如何做一个有魅力的语文教师

如何做一个有魅力的语文教师
如何做一个有魅力的语文教师

如何做一个有魅力的语文教师
首先,做一名新型的语文教师
对老师来说课程改革既是机遇也是挑战.在课程改革中,教师应以怎样的心态,怎样的角色去参与课改呢?我想首先要解决的是认识问题.课程改革关乎基础教育的前途和走向,关乎培养目标的规格标准,进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和改善的需要,是教育可持续发展的需要,更是符合世界教育潮流的.课程改革并非要改朝换代,否定传统,推翻一切,而是“立字当头”的.那些漠不关心、谈“改”色变、甚至百般挑剔的态度,都是不足取的.课程改革给广大教师提供了一个更广阔、更富有弹性、也更具挑战力和创造力的空间,同时,它更是一次难得的机遇.其次,课程改革要求广大教师从认识上和行为上发生转变.教师不是先知先觉者,也不是知识的源泉,教师是教学活动的组织者和促进者.不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上,教师也要不断提高自身素质,不仅是专业知识,也包括教学艺术和手段.“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实.新课程与过去课程的最大不同就是呈现出许多不确定的因素.过去,教材统一、标准统一、考试统一,教师可以依赖一本教科书和教参,老师“带着教材走向学生”；而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性,要求教师“带着学生走向教材”,这不仅是教学方式的转变,而是教师立场和职责的转变.教师不是课堂的“主宰”,教师是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者,教师是课堂行为和学习效果的评价者,是“平等中的首席”.
第二,做有语言魅力的语文老师
“口头为语,书面为文”,叶圣陶先生为语文作了最好的诠释,就是说语文是语言和文字的总称.能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一.由此可见语文是充满魅力的,它能为人们撑起一片绚烂的天空,它能让人感受内心深处释放的感动,它能激扬文字粪土当年万户侯,它能滋养生命净化心灵抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气.正因为有了语文,我们的智慧的火花才会闪现,我们创作的热情才会激昂,我们的生活才会多姿多彩.语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感,充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所,它是一个动态的、双方的、发展的过程.语文教学的魅力到底是什么?语文在现代,已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分,可见语文之魅力,语文之精彩.它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑,一种深刻而持久的吸引力,一种回味无穷终身受用的持久力.语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟.教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文教学是否有魅力,关键在于教师是否有魅力.语文教师的魅力来自于他的语言魅力,用精彩的语言感染学生,教师是吃开口饭的,一个语文老师就是语文.教师的语言魅力主要在于有激情,“言为心声”,教师在课堂上将自己对教育事业的投入,对学生的热爱,对专业的精通溶入语言,他的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然具有号召力,必然能穿越时空,情感,文化等阻隔,让学生享受课堂,享受语文.教师的语言技巧是他的魅力所在.教师的语言如果丰富多彩,风趣幽默,言之有物,言之有度,就会把学生牢牢地吸引住.
第三,做一个有人格魅力的精神领袖型的语文老师
语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科.其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域,影响到他们终身的生活质量.学科的性质要求我们做一名精神领袖型的语文老师,这类老师应该具有巨大的人格魅力,古人讲“亲其师则信其道.”
就是说,学生首先是喜欢上了他们的老师,然后才喜欢上了他们所教的课程.精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理.在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁.初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子.她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前,她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”.她既是良师又是益友,不仅在课堂上同时在课下,在生活中对学生产生“有益的影响”.学生烦恼时能得到她的援助.纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中,也回想到他们的老师.这是一种多么殷切强烈的思念之情呀.苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器,它奏出一种人的和谐的旋律,使之影响到每一个学生的心灵,但要奏出和谐旋律,必须把乐器音调准,而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的.”由此可见,教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用.新《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛,也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现.可见,语文老师的人格魅力表现在课堂、课下,课内、课外,教学中、生活中.
第四,以感情赢得感情,做有感情魅力的语文老师
我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生.”从先生的话中,我们不难领会,如果我们不与小孩子走在一起,一切教育只会变成空中楼阁,那么,怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?几年的班主任工作告诉我,走进学生的生活,做学生的贴心人是一条成功之路.因为教育活动是双向的,教师尊重学生,才能赢得学生的尊重；教师设身处地的为学生着想,学生也就会理解老师,体会到老师为他们的成长所付出的辛劳.这样,在教育的过程中,学生也就自然而然的配合老师,老师的教育活动也会有事半功倍的效果.美国门肯说的“儿童最好的教师就是富有童心的人”这句话给了我很大的启发.因为爱是现代教育的第一法则,没有爱便没有现代教育,没有爱便没有真诚.作为语文老师,除了对学生倾注满腔的爱以外,还要以高尚的情感去感染和激发学生对教师的爱,这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣.走进学生的生活中,一起品尝他们的酸甜苦辣,可以很好的把双方的感情拉近.
第五,做一名有学识魅力的诗意的语文老师
我不是诗人,不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手,不能用动听的歌喉歌咏我的岗位.然而,我要在书海中采撷如花的词汇,构筑我心中最美好的诗篇；我要丰厚自己的底蕴,让孩子们栖息在我诗意的课堂.做一名诗意的语文教师,是我今后不变的追求.教师不仅要会备课,上课,还要会听课.因为互相听课,切磋技艺,是尽快提高教师教学素质的重要途径.教师在听课时要留心、细心、虚心、耐心、研心.听课前,要留心观察执教者的课前准备工作.看他到底准备些什么教具,什么电教手段.这里面往往蕴含着执教者的独特心机.一名语文教师在教学《匆匆》一课时,在黑板上先画了一只大钟,起先学生还不明白是什么意思,随着教学过程的展开,就明白这只钟告诉我们时光的飞逝.留心本课涉及了哪些内容,本课内容在本单元、本册书中,至整教材中所占的地位,作用如何,同时自己设想一下,假若让我执教这一课,我打算怎样教?想象一下,我这样的教学学生会发生什么样的反应,效果如何,这样在听课过程中,易于思考并找出差距,同时也不会因为
对教材不熟悉不理解执教者……
除了上述的内容,我认为最基本的一点就是做最踏实的自己.每个人心里都有一座山,都希望活出最优秀的自己.但社会的、职业的、自我的一些阴影,往往给我们无形地笼罩上一件厚厚的“外衣”,有时会让我们迷失自己.其实最美不是最好,最美不是遥远,最美就流淌在我们身边的每个日子里,最美就在当下,最美就是简简单单、真真实实地做好每一个角色.我相信只要我踏实的做好这一切,我会变成一名合格的优秀的语文教师.