如何构建自主高效课堂

如何构建自主高效课堂
如何构建自主高效课堂

如何构建自主高效课堂
如何构建自主有效课堂
　　新课程的改革,各种教育方法、教学理论推陈出新.身为教师也似乎随波逐流,适应着、尝试着, 细细反思,我们在新课程的改革中究竟学到了什么?运用的教学模式带来的课堂效率又真正有多少呢?而我们期待的有效课堂教育究竟是怎样的?
　　新课程改革,从培养学生的创造性思维的角度,提出了课堂教学的新的范式.小学数学课堂强调探究过程……于是许多新课程的课,我们发现一种非常奇怪的教学现象.知识的习得,已退居次席：课本上的知识点,掌握不了不要紧,但一定要有讨论、合作、探究的过程；知识的习得,并不是重要的,但学生一定要在轻松愉悦的活动中学习,学生说的对不对不要紧,但一定要有热烈的课堂氛围.于是,在课堂上,常可见到“泛滥性表扬、形式化合作、极端探究化学习”的程式.批评之声在新课程的课堂失去立足之地,教师千方百计、小心翼翼地“呵护”着学生的答案,连错了也只是模糊地指出,就是为了给学生心安理得的心理环境,就是为了使合作学习顺利进行,就是为了使课堂“生机勃勃”.
　　可是呢?那许多智力不占优势的“普通学生”,在探究性学习过程中,不但没有养成“探究性学习的习惯与能力”,连本该掌握的“知识点”在探究的过程中,在一片你一言我一语的教学环境中,都越发地遗忘与失落了.更别说那些智力落后的学生,只能落得做听众、观众的身份,一堂热热闹闹的课,不知道这些学生学到了什么.
　　我想我们不能再一味追求那些课堂的形式主义了,一堂没有先进电教手段的课也许会更精彩,一堂中规中矩的老式课可能效果更佳.看过这样一个报道,一个老师在临下课6分钟前,布置了6道数学题,问学生：“谁能在6分钟内最快地解答出来.”于是片刻学生举手,老师校对答案,对学生说：“都做好没有?收本子.”“同学们休息.”“老师休息.”一堂课干净利落,没有丝毫花架子,坐在后面的记者清楚地记下了这一片段.
　　我想“有效教育”是指对学生的学习成长有效果的教育,那么“有效课堂”则是帮助学生达到这种效果的一个途径、一个园地、一个平台.在课堂上我们不能脱离“学生是作为学习者而存在的”这样一个具体的环境,不能将课堂教学切割成“展示先进教育理念”的几个板块,不能将活生生的学生,在一种近乎教条的教学状况下,异化为“探索性的工具”,异化为“探索性教学过程”中的一枚棋子.如果,我们的课堂教学,只是一味地追求“个性张扬、创新合作”的华丽路子,不再关注踏踏实实的学习过程与实实在在的知识掌握的情况,还一味地通过课堂来展示课改的路子,那么迟早“学习”将从学生的学习活动中遗忘,这是多么可怕的结果啊!
　　所幸的是,我们看到了教育的“返璞归真”,我也将朝着朴实、高效的课堂风格努力,使课堂真正成为学生学习园地.
　　下面是我对构建自主有效课堂的一些初步认识,供大家一起探讨.
　　自主有效学习,简单的说,就是充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,通过学生自己独立的分析、探索、质疑来分析问题和解决问题,从而实现预期学习目的,完成学习任务的学习.没有自主学习就不会产生课堂教学的高效率,因此,构建自主有效课堂是培养学生综合素质的有效途径,是实施素质教育的重要举措.
　　1、构建自主有效课堂对教师的要求
　　传统课堂教学中,教师是主角,站在讲台上,习惯于高高在上,指指点点,谈不上教学民主与互动.构建自主有效课堂,教师走下讲台,深入学生中间,教师转变成组织者、启发者、激励者,教师变成了学生的朋友,引导同学们积极探究,启发认真思考,当学生在学习上遇到困难或情绪低落时,通过鼓励性评价,激发上进心和求知欲,调整齐学习状态.
　　2、构建自主有效课堂对学生的要求
　　（1）要变被动接受为主动学习
　　多年以来,我们沿袭的是传统的、填鸭式的教学方式：就是老师讲课满足于满堂灌,学生听课满足于被动接受,结果是老师讲的口干舌燥,学生听得迷迷糊糊,学习成绩参差不齐,学习效果长期处于高耗费,低效率的状态.造成这种现象的根本原因,就是学生缺乏学习意识,学习处于被动的地位,教师没有唤醒学生强烈的学习欲望和成功意识.
　　构建自主有效课堂,首先要培养学生强烈的学习意识：即把学习当成学习生活的第一需要,当成自己必须做好的事情来对待.
　　（2）要养成良好的学习习惯
　　小学各科课程标准都明确指出,培养学生良好的学习习惯是各科教学的重要任务之一.比如遵守学校纪律,按时高质量的完成家庭作业,认真做好课前预习,上课认真听讲,主动思考,学会倾听,积极讨论,抢先回答老师的问题,课堂作业认真规范等等,这些习惯和意识在学生一入学就进行培养,以后随着年级的升高,逐步强化,学生一旦养成了良好的学习习惯,学生的学习就会进入自觉状态,学习效率就会不断提高,才能为自主有效学习奠定坚实的基础,构建自主有效课堂也才会真正落到实处.
　　（3）学生要有扎实的基础知识
　　自主有效的课堂教学是对传统课堂教学的改进,相对于传统教学而言,对学生有更高的要求：要具备一定的合作意识和表达能力,还要具备一定的分析和解决问题的能力,基础知识扎实等等.这都是构建自主有效课堂的必要条件.
　　3、构建自主有效课堂的几点尝试
　　(1)自主学习是引领学生走向学习成功的原动力,只有给学生“换脑”,彻底转变学生的学习观,才能变长期以来一潭死水式学习模式为积极主动的学习,才能变被动为主动,变消极为积极,变沉默为活跃,才能彰显学生个性,充分发挥学生潜能,提高学生分析、解决问题的能力,进而实现高效学习.因此,构建自主课堂的第一步,就是要给学生“换脑筋”,激发学生认真学习的积极主动性.
　　(2).发挥评价的作用-----在“有效”上下功夫
　　教师课堂教学调控是完成学习任务的重要手段,而课堂调控的有力武器就是教师适时、合理、科学、有效的评价.我把和谐的教学模式与有效的评价机制融为一体,创造了成功的数学课堂,引领学生不断的走向成功.
　　首先,及时表扬,鼓励士气.根据学生的平时表现：如课堂纪律、听课习惯、作业完成、学习积极性,学习成绩,创造性学习等各方面做到优秀的同学及时给予表扬肯定和鼓励,给同学们的树立正面榜样,从而激发同学们的上进心和求知欲.
　　第二,把学期末的评优落实在平时的课堂教学中,这种评价方法能够极大的调动学生学习积极性,被评上的三好学生与文明少年喜出望外,信心倍增,没有评上的同学也受到极大的鼓舞,个个摩拳擦掌,跃跃欲试,使班级中形成了你追我赶、力争上游的良好的班风与学风,学习效率不断提高.
　　(3).打造学习团队-----在“合作”上动脑筋
　　当今社会,竞争与合作并存.每人都有自己的舞台,竞争是为了更好的合作,合作也是为了有力的促进竞争,在竞争与合作中实现双赢.当学习小组里的差生遇到学习困难时,同小组地成员还要互相帮助,把同伴学习搞上去.
　　小组中每位同学的表现组长每天做好记录,及时通报学生学习情况,奖励优表扬成绩优异者,对上课不够认真,敷衍了事,得过且过的同学提出严肃批评.对小组表现优异者,可对全小组进行奖励,把它们评为优胜小组.使同学们真正做到勤学习,会学习,善学习,充分发挥小组了合作学习在自主有效课堂上的重要作用.
　　总之,自主有效的课堂教学能充分调动师生教学的积极性,充分挖掘学生潜能,提高学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生的开放性和创造性思维,是素质教育的一条有效途径.