以批评或表扬为话题的记叙文生活中一句夸奖的话可以使我们倍感鼓舞,也可以使我们沾沾自喜,从此背上沉重的包袱；一句批评的话可以使我们垂头丧气,但也可以使我们警醒,从此奋发向上…

以批评或表扬为话题的记叙文生活中一句夸奖的话可以使我们倍感鼓舞,也可以使我们沾沾自喜,从此背上沉重的包袱；一句批评的话可以使我们垂头丧气,但也可以使我们警醒,从此奋发向上…
以批评或表扬为话题的记叙文
生活中一句夸奖的话可以使我们倍感鼓舞,也可以使我们沾沾自喜,从此背上沉重的包袱；一句批评的话可以使我们垂头丧气,但也可以使我们警醒,从此奋发向上……请以面对以批评或表扬为话题,写一篇真实的心理感受.

以批评或表扬为话题的记叙文生活中一句夸奖的话可以使我们倍感鼓舞,也可以使我们沾沾自喜,从此背上沉重的包袱；一句批评的话可以使我们垂头丧气,但也可以使我们警醒,从此奋发向上…
批评
批评是批评者站在一个公正的立场,站在一定的高度,通过摆事实、讲道理来对人与事进行一场论证过程,它应该有着严谨有力的逻辑,它与骂人不同,之间有着本质区别.人无完人,谁也不能百分之百的看到自己的缺点,就像谁也不能百分之百的看到别人的优点.所以在现实生活中,被批评都要保持平和的心态,而批评都也应该讲究一下批评的艺术,让被批评都乐意接受.
在工作中,我们在做好某一件事情的时候,总喜欢对同事或者领导说：请提宝贵意见.而大多数人在说这话的时候,是希望得到别人的肯定和告诉的.因此,坦率担出批评意见的人,即使不因此招人讨厌,至少也很难爱到欢迎,因为人总是有自尊心的,都希望得到表扬而不是批评.但在明知道别人是错的,还不及时批评,也不是批评都好的行为,而在批评别人的时候,将别一棍子打死也不是批评家的风范,所以批评要讲究一定的艺术性.
批评别人,就要给别人服气的理由.作为批评者首先要加强自身的文化修养,对批评的人和事怀,要有自己独到的眼光和见解,要公正的看待问题,而不能根据党同伐异的态度去行事.在批评的过程 中,我们要保持自己个人的意识形态,有自己的鉴别能力.然后,通过自己对问题的看法,真诚地向批评对象提出自己的意见,并指明他应该去努力的方向.只要我们的见解是正确的,意见是真诚的,态度是诚恳的,别人就乐意接受.
我们不应该当着别人的面,嘲笑地批评某人,这是一种残忍的行为.人都是有自尊心的,那样做,不仅是使被批评者沮丧或者气恼,还会让在场的人觉得尴尬,担心这样被骂的遭遇下次会在自己身上出现.这种批评的方法,是不讲究艺术的行为.
常言道：“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”.但是,如果我们注重批评的艺术,那么,批评都不能的“良药”和“忠言”,就不一定是“苦口”和“逆耳”的了.
批评要讲究艺术
在日常的教育教学工作中,学生难免会出现这样或那样的缺点错误.因此,在学校的教育教学工作中教师经常要用到批评这种方法.常言道：“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”.这句警世铭言似乎人人都懂,其中哲理人人都明白.但具体到被批评的人来说就不那么容易接受了.因为按人们的正常心态讲,无论任何人都不愿意听逆耳的话.特别是那些天真活泼的小学生,他们更愿意听老师的表扬,不愿意听到老师的批评.那么怎样的批评才容易让学生接受呢?怎样才能使良药不再苦口,忠言不再逆耳呢?这就涉及到批评的“艺术”问题.
切忌不分场合、简单粗暴的批评
这种方法不要说是小学生,就是任何人都很难接受.因为无论什么样的人都有自己的自尊心和脸面,即使是再调皮的学生也非常顾及自己的面子,更不愿意在众目睽睽之下受到别人的批评.因此、在对学生进行批评教育时要讲究场合,最好不在人多的场合当众批评学生,伤其自尊,让其没面子,下不了台.要选择适当的场合,要循循善诱,晓之以理,动之以情.要记住,“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”不同语言、态度的批评,产生的效果截然不同.
对学生批评教育时,教师的心态要平和,情绪要稳定
在对学生进行批评教育之前教师首先要反省自己,克制住自己的情绪,看看自己对该生是否存有偏见,是否一碗水端平了.因为,带有丝毫偏见的批评都会令受批评的人难以接受.不能让挨批评的学生认为教师是偏心,是在拿自己出气,是在“杀一儆百”.这样的批评学生心里不平衡.如果这样的话这个“一”我们宁可“不杀”,这个“百”我们也宁可“不儆”.如果当时自己的情绪很难克制的话,到不如等冷静之后再说.总之,要让被批评的学生真正感到教师是为他好.只有这样教师的批评才能达到目的.
在对学生进行批评教育时,尽量不使用“对比”的方法
很多教师在批评学生时常常对他们说：“你看人家某某同学学习多么好、多么有出息.再看看你自己怎么一点出息也没有,一点也不争气.这样的教师往往忘了人与人之间是有差别的,忘了十个指头是不一般齐的这个最简单的道理.扪心自问,如果你自己当时能向某某科学家那样,你又何必做教师呢?如果长期拿别人的长处去比人家的短处会使人处处感到压力,而丧失信心.不要让学生感到不管自己怎样努力在教师的眼里永远也不如别人.常此以往,学生对你的批评会产生一种“抗药力”,你的批评教育永远也产生不了“药效”.可以采取激励的方法,比如,看咱们班某某同学学习非常努力,你如果能像他那样老师该有多么高兴啊!老师相信你通过自己的努力一定能够赶上他.努力吧,老师为你加油!只有这样的批评才会使人产生动力.
在对学生批评教育时切忌“新账老账一齐算”
古人云：“人非圣贤,敦能无过”.犯错误并不可怕,只要能改就好.教师不要总把学生的缺点记在心里,动不动就旧账重提,在大庭广众之下无止境的数落学生的错误,千年谷子万年糠,甚至用讽刺挖苦的语言新账老账一齐算,让学生永远背着这个包袱,永远生活在过去的阴影里.教师对学生批评教育的目的是为了使其受到教育,达不到教育目的的批评是徒劳无益的、也是不可取的.
总之,不同方式的批评教育会产生不同的效果.恰到好处的批评会使人心服口服,产生动力.反之,只会使人口服心不服或压而不服.因此,我们的教师要在工作中不断的研究和探索批评这门“艺术”.
表扬与批评
表扬,多么美好的字眼,人人都喜欢,但这样美好的字眼后却还藏着种种陷阱,使人防不胜防；批评,尽管逆耳,人人都不爱听,但它往往能产生一种巨大的推动力,使你加快前进的步伐.
在小学三年级时,我是一名优秀的学生,成绩仅仅次于班上的"尖子"们.每当老师表扬他们,同学们向他们投去羡慕的眼光时,我的心便直痒痒,希望能和他们一样成为老师关注的焦点,同学们心中的偶像.于是,我暗暗下决心：超过他们,把属于他们的表扬揽在自己的怀抱里.后来,那颗飘来的虚荣而好胜的种子在我心里慢慢萌发了,并扎下了深根.随后,我就像变了一个人似的,整天一个人泡在房间里,埋首于作业与书中,有时写写划划,有时念念有词,还真下了点"悬梁刺股"的苦功.课前,我认真地预习课文；上课时,我更加积极地踊跃地回答问题；课后,我认真地复习,不敢有一点儿松驰与怠慢,生怕高分被别人占据.功夫不负有心人.终于在一次考试中,我出乎别人意料地考得那么好--居然在年级上独占鳌头.于是,同学的赞叹,老师的表扬不停地挤进我的耳朵里,我整个人好象跌在棉花堆里,简直比灌了蜜还要甜.以前与我闹矛盾的"尖子"们又和我玩了,同学们都对我刮目相看,众星捧月地围着我.在回家的路上,天好象比往日更蓝,云儿好像比以前更白,树上鸟儿也鸣得格外动听.
接下来的一段时间里,我每天都生活在蜜罐里,成天乐呵呵的,心里总想着"现在我是年级第一名了,这些我都会；就算不会,凭我这么聪明的脑瓜,课后只要一看书也就明白."所以上课也不再如以前用心了,书扔一边,作业乱涂乱画,把学习丢到爪洼国去了."虚心使人进步,骄傲使人落后."又一次考试来了.又一次出风头的机会来了,我胸有成竹地拿起试卷一看--不看则已,一看则傻眼了,怎么这么多不会!"嗨!都怪自己不听讲……"我一边埋怨自己一边连蒙带做地写完了试卷.第二天,老师公布成绩发试卷了,教室里安静极了,同学们伸长脖子,张大了耳朵,生怕听错或漏听一点什么的.我忐忑不安地等待着,我猜犯人等等法官的判决的心理也不过如此.前十名是肯定不可能的,十几名应该有吧……二十名、二十一名……直到三十名还没有……我再也坐不住了,竟连自己已经微微站了起来趴在桌子上都不知道.好久好久,老师才念道："李非,78分!"什么!什么?我竟有点不相信自己的耳朵,拿到试卷,揉揉眼睛,红红的"78"分映入眼帘,犹如当头一棒.后面老师和同学们讲了什么我就不知道了.他们说什么对我来说都已经不重要了,我听不听也无所谓了--因为我知道,这时老师讲的无非是恨铁不成钢的批评,同学们窃窃私语的无非是"幸灾乐祸"的"风凉话",外加怪异的眼神.那天上午我不知是怎么熬过来的.回家的路上,我总觉得天空阴沉的,并嫌小鸟在树枝上叽叽喳喳吵得烦人,还往树上狠狠扔了几块石头,吓得小鸟们惊叫而逃……
后来,我才逐渐明白了：表扬是一种鼓舞,而不是一个蜜罐；批评是一种鼓舞,而不是一种刺激,我们既不能因为得到表扬而沾沾自喜,进而忘乎所以,也不能因为受到批评而气馁,失去上进进取之心.所以,我们在批评与表扬面前都应该有清醒的头脑,才能摆正好自己的位置.
面对表扬和批评
在我们的学习生活中.免不了会受到老师的表扬和批评.有些同学因为老师表扬了几句,就沾沾自喜,有些同学因为老师批评了几句就决定在这个老师的课上捣乱.那么受到老师的表扬和批评后,我们应该怎么去做呢、在这之前,我们先要正确对待老师的表扬与批评.
在你考试中取得好成绩时,老师就会表扬你,当然自己也会觉得终于到了出人头地的一天了,反之呢?则灰觉得太丢人了；对于一个国家来说,在各个方面取得突出成就,受到全世界的赞扬时,就会愈来愈飞黄腾达,美国攻打伊拉克,激起全世界的愤慨时,就会觉得面目无光.在我们受到批评或表扬时,应当正确面对.
我们应该知道,表扬是鼓励,是期待.批评是鞭策,是爱护,也是期待.被表扬时我们体验成功,被批评时我们体验挫折.成功和挫折都是人生的财富.表扬好比加油站,我们需要再接再厉,但是不能因此就骄傲自满,不再努力.批评好比防疫站或急诊室,要做到有则改之,无则加勉.
由此我们可以知道,一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞,但也可以使我们沾沾自喜,甚至背上沉重的包袱,从而毁坏了自己的前程；一句批评的话可以使我们垂头丧气,丧失信心,但只要我们坚持不懈的努力,不要破罐子破摔,振奋精神,奋发向上,就能取得成功.
我们要正确对待老师的表扬和批评,这样我们会学习得更快乐,生活也会更愉快.
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