求题目为我最喜欢的一本书的作文1000字

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我喜欢的一本书是《神探柯南》.我认识它那是在书店里.闲来无事,我从架子上随便拿出一本.一看,却被引人入胜的故事吸引住了,便爱不释手起来.
《神探柯南》的主人公是一个被称为警察救世主的柯南,他天才的推理能力令人称奇,案犯再高明的作案方法,都逃不出柯南的眼睛,一桩桩离奇的案件,都能迎刃而解,书中的情节仿佛将我引入一个神奇而又迷人的世界.
令我最感到惊奇有刺激的是“鬼屋事件”,那晚我正在床头看着书,但读到“突然,“呜呜呜……”一阵低吟声自黑乎乎的走廊飘过来,那仿佛来自虚无世界的声音让人浑身发抖”我仿佛心里紧张得一下子绷紧起来,仿佛鬼就在我后面,令我浑身发抖,全身鸡皮疙瘩似乎都起来了,我下得连忙扔下书,看起了电视,可是虽心不在焉地看电视心里却目不转睛地看了看《神探柯南》.终于,在好奇心的驱使下,我还是忍不住地关掉电视,继续看《神探柯南》.尽管看得心惊肉跳,但还是情不自禁地进入故事的情节中……
《神探柯南》故事情节惊险怪奇,语言很容易懂,它能让我在清清松松的故事中增强了逻辑知识和推理能力,《神探柯南》能让我增长见识,开阔视野,启迪我们的思维.所以,我喜欢这一本书——《神探柯南》.

读《童年的秘密》
日常生活的琐碎很容易侵占了我们的精力，使我们少有闲暇去深思；人性的懒惰很容易使我们疏于梳理，让我们陷于粗浅的泥沼。而在没有对照的情况下，我们却往往满于现状，感觉不到自身的不足。就如谈到对学生的教育，每个教师都会侃侃而谈，自觉教育经验丰富。我也不例外。但是，看过《童年的秘密》后，我变得沉默寡言，不再随便言语。因为书中对生命力的剖析，对儿童成长规律的认识，犹如一直遮蔽于眼前的...

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读《童年的秘密》
日常生活的琐碎很容易侵占了我们的精力，使我们少有闲暇去深思；人性的懒惰很容易使我们疏于梳理，让我们陷于粗浅的泥沼。而在没有对照的情况下，我们却往往满于现状，感觉不到自身的不足。就如谈到对学生的教育，每个教师都会侃侃而谈，自觉教育经验丰富。我也不例外。但是，看过《童年的秘密》后，我变得沉默寡言，不再随便言语。因为书中对生命力的剖析，对儿童成长规律的认识，犹如一直遮蔽于眼前的云雾突然散去，让我看到了从未见过，也从未想到过的面目，“井底之蛙”的羞愧也充盈心底。理解学生，尊重学生可谓是挂在嘴边的话语，可是我们却不了解生命的秘密，不了解儿童的成长规律，现在想来，这是多么可笑，又多么叫人后怕的事情！
单说后进生的教育，是每个班级都存在的难题，上课精力不集中，提醒却仅管一会儿用；家庭作业不做，或者做得隔二偏三，问起来不是忘记拿书拿作业就是作业弄丢了……种种劣行让人哭笑不得或愤恨不已。不是不想着去转变：发现闪光点了及时表扬，即使没有也硬刨出一点；有什么小物品了，拿来贿赂贿赂他；把家长拉来，里外夹击一起对付他；软的不行来硬的。总之，各种招数都会使出来了，目的只有一个——就是让他喜欢学习，让他完成例行的作业，或者取得尽量好的成绩。不可否认有些学生会因此而转变，让我们品尝到成功教育的幸福，但也确实不乏顽固不化，纵使你费尽心思也不会转变的学生。面对他们根深蒂固的顽疾，我们会义正词严，恨铁不成钢，甚至采用“上等人言教，下等人棍教”的措施。或者失望之极弃之不顾。
“儿童自身有一个不会被污染的计划，根据这个计划，他们应该正常的发展，但是，在成长的过程中，如果遇到敌意的环境或受到成人的压抑与干扰就会发生歧变。发生歧变的儿童就不能控制自己思想，或者正常的发展他的智力。”“对于一个幼儿来说，如果他没有消除自己的歧变，这些歧变将伴随他终生。只要儿童不按自然的规律发展，而受到歧变的折磨，人也将永远是不正常的。”《童年的秘密》犹如冬日初阳，为我撩拨开笼罩在心头的疑雾：后进生之所以不能像其他学生一样顺利发展，不是他们不想进步，而是他们的心理在成长过程中发生了歧变，就如身体得了病。身体一旦得病，人是很难再进行正常工作的，所以才赶紧找医生查看，对症治疗。心理病症的诊治也应该是一样的。“当儿童被安置在一个能使他们返回到以正常的方式进行正常生活和活动的自由环境时，许多疾病和病态，像许多道德缺陷一样，才会消失。”可是，面对学生心理的歧变，视野的狭囿却令我们视而不见，即使有所见，那些功利性的说教或严厉的批评也是反其道而行之，只会加深他们潜意识中的心理防范，在我们和他的心灵之间构筑起一堵不可逾越的墙。
“对老师来说，他们面临的最紧迫的任务，就是去了解这个尚未被认识的儿童，并把他们从所有的障碍物解放出来。为了完成这个任务，教师必须去掉自己内心的傲慢和发怒等坏脾性，使自己沉静、谦虚和慈爱。他们应该尊重儿童，理解儿童，与儿童建立一种新的关系，引导儿童自己去活动，他们应该对儿童进行观察，对儿童的困境进行反思，并提供必不可少的帮助和指导。”
教育是一项神圣的事业，需要的是明晰的认识，理性的思考和十足的耐性。作为教师，我们真得应该很认真的读些教育专著，像《童年的秘密》。让阅读和反思为我们的教育实践铺设平坦的路途。

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