空气有重量吗 1课件 教科版

空气有重量吗 1课件 教科版
空气有重量吗 1课件 教科版

空气有重量吗 1课件 教科版
（一）教学目标
科学概念：空气有重量,会产生压力.空气能被压缩,产生推动物体的力.
探究能力培养：学习设计简单实验验证空气有重量,让学生体验压缩空气的力量,认识到压缩空气能产生推动物体的力.
科学态度：培养学生尊重事实、实事求是的科学态度.培养学生民主意识,形成共同的认识.
（二）教学重难点
重点：通过实验实证空气有一定的重量,通过活动体验压缩空气产生的力量.
难点：引导学生设计证实空气有重量的实验.
（三）学生应有的基础
会使用测力计,会使用天平
（四）教学准备
分组实验材料：硬吸管10根,塑料食品袋一卷,细线一卷,天平10个,喷水壶10个,塑料瓶10个,.
演示实验材料：空饮料瓶1个,游泳圈1个,正方形三合木板1块,投影器,打气筒1个,玻璃瓶1个（有抽气的装置）,抽气筒1个,测力计1个.
（五）教学过程
课前谈话：今天很高兴来到--------学校,和大家一起上科学课.先自我介绍一下,我姓刘,大家可以叫我刘老师.
教学活动：1、引入空气：这节课,我们要研究与空气有关的问题,首先大家看这个空瓶子,这个瓶子里面真的是空的,什么也没有吗?（有空气）我们能看见空气吗?（看不见）你怎么证明瓶子里面是有空气的?（把瓶子放在水里,看从水里面冒出的气泡；用手堵住瓶口,捏扁塑料瓶可以感受到从瓶子里出来的空气；把气球套在塑料瓶上,压塑料瓶,里面的空气会吹大气球.）
2：提出问题：看来大家对空气已经有些了解了,知道空气是看不见摸不着的,也知道用一些方法来证实我们周围有空气.在地球上有一个很厚的空气层,叫做大气层.我们就生活在大气层中,如果把大气层比作空气的海洋我们就生活在空气的海洋中.而太空中是没有空气的,比如聂海胜出仓进行太空行走的时候,就必须使用装在太空服里面的空气进行呼吸.（最好出示大气层的图片）今天老师有个问题：我在想啊,水有重量,我们能用称量的方法来证实,也可以用手感受到它的重量；粉笔有重量,把它放在天平左边的托盘里面,左边就会下降（教师说着把一段粉笔放在天平的托盘上）.那么,空气有重量吗?（学生猜想可能是有或者没有）说说你是怎么想的?
3、介绍准备的材料：我给大家准备了天平,塑料喷水壶,玻璃瓶,塑料瓶,打气筒等材料.下面以小组为单位讨论一下,看哪个小组能用这些材料设计实验来证明空气有没有重量.请大家思考几分钟.
4、教师可以举例提示学生思考解决问题的方法：在一个袋子里面有一些土豆,如果再加入土豆,这个袋子会变重,增加的重量就是再放入的土豆的重量；如果把里面的土豆拿出来,它就会变轻,减轻的重量就是拿出来的土豆的重量.这个例子对我们的实验设计有没有启发.
5、学生汇报实验方法.教师提醒学生在实验时要搜集哪些数据来说明空气有重量.请把实验得到的数据记录下来.提出实验中的可能遇到的困难,教师帮助学生解决困难,或提出变通的方法,比如利用喷水壶自带的的打气筒可以增加壶内的空气进行实验,(利用抽气装置可以把玻璃瓶里面的空气.)
5、教师引导学生交流,确定方案后,可以分组到材料超市拿材料进行实验.教师发放实验记录单.提醒学生打气时,只能打20下左右,感到有点费力就可以了,不要打的太足了.以免发生意外.
6、学生实验、记录.（把学生的记录贴出来：开始时 充气后）
8、学生汇报,交流实验结果,形成共识：空气有重量.一定要重视学生的实验数据是否支持他们的结论,只有当全班同学都同意通过实验证实了空气有重量时,才板书空气有重量,并要求学生记录自己的实验结论.如果学生没有共同的结论,就要书写,我们班有----人通过实验证实了实验的结论是空气有重量,还有-----人不同意这个结论.
活动二：体验压缩空气的力量
1、在刚才的实验中我们把一些空气充入塑料壶中,壶里面的空气就被压缩了,我们把被压缩的空气叫做压缩空气.那么,刚才我要求同学们只能打20次左右,谁知道是为什么呢?（让学生发言,了解学生的概念水平）你想知道压缩空气的力量有多大吗?
（出示汽车的轮胎图片）这些汽车的轮胎里面有什么吗?（有空气）这些空气都是用打气筒或充气装置冲进轮胎里面的,轮胎里面也都是被压缩的空气,这四个轮胎里面的压缩空气就能把整个汽车顶起来.我们平时吹气球就是利用压缩空气的力量把气球撑了起来.
我这里有一个救生圈,让一个同学站在这个救生圈上,你能把这个人吹起来吗?谁愿意来试试.（当学生看到一个人能被吹起来的时候,是惊奇的这时不需要教师再补充什么.让学生把这种兴奋保留下去这种大的活动会影响孩子们很长时间.）
课外延伸,回到家里大家可以像这样可以像这样做（手拿装有吸管的袋子）试一试,看你能吹起多重的东西.
活动三：教学总结
好了,今天我们就上到这里,在今天的学习中你有什么收获,还有什么问题?假如你回家要给你的爸爸妈妈讲今天上课的内容,你会怎么给你的爸爸妈妈讲?
教学过程中可能出现得问题,及应对措施：
1、有些学生认为空气看不见、摸不着,所以空气没有重量.也有学生认为风吹过来树木会摇摆,所以空气有重量.这时要统计学生认为空气有重量的有多少人,认为空气没有重量的有多少人,对学生进行一个科学上不能用多数人同意的方式决定谁对谁错.
2、学生想到的证明空气有重量的实验方法有：（1）拿个塑料袋装空气,然后放上弹簧秤上称（2）拿个塑料袋装空气,放在电子秤上,如果有显示读数增加,就说明空气有重量.其实这两种方法是测不出空气的重量的,因为空气有浮力,在空气中只能测出压缩空气中压缩的那部分空气的重量.
3、类比解惑实验：针对2中问题用测力计测出一包水的重量,如果把这包水放进水盆里,就测不出这包水的重量了,以此来引发学生思考,在空气中测量一塑料袋的空气重量是测不出来的.
4、学生需要预先知道,天平哪端下沉哪端就重,翘起那端得物体就轻.
5、可以在学生称量过加入压缩空气的重量后,在按动喷水阀门,让里面多加入的空气出来,喷水壶又恢复原来的重量,并用一次性食品袋装上喷出来的气体告诉学生就是这么一小袋空气使天平倾斜的.如果仅上空气有重量这一个内容,还可以让学生称量喷水壶加入压缩空气前后的重量,计算出重量差,这个重量差就是放出来的空气的重量.