
兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》 2 科普童话 课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
《植物妈妈有办法》 3 科普儿歌 课文把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口。
《我是什么》 3 科普知识文 课文是拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
《回声》 3 科普童话 课文以童话形式介绍了回声产生的原因：在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
《太空生活趣事多》 3 科普知识文 本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，激发了学生探究宇宙知识的愿望。
《活化石》 3 科普知识文 课文融知识性与趣味性与一体，是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
《农业的变化真大》 3 科普知识文 课文以知识性的语言，介绍了先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
《最大的“书”》 4 科普知识文 以对话的形式，向我们介绍了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。
《要是你在野外迷了路》4 科普儿歌 课文以丰富的知识，秀丽的小诗，把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
《爱迪生救妈妈》 4 科普知识文 课文通过爱迪生运用聚光原理，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的生命， 同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
《恐龙的灭绝》 4 科普小品文 文章的语言平实，还带些科学性术语，但字里行间流露出对曾发生在地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。
《阿德的梦》 4 科普小品文 喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文以“梦”为载体，描绘了幻想中的神奇太空世界。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
二、教学策略：
（一）在课中努力落实语文味。
教材所选的科普类文章，语言都是非常精炼、优美的，要充分利用这些语言材料，让学生积累语言、发展语言。要努力上成语文课，即通过对语言文字的分析咀嚼，帮助学生理解内容，形成听说读写能力。
（二）在课中适当渗透知识性。
科普类课文中的科学知识不能不讲，但也不能多讲。特别是在低年级，学生对外部世界充满好奇，但认识有限，而知识又是环环相扣的，教师如果在教学中把握不好，很容易在解释一个问题时又出现其他需要解释的问题，陷入反复讲解、繁琐分析、越讲学生越糊涂的怪圈。与课文内容相关的知识性问题，如果班上有学生了解，可以请学生讲给大家听；学生不了解或说不清楚的，不妨由教师直接“给”。教师“给”的内容，一定要有助于学生了解课文内容，要浅尝辄止，浅显易懂。
（三） 在课中挖掘情感因素。
一篇文章叙述再客观冷静，语言再严谨科学，也不可能不包含着作者的情感。因此，语文老师当着力挖掘科普类说明文的情感因字，带领学生与文本对话，去经历情感之旅。
（四） 在课中体现趣味性。
将课上得有情又有趣，科普说明文才会焕发其独有的魅力。教师要充分挖掘科普类说明文的趣味因子，尤其是低段的语文教学，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样，课堂就有了别样的生趣。
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《快乐王子》