关于如何提高课堂控制力的几点思考

关于如何提高课堂控制力的几点思考
关于如何提高课堂控制力的几点思考

关于如何提高课堂控制力的几点思考
初中一、二年级的学生正处于少年时期,这个年龄段的孩子具有好奇心强、好动、爱表现、善于模仿等特点.他们坐不住,坐不久,喜欢新鲜事物,喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,同时,他们的记忆力很好,形象思维也不错,但缺乏理性思维.这一切都是初一、初二学生身心发展的特点.教师根据学生的这些特点设计教学流程,原本是一个很好的出发点,但并不是每个学生都能适应、都喜欢的.在上课的过程中经常发现,总有一些学生跟不上课堂的节奏,沉浸在自己的世界里.所以提高课堂控制力是每一个教师的必修课,我就此提出自己的几点思考.影响课堂教学控制的因素是多方面的,但我认为教师始终起着主导作用.那么作为教师如何提高课堂教学控制能力呢?一、优化师生关系,营造自主学习的激励氛围,是提高课堂控制力的前提课堂气氛直接影响学生的学习情绪,教师必须牢固树立学生主体观,确立“人本意识”、“服务意识”,努力营造学生自主学习的激励氛围.具体做法为：首先要从调整心态出发,要热爱每一位学生,并相信每个学生通过努力,都能在原有的基础上得到发展.其次在做法上,教师应该把微笑带进课堂,把关爱带进课堂,肯定学生的闪光点,激励学生勇于发表不同的见解,积极为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛.例如：如果学生回答的正确,教师可激励学生“说得好”、“思路非常清晰”、“很不错”；学生答问观点独到,教师可激励“妙”、“见解独到”、“高见”；学生答得不完整,教师可鼓励“慢慢说”、“再想想”等.这样可以营造平等、和谐的学习氛围,建立起民主的良好的师生关系,使学生保持自主学习的愿望,积极主动地参与学习,从而达到教师良好的控制课堂的目的.二、优化新课导入,激起学生的好奇心,是提高课堂控制力的起点数学课堂教学中,新课的导入是一节课的序幕,导入的好坏直接关系着能否激起学生的兴趣和好奇心.教师可以采用讲故事、找答案、发异议等办法,引起悬念,激起学生的求知欲,诱使他们认真细致的思考.像这样的新课导入会激起学生强烈的好奇心,从而迸发学习热情,诱发自主学习动力.三、优化教学方式,是提高课堂控制力的方法和途径·更新教学方法,提高学生自主学习的积极性更新教学方法,首先要改变教师居高临下主宰课堂的局面,实现由教师单向提问,向师生共同研究问题,探求新知的方向转变,让学生主动地、生动活泼地学习,这就要求教师不断创新教学方法,充分尊重学生的学习主体地位.在这里我介绍一种“游戏教学法”收效甚好,与大家分享.在讲初一数学第三章《整式及其加减》的第一节《用字母表示数》的时候,我组织大家做了一个“我是青蛙,我会速算”的游戏,人人参与,每一个同学须及时接上上一个同学所说的青蛙的眼睛、嘴巴、以及腿的数量.当青蛙个数较小的时候,同学们可以很快答出来,但当青蛙数量较大的时候,同学们的反应就有些慢了,此时他们不得不找规律,用字母代替青蛙的个数,从而用乘法很快得出答案.用这样一种游戏教学的方式,达到了让每个同学都主动参与,积极思考的效果,收效甚好.所以,教师如果能经常设计教育的游戏、探究的游戏、挑战思维的游戏,这无疑能营造愉快的学习气氛,唤起学生强烈的求知欲,充分调动学生的学习兴趣,从而达到对课堂良好的控制.·讲练结合,及时巩固所学内容根据初一初二学生的特点,他们记忆力好,但记得快,忘的也快,尤其是数学,教师须讲练结合,及时巩固所学的内容,以让学生理解知识的内涵,从而达到真正的掌握.但是因为学生有好动、不能久坐、注意力不能长时间集中等特点,教师会发现仍有一些同学在做练习题的时候不能很快的投入进去.因此就要求教师要时刻变化做习题的方式,如可利用学生的竞争心理,将学生分为几个小组,每组选一个代表同时上黑板演练,看哪位同学做得又快有正确,那么该组的同学也将集体得到表扬或计分嘉奖,这样一来教师对于这类讲练结合的课堂控制力会有明显的改善.课堂教学是教学的基本组织形式之一,是学生获取知识的主要渠道.教师对于课堂教学的组织、驾驭能力,是完成教学任务、实现教育目标的根本保证.因此,提高教师控制课堂教学的能力,是提高教学质量的关键所在.希望我以上的几点思考与感悟对大家有所帮助,也恳请各位老师批评指正.【西安音乐学院附属中等音乐学校】