作业帮荷塘月色的学案包括课文题目,作者介绍,字词整理,文章思路,重点研读,自学小结,同步练习和参考答案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/06 00:25:33
荷塘月色的学案包括课文题目,作者介绍,字词整理,文章思路,重点研读,自学小结,同步练习和参考答案
荷塘月色的学案
包括课文题目,作者介绍,字词整理,文章思路,重点研读,自学小结,同步练习和参考答案
荷塘月色的学案包括课文题目,作者介绍,字词整理,文章思路,重点研读,自学小结,同步练习和参考答案
1．品味语言,学习赏析散文的艺术手法.
2．通过把握本文的情感脉络,学习鉴赏抒情散文.
教学重难点：
1．让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情.
2．学习作者运用语言的技巧.
教学方法：
通过听录音、默读,让学生读文入境.
通过反复诵读、感知,品味作品语言.
通过提问思考讨论,体会作者的感情教学设计：
本课教学计划采用六个步骤“自读感知,思考提问,查阅信息,讨论交流,熟读成诵,存疑留问”,两个课时来完成教学任务,“存疑留问”放在课外完成.整个教学过程始终以学生为主体,学生自读感知,学生思考提问,学生查阅信息,学生讨论交流,学生熟读成诵.教师在这过程中主要起引导点拨的作用.
一、自读感知
要求学生自读课文,整体感知整篇课文,了解作品的基本内容,初步把握作品的基本结构框架和作者的感情.
首先自读课文,疏通文句,借助注解和词典,弄清以下词语的读音和意思：
幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞
借助注解和词典读懂《采莲赋》.
其次给文章八个小段标上序号,找出文章主要写景的段落和抒情的段落,找出文章抒情的语句.
明确：
文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段.
文章主要抒情的段落是第三段.
文章抒情的语句主要有：
第一段：这几天心里颇不宁静.
第二段：没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人.今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的.
第三段：我也像超出了平常的自己,我爱热闹,……也爱冷静；爱群居,也爱独处.……便觉是一个自由的人.……我且受用这无边的荷香月色好了.
第六段：但热闹是他们的,我什么也没有.
第七段：这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了.
第八段：这令我到底惦着江南了.
再次请学生用自己的话把文章的主要内容复述下来,注意段落之间的联系.
明确：因为这几天心里颇不宁静,忽然想起日日走过的荷塘,在满月的光里,总该另有一番样子,于是就想去看看,沿着荷塘的路平常是有些怕人的,但今晚却很好,我可以享受这无边的荷香月色.荷塘月色的确很美,月光下的荷塘美景清幽淡雅,荷塘上的迷人月色朦胧和谐,令人心醉.荷塘四周非常幽静,只有树上的蝉声和水里的蛙声最热闹,而我什么也没有.忽然又想起采莲的事情来了,那真是有趣的事,可惜我们现在早巳无福消受了.采莲令我惦着江南了,这样想着回到了家里.
二、思考提问
首先学生再次仔细阅读课文,提出自己不懂的问题和有必要深究讨论的问题.
学生先后提出如下一些问题：
为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格?
课文第五段,写月光用“泻”不用“照一铺”,其好处是什么?
作者说自己心里颇不宁静,为什么写出如此宁静的文章?
•第四段景物描写,为什么叶子写得多?
•课文最后一句话“轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已熟睡好久了”是否多余?
•心里颇不宁静表现了什么?
•第五段酣民、小睡各指什么?有无深层含义?
•采莲与文章主体有什么关系?为什么要写采莲的事情?
•作者为什么会由光和影联想到名曲?
•第六段写“热闹是他们的,我什么也没有”,作者为什么会如此伤感?
•《荷塘月色》为什么如此出名?我好像看不出它的好处.
其次教师和学生一起梳理上述问题,重新整合.
第一类问题是关于文章主旨、作者思想感情的问题.
•为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格?
•作者说自己心里颇不宁静,为什么写出如此宁静的文章?：
•心里颇不宁静表现了什么?
第二类问题是文章局部的细节问题.按照文章先后依次罗列如下：
•第四段景物描写,为什么叶子写得多?
•课文第五段,写月光用“泻”不用“照”“铺”,其好处是什么?