怎样建立物理思维?

怎样建立物理思维?
怎样建立物理思维?

怎样建立物理思维?
对于初中和高中物理的学习方法是不同的,下面给你一个比较笼统地文章\x0d一、观察的几种方法\x0d1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察.\x0d2、特征观察法：根据现象的特征进行观察.\x0d3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较.\x0d4、全面观察法：对现象进行全面的观察,了解观察对象的全貌.\x0d二、过程的分析方法\x0d1、化解过程层次：一般说来,复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的.因此,分析物理过程的最基本方法,就是把复杂的问题层次化,把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究.\x0d2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事,还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节.\x0d3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程,是诸多因素互相依存,互相制约的“综合效应”.要正确分析,就要全方位、多角度的进行观察和分析,从内在联系上把握规律、理顺关系,寻求解决方法.\x0d4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的.条件变化了,物理过程也会随之而发生变化.在分析问题时,要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化,避免把形同质异的问题混为一谈.\x0d三、因果分析法\x0d1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的.如R=U/R、E=F/q等.在这种定义方法中,物理量之间并非都互为比例关系的.但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时,常常不理解公式中物理量本身意义,分不清哪些量之间有因果联系,哪些量之间没有因果联系.2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起,一定的原因产生一定的结果.因果常是一一对应的,不能混淆.\x0d3、循因导果,执果索因：在物理习题的训练中,从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析,有利于发展多向性思维.\x0d四、原型启发法\x0d原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西,来启发人们解决新问题的途径.能够起到启发作用的事物叫做原型.原型可来源于生活、生产和实验.如鱼的体型是创造船体的原型.原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型,原型又与头脑中的表象储备有关,增加原型主要有以下三种途径：1、注意观察生活中的各种现象,并争取用学到的知识予以初步解释；2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；3、要重视实验.\x0d五、概括法概括是一种由个别到一般的认识方法.它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性,由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的,较大范围的认识.从心理学的角度来说,概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括,这种概括的结果得到的往往是概念,这种概括称为概念概括；另一种是初级形式的、经验的概括,又叫相似特征的概括.\x0d相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较,舍弃它们不相同的特征,而对它们共同的特征加以概括,这是知觉表象阶段的概括,结果往往是感性的,是初级的.要转化为高级形式的概括,必须要在经验概括的基础上,对各种事物和现象作深入的分析、综合,从中抽象出事物和现象的本质属性,舍弃非本质的属性.\x0d六、归纳法归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法.它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因,理解事物和现象的因果联系,为认识物理规律作辅垫.第二透过现象抓本质,将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴,并找到支配的规律性.完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上,通过审慎地考察各种事例,并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法,推出一般性猜想或假说,然后再运用演绎对其进行修正和补充,直至最后得到物理学的普遍性结论.比较法返回\x0d比较的方法,是物理学研究中一种常用的思维方法,也是我们经常运用的一种最基本的方法.这种方法的实质,就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异,异中之同,以把握其本质属性.\x0d七、类比法类比是由一种物理现象,想象到另一种物理现象,并对两种物理现象进行比较,由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律,或解决另一种物理现象中的问题的思维方法,类比不但可以在物理知识系统内部进行,还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比,常能起到点化疑难、开拓思路的作用.\x0d八、假设推理法\x0d假设推理法是一种科学的思维方法,这就要求我们针对研究对象,根据物理过程,灵活运用规律,大胆假设,突破思维方法上的局限性,使问题化繁为简,化难为易.主要有下面几方面内容：\x0d1、物理过程假设\x0d2、物理线路假设\x0d3、推理过程假设4、临界状态假设

就是只考虑物体的物理性质 比如它的质量大小 速度 其他的不考虑