如何有效发挥语文作业批改的功能

如何有效发挥语文作业批改的功能
如何有效发挥语文作业批改的功能

如何有效发挥语文作业批改的功能
三十五中学 杨红智
一、全批不全改
教师课前精选作业题,将布置的作业收齐,逐步进行批改,了解学生掌握基本知识和基本技能的程度,是否真正理解,普遍还存在哪些问题,为下一节课提供信息,使教师在备课中做到心中有数,有的放矢.比如,有的同学不细心,或者说是基础不扎实,如注音不规范,声调没注到主要元音上等等.对此,教师对作业中的较易出错的内容进行全批,同时提供改错信息,或提出疑问,或简单提示,或符号示意,以引起学生的注意,并让他们按要求改正.如：家庭作业.
指导学生夯实基础知识,改掉粗心、马虎的坏习惯,就能立竿见影.另外,这一方法,也适合于批改学生日记和读书笔记,通过全批,便于把握学生心理动态,了解学生的喜怒哀乐,做学生的知心人,帮助其重新找到自信.做到“既教书,又育人”.当然,还要适时的写上批语,比如：“要细心啊,学习马虎不得.”“你注意了小细节,比以前进步多了,再加油!”“谢谢你在日记中倾吐心声,我愿做你永远的大朋友.”“读书投入,收获就多一些,真棒!”等等.
二、精批又细改
作业收齐后,教师进行精批细改,了解优良中差各类学生的学习情况,是否掌握所学知识,以便进行分类指导,提高学生的学习成绩.有一次,学习了《沁园春?雪》之后,布置了这样一个作业题：发挥想像,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图,并谈谈你的感受.结果,有的同学就把毛泽东的诗词上片给翻译了一遍交上来了,没有发挥,没有想像,只有诗句意思的重复.这是不符合要求的,应指导学生认真审题；而有的同学则想像丰富,写出了红军行军的场面,也有的写红军在雪地上操练,洋溢着战斗的豪情……对原诗进行了拓展与延伸.这样的作业是符合要求的.这时,对出错率较高的练习作业,教师可重点讲解,然后再全批.这样,不仅节省了教师的时间,也给学生一次批改实践的机会.
精批细改,能体现教师对学生理解与接受知识的关注,便于因势利导.当然,一定要在学生作业中写激励性的批语,如在批学生周记时,可批语：“你描述得很精彩,如果想像再丰富一些,一定会妙笔生花!”“你具有高超的想像力,语句尤其生动、流畅!”“描写细腻,你真是一个细心人.”“你学得很扎实,好样的!”等等.这种批改法既可以矫正作业中存在的问题,又可以指导优秀生,帮带后进生,督促中间生,能有效地进行因材施教.
三、面批再面改
作业收齐后,为更好的因材施教,针对学生存在的差异,采取不同的批改方法.对一些重点、难点和疑点较多的题型以及需要重点点播的学生,尽量采取面批.当面指出错误,为学生设疑、释疑,以加深对问题的理解.面批,能从学生的表情中读出学生的渴望.面批时,对优秀的学生,当面鼓励表扬,善于总结学习方法.教育学生不要骄傲,并要求学生勤奋学习,更上一层楼；对于作业出错较多的后进生,给予关心爱护,帮其分析产生错误的原因,使其树立自信,指导其掌握正确的学习方法,觉得自己又能“柳暗花明”、“豁然开朗”.用信任的目光看学生,用信任的语气对其说：“你要相信自己的能力,能战胜自己的人是不可战胜的.好好总结经验,吸取教训,进步会很快,我相信你!”这种方法非常适合于对作文的批改.我经常鼓励学生说“语文的外延与生活的外延相等.只要做生活的有心人,就一定能写出优秀的作文.写真话、诉真情,是没有错误可言的.”面批,可以针对学生作文素材的积累、行文、构思、书写等多方面进行指导,与学生交流得也比书面批改时多,便于了解各个方面的信息.学生可以各抒己见,畅所欲言.这种批改作业的方法,能让学生感到老师对自己的赏识、关心和重视,能调动学生的学习积极性,增强学好语文的决心,也能增进师生之间的感情.
四、分组互相批改
作业收齐后,将作业按组分开,由小组推荐大家信任的、能带领小组成员共同进步的人担任组长,与组员共同讨论各题的答案,教师综合各组意见后公布答案,包括容易出现的问题,然后各组成员按流水作业的方式进行批改,互相监督.这种方法很适合于学生读书笔记的交流与讨论.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,学生对同一个作品的解读,选择的角度不同,感悟是不同的,有的侧重于欣赏作品的立意,有的欣赏其语言,有的赞同其观点,有的叹服其构思等.通过辩论与交流,能碰撞出灵感的火花.一个人一个思想,交流后就有了多个思想,对作品的理解就更加深刻透彻.分组批改,更适合于对作文的批改.作文也是没有标准答案的.学生们互批互改,比老师一人批改要好得多,使学生真正成了学习的主人.既尊重了学生在学习过程中的独特体验,又张扬了学生的个性,还能培养学生集体主义精神、认真学习的态度、互帮互学的学习风气、活跃学习气氛、增强学习兴趣等等,真是一举多得.
语文作业的批改是一项琐碎而劳心的劳动,每天面对大量的作业,极易产生烦躁、焦虑的心情,往往会以应对任务的心境去批改,而缺少劳动的愉悦体验.
　　我们应该看到,每一份作业的背后那个活生生的人,每本作业都是一本耐人寻味的“书”.我们要以一种欣赏的心态去研读它、鉴赏它、评论它、完善它.