小学生缩句

小学生缩句
小学生缩句

小学生缩句
缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思.无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”.换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分.
目录
主要方法缩句应注意的地方
怎样缩句
怎样扩句
造句的正确步骤
修改病句
理解句型、句式与句意的关系
理解和运用修辞方法
理解含义深刻的句子主要方法 缩句应注意的地方
怎样缩句
怎样扩句
造句的正确步骤
修改病句
理解句型、句式与句意的关系
理解和运用修辞方法
理解含义深刻的句子
展开 编辑本段主要方法
　　缩句的主要方法有以下几种. 　　1.分辨句式,提出问题.先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分.如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车.”这是一个长句,我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车.缩句后就成为：“老奶奶等待灵车.”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡.”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡.缩句后就成为：“小绒球是小鸡.” 　　2.进行词语比较,找出主要词语.有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句.如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花.”因为“野花”只能开在“草地上”.所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的. 　　3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意.如“我不相信他那种骗人的鬼话.”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”. 　　4.将形容词,修饰词删去
缩句应注意的地方
　　缩句时,要注意三条：一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子. 缩句的要求：1．缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶.”不能缩成“熊猫吃叶”,而应缩成“大熊猫吃着竹叶”.因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念,“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致.“叶”在这里是语素而不是词,“竹叶”才是词. 2．保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”.如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”.保留了“先进”和“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了. 3．“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行,如：“同学们上着课”,如果缩成“ 同学们上课”,就没说清楚是现在上课还是以前上课.“了”字用在动词后面表示动作已经完成.如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课.”应当缩成“赵老师上了科学课.”若缩成“赵老师上课.”是正在上,还是上完了?不知道.“过”字用在动词后面表示动作已经过去.如：“我曾经游览过美丽的桂林.”如果缩成“我游览桂林.”是正在游览,还是曾经游览?没有说清楚.由此可见,谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的. 4．复指成分应完整地保留例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言.”应当缩成“我们遵守自己的诺言”.若缩成“我们遵守诺言.”意思是不完整的. 5．表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳.”应当缩成“我们游泳.”不能缩成“我们在游泳”,此外,像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时,都不能保留“在”字,应该同后面的状语一起完整地去掉. 6．补语的处理首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次,形容词后面的补语一般删去.如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”,可缩成“张小南高兴”. 7.不改变句子的语气句子的语气不能改变,如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
编辑本段怎样缩句
　　缩句有两种情况：一种,去掉全部枝叶,只保留主干.如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束.”缩为：“表演结束”. 　　第二种,去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶.哪些枝叶必须保留呢? 　　1. 否定句中的否定词.如“我绝对不同意你的这种无理要求”.缩为“我不同意你的要求”.“不”必须保留. 　　2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语,如：他把我漂亮的水杯带来了.缩为他把我的水杯带来了.把修饰词去掉,谁：他,干什么：把我的水杯带来了. 　　3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留.如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢?”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?” 　　缩句的对与错,优与劣的标准：一是不改变原来的意思.二是不改变原来的结构.“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行.三是不留下多余的枝叶.如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶. 　　缩句的正确步骤是什么?第一,弄懂句子的意思；第二,标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三,检查对错优劣.
编辑本段怎样扩句
　　句子可以扩充的有五个地方： 　　（1）“谁”的前面； 　　（2）“是”和“动作”的前面： 　　（3）“什么”的前面； 　　（4）“怎么样”的前面； 　　（5）“怎么样”的后面. 　　例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人. 　　（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 　　刘胡兰的确是一位了不起的英雄. 　　（“是”之前）（“什么”之前） 　　海娃非常高兴.（“怎么样”之前） 　　海娃高兴极了.（“怎么样”之后） 　　一个地方可以加上不止一个枝叶.如“刘胡兰是一位了不起的英雄.”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”. 　　扩句应注意什么呢?一是不能违背原意；二是不能改变结构,三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富.如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”,扩充的部分就有搭配不当的毛病.又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的,但算不上好.因为“禾苗”前可以扩充而未扩充.如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好.但仍不算很好,因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”,还可以加上什么样的,怎样的一类词语,变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”. 　　扩句的正确步骤是什么呢?第一,画一画,看看扩充哪些地方；第二,想一想,可以加进哪些枝叶；第三,连一连,看看搭配是否恰当.
编辑本段造句的正确步骤
　　1. 体会词义.想一想这个词是什么意思,具有什么样的感情色彩,以及适用的范围等. 　　2. 搭配扩展.如用“倒映”、“茫然若失”造句,可先搭配成“倒映水中”、“感到茫然若失”,这样就确定了这个词的基本用法.这两句分别扩展成“树木倒映水中”,“我们感到茫然若失”.这就搭起了句子骨架.有了骨架,就保证了句子基本正确. 　　3. 加工充实,有些句子有了前面的工作就行了,而有些句子,还需要增加枝叶才能成为好句子. 　　4. 检查修改.
编辑本段修改病句
　　小学生作文中经常出现的病句有以下八种. 　　同学们修改病句有三种情况,这三种情况体现了三种水平.下面举例说明. 　　病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯. 　　第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”,这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病,却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病. 　　第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”.这样语句通顺了,但是删去太多,使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了. 　　第三种改法：把“树立起”改为“养成”.这种改法既改了毛病,又保持了原意. 　　上面的例子告诉我们,修改病句的要求是：保持作者本意,保持原来句式.
编辑本段理解句型、句式与句意的关系
　　1. 句型和句意 　　“当时,你正在读英语.”这是告诉人们一件事,叫陈述句. 　　“你快去读英语.”这是对人提出要求.叫祈使句. 　　“你的英语读得多流利啊!”这是对人发出赞叹,叫感叹句. 　　“你为什么不去读英语?”这是提出问题,叫疑问句. 　　不同的句型,表达的意思不同. 　　2. 句式和句意. 　　（1）引述和转述.如： 　　妈妈说：“我给你买了一本好书.” 　　妈妈说,她给我买了一本好书. 　　两句话表达的意思相同,但前一句中直接引述了妈妈的原话,而后一句转述了妈妈话的大意.两种句式中,标点的用法和人称是不同的. 　　两组中两句话的语序都不同,但对句子意思的影响是不同的：前一组两句话完全相同,后一组两句话的意思不全相同. 　　（3）肯定和否定.如： 　　“这样做是对的”.这是肯定. 　　“这样做是不对的”.这是否定. 　　还有两种表示肯定的说法： 　　“这样做不会不对”. 　　“这样做难道不对吗?”
编辑本段理解和运用修辞方法
　　1. 同类相比是比较,异类相比是比喻. 　　（1）工人们愤怒极了,像农民一样往里冲. 　　（2）工人们愤怒极了,像山洪一样往里冲. 　　第一句中的“工人”和“农民”是同类,读者只能了解到农民在往里冲,工人也在往里冲,他们的行动是一样的,但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来.这叫比较,不是修辞方法.第二句中的“工人”和“洪水”不是同类.这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点,使读者可以借助山洪暴发的形象,想象出工人往里冲的样子.能由甲类提供的形象,引起对乙类的想象,这才叫比喻. 　　2. 直接描写作夸张,借助比喻作夸张. 　　（1）桃花潭水深千尺. 　　（2）燕山雪花大如席. 　　这两句诗都对事物（潭水,雪花）作了夸大,但同是夸张,方法不一样：第一句用数字直接夸大,后一句是用比喻的方法进行夸大,这是说第二句里含有两种修辞方法：夸张和比喻.夸张是目的,是主要的；比喻是手段,是次要的.如果要问这种句子用了什么修辞方法,答“夸张、比喻”是对的,只答“夸张”也是对的.而只答“比喻”就只能算对了一半.另外,对事物缩小,也叫夸张,如“那是个小城市,只有巴掌大一样的地方”. 　　3. 明知故问是修辞,不知而问非修辞. 　　“现在几点钟了?”提问者确实不知道才提出问题,希望得到答复.这是一般的疑问句,不是修辞手法.说话的人心里明明白白却故意不明确说出来或者不一下子说出来,而是用问句的形式表达,他根本不求别人回答,这才是修辞手法.它们有两种,一种叫反问,一种叫设问. 　　4. 答在问中是反问,答在问后是设问. 　　（1）你这样不讲文明难道对吗? 　　（2）是谁创造了人类世界?是我们劳动群众. 　　第一句的答案在问话中,不用回答,是反问.第二句虽提出了问题,但不要求别人回答,而是自己回答,这是设问.
编辑本段理解含义深刻的句子
　　句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分.只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词语,表层意思就理解了.深层意思是潜藏在文字里的意思,它是在弄懂了表层意思的基础上,联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的.