课堂导入常用的几种方法

课堂导入常用的几种方法
课堂导入常用的几种方法

课堂导入常用的几种方法
为了提高教育教学水平,促进教师业务水平的提高.我校开展了各学科的课题研究活动,利用课题来推动教师学习,使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进.我所在的研讨小组拟定的课题是：.我担任三年级语文课的教学,从课题的拟定到现在已经一个学年,这一年中我围绕课题进行实践探讨,对课堂的导入有了进一步的理解.\x0d导入在课堂教学中起着非常重要的作用.一堂课如同一篇优美的散文,开头便要精彩,引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦,常言道：好的开头便是成功的一半.导入是语文的第一个环节,十分关键,应当引起重视.好的导入像磁石,能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性.由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术.一个精彩的导入,既能使学生情趣盎然,又能激起强烈的求知欲望,让课文教学收到良好的效果.因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课.那么,怎样导入新课呢?\x0d首先,导语设计必须具有针对性.必须根据学生的心理特征,针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法,必须做到与课堂教学的主要目的有机结合,融为一体.\x0d其次,导语设计必须具有吸引力.注意力是学习的先导,它直接影响学生在课堂上的学习效果,因此,必须充分运用新课导入这一教学环节,在极短的时间内,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使学生的注意力迅速到位.\x0d第三,导语设计必须具有趣味性.只有学生对所学的知识产生兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学.根据以上原则,在教学的实践中,我做了一些尝试.下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法：\x0d1、谈话导入法\x0d如在教学《盘古开天地》这篇课文时,可以采用这种方法.教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时,心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的?其实,这个问题,古代的人也曾经想过.他们想出了种种答案.我们今天所学的一篇课文,就从一个方面回答了这个问题.它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前,大家已经预习了课文,请你们说说：这篇课文写的是什么内容?看到《盘古开天地》,同学们会提出什么问题呢?教师这样导入新课,会引起学生积极的思考.\x0d2、情景导入法\x0d那些富有感情色彩的课文,可运用语言、电化教具等手段,创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动、所感,产生共鸣.教学《荷花》时,可以这样导入：小朋友们,今天老师带你们去公园看荷花,你们想不想去?（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香,（老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池.请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧.（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点,也可以同桌商量.形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然,引进了美丽的荷花池边,学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境.\x0d再如上《一面五星红旗》一课时,教师可以这样导入：迎着东方的晨曦,怀着赤诚的情意,伴随庄严的乐曲,国旗徐徐升起, 同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着鲜艳的的五星红旗,你会想到些什么?五星红旗,是我们中华人民共和国的象征,五星红旗,永远飘扬在我们心里.每个中国人都应该尊重它,爱护它.今天,就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡,去感受一面五星红旗在一位中国留学生心中的分量.板书课题：《一面五星红旗》.虽然同学们都知道五星红旗,但并不理解五星红旗的真正意义,就有必要补充相关的语言和背景资料,使孩子们肃然起劲,为下文的学习奠定情感基调.\x0d3、背景介绍法\x0d有些课文描绘的人或事,学生可能会感到生疏,这时教师可通过介绍背景来导入新课.如教学《赵州桥》时,我是这样导入的：在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥.赵州桥经过1300多年的风吹日晒,仍然保持着当年的雄姿,而与它同时代的建筑几乎都不存在了.这座桥为什么历经千百年依然巍然不动呢?让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧!这种导入巧妙地提出了学习任务,创设出了探求知识的情境.\x0d4、名言导入法\x0d古今中外有许多至理名言,字字铿锵、句句响亮、寓理深刻、耐人寻味.在教学之始如若引用相关相联的名言导入新课.如上《和时间赛跑》这一课时,可采用了名人名言导入：时间是什么?高尔基说：世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间.鲁迅说：时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.郭沫若说：时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量.别林斯基说：在所有的批评家中,最伟大、最正确、最天才的是时间.同学们,你们认为时间是什么?根据你的生活体验,用一个比方来说说.你和时间赛跑过吗?你们是祖国的花都,是祖国的未来.应该珍惜大好时光,好好学习,请同学们记住他们说的话.今天我们一起来读读《和时间赛跑》这篇文章.这种导入能让学生明确本课的学习目的,既渲染了课堂气氛,激发学生的兴趣,又陶冶了学生的情操.\x0d5、图片导入法\x0d《槐乡的孩子》这是一篇略读课文,教学时可以用插图导入：出示插图,让学生观察.问：图上画有什么人?他们在干什么?从表情看出他们心情怎样?让我们来读读课文《槐乡的孩子》,看看这里的孩子有什么样的快乐?教师板书课题,学生齐读课题.这样既调动了学生认识人物的积极性,又能引起学生的好奇心,抓住学生的注意力.通过图像导入新课,可以增强教学效果.它们作为直观教材,比较形象的语言更具有说服力和真切感,可以使学生获得较深的印象,可以化抽象为具体.教师在导入时充分发挥其作用,以此导入新课,能帮助学生理解课文内容,提高学习的兴趣,收到良好的效果.\x0d6、故事导入法\x0d精彩的故事能引人入胜、扣人心弦,令人回味无穷,对学生而言,则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望,因为喜欢听故事是人类的天性,从儿童时期到少年、青年、老年,故事一直陪伴在我们左右,人们沉醉其中、乐在其中.小学生更爱听故事,抓住小学生这个心理特征,运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事,甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课,引起学生的注意,既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲,又容易使学生领悟教材的内容.例如,《太阳》一课可用课件播放故事《后羿射日》.用故事导入新课既与教材吻合,引出太阳的远,又用这种生动有趣的形式,吸引学生兴趣,能够在情境中积极主动地投入到学习中.\x0d7、实物导入法\x0d这种导入法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容.如教学《画杨桃》时,用实物导入,能吸引学生的视线,可使学生感到自然、亲切、真实可信.实物还能增强教学的直观性和形象性,在学习课文前,出示与课堂内容有关的实物,导入自然,便于理解.我是这样导入的：看,今天老师也带了一样礼物来考考大家,（出示杨桃）这叫杨桃,是一种营养丰富的水果,还能生津止渴.止血止痛呢!它的形状很特别,坐在你的角度上看,你看到它长什么模样?多角度看、 竖起杨桃拿给学生看,学生的回答各不同.这时我顺势引入课文：这一看,可真不得了.大家看到的杨桃形状真是千姿百态呀,这可真神奇!有一群小朋友也正忙着画杨桃呢,让我们一起去看看吧!师：出示课题 学生齐读.课堂中学生学习的积极性很高,很快地就融入课堂的学习氛围中.兴趣是学生最好的老师.一节课,有一个好的开头就会起到事半功倍的效果.\x0d课堂导入,是课堂教学的一个重要组成部分,而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端.必须声声击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率.一堂好课,导入是关键.不管这一部分导入,时间多少,少得甚至不足一分钟,多的几分钟,但是,我们希望,不管是学生,还是教师,都希望课堂的收获从导入开始!\x0d总之,导入有法,但无定法.但无论用何种形式和方法导入新课都为了启迪学生的思维,激发学生学习的兴趣,达到课堂教学的有效性.语文课堂导入的方法还有很多,无论哪一种导入方法,我们都要根据课文特点、学生实际和教师个人风格择善而用.只要教师深入研究,就能设计出精妙的课堂导入,最终达到提高语文教学质量的目的.