作业帮马说中几个也得意思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/17 01:34:20
马说中几个也得意思
马说中几个也得意思
马说中几个也得意思
第1也,是作者对千里马的惋惜.第二,是对千里马的悲哀.第3,是对饲马者的无知而悲哀、
食马者不知其能千里而食也”：这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。
是马"也"：提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。
安求其能千里"也”：包含着诉诸读者的正义感的意图。
其真无马耶？其真不知马也：作者的痛切之感。
不以千里称“也”：流露出无限痛惜的感情...
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食马者不知其能千里而食也”：这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。
是马"也"：提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。
安求其能千里"也”：包含着诉诸读者的正义感的意图。
其真无马耶？其真不知马也：作者的痛切之感。
不以千里称“也”：流露出无限痛惜的感情
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这篇文章共分三段，每段最后一句都用“也”字收住。这三个“也”尤其值得品评，它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在叙述这些内容时的感情状态。第一段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形，即“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用“不以千里称”作结，再着一个“也”字，更流露出无限痛惜的感情...
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这篇文章共分三段，每段最后一句都用“也”字收住。这三个“也”尤其值得品评，它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在叙述这些内容时的感情状态。第一段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形，即“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用“不以千里称”作结，再着一个“也”字，更流露出无限痛惜的感情。第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者”的无知，然后步步紧逼，到段末再用反诘句“安求其能千里也”，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮。而这句话中的“也”字，不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。
以上三个“也”字，都跟文章的全局有关，从某种意义上看，也可以说是全篇脉络的标志，是应当反复推敲的。剩下的两个“也”字都在行文中间：一个在句末，即“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。另一个在句中，即“是马也，虽有……”中的“也”字，则显然是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。
我们要体会“也”字（包括其他虚词）的这些微妙作用，最好的办法就是反复朗读课文。要努力读出语气，读到烂熟于胸，好像其中的句句话都出于自己的口，再来体会就不难了。
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