的内容是开卷有益还是开卷未必有益的作文

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<<一次辩论会>>的内容是开卷有益还是开卷未必有益的作文

的内容是开卷有益还是开卷未必有益的作文
甲方A：
同学们,我方观点始终不变,那就是“开卷有益”.大家都十分熟悉唐朝诗人杜甫的名言：“读书破万卷,下笔如有神.”书是人类智慧的结晶,书是人类历史经验的总结,书是社会生活的反映.读书可以彻悟人生的意义,读书可以洞晓世事沧桑,读书可以广济天下民众,读书可以步入智慧的殿堂.自古以来,人欲成才,士欲济世,务必读书.只有饱览群书,方可成人成才.乙方怎能说“读书无益”呢?
甲方B：
古人云：“宁可食无肉,不可居无竹.”竹者,风雅之士也.这也就是说,我们可以一日不吃肉,不可以一日不读书.书是人类精神的营养品,可以让我们意志坚强,品行高尚.只要注意用眼卫生,看上半个小时休息一下就行了.同时,我们只要注意起来,看书到正规的书店里去看,就不会看到思想不健康的书了.
甲方C：
开卷倒底有没有益,我想让事实说话.古今中外,哪一个卓有成效的人不曾千万次开卷?正是因为开卷读书,他们成名成家,成就非凡.孔子读书破万卷,编写修订了《诗》与《书》；司马迁读书破万卷,写成了《史记》彪炳千秋；李白读书破万卷,斗酒诗百篇；鲁迅、郭沫若读书破万卷,成为中国现代文学的巨匠……高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯.”多读书增长知识,使人聪慧,已经成为铁的事实.英国哲学家培根有句名言：“史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重.”这诸多意思,可一言以蔽之：开卷有益.如果我们不读书,哪来的知识?更何况,关于读书有益的名言数不胜数.大家说一说,这么多的名人、伟人总结出来的经验,难道不能充分说明“开卷有益”吗?
甲方D：
我认为开卷有益.高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯.”多读书,就会增长知识.爱迪生不就是一个例子吗?他读了很多书,从中得到了启发,又进行了大量的实践,才发明出来电灯.
世界名人培根说过：“史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理之学使人庄重.”这诸多意思,可一言以蔽之：开卷有益.如果我们不多读书,哪来的这么多知识呢?如果没有了知识,我们怎样辨别人们谁是谁非呢?
书是历史经验的总结,书是社会文化的结晶.读书,可以彻悟人生道理；读书,可以洞晓世事沧桑；读书,可以广济天下民众.如果我们不多读书,哪来的丰富词语去写作文呢?
马克思开卷,获益甚多.他写《资本论》时,就读了一千余册的自藏书,还到大英博物馆看了三间房子的书.如果马克思不开卷读书,可能就写不出《资本论》来了.
杭州四中高二学生文晔从小至今开卷读书.不仅知识面广,文理兼优,还在多家报刊发表文章30余篇,征文获奖五次.一个年方17的学生能有如此成就,不足以说明“开卷有益”吗?人欲成才,士欲济世,务必开卷读书.
至于对方“黄色书刊”的问题,我可以给你们答复：我们读书多了,看到那些对我们身心不健康的书,一读就辨别出来了,就不会再看,再买.
甲方E：
在这个信息化的世界里,读书是我们获取知识的只要途径之一.多读书可以拓宽我们的知识量,丰富我们的文学修养,对日后的说和写都有很大的帮助.
我们的知识就像水库,大量的阅读使我们的水库能够保持储存大量的知识,而我们在补充知识的同时,知识也在不停的往外泄漏.这时,如果我们停止读书,或者读的书少了,水库的水很快就会枯竭.只有不停的、丰富的课外阅读,才能使自己的知识见见丰富,而不会大量流失.大量的知识可以给你的作文提供足够的素材,不然你憋半天也就才写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话.
二.
开卷是否有益
“铃——铃——铃——”上课了,老师走进教室,对我们说:“‘开卷是否有益’辩论会现在开始.正方是赞成开有益,反方是赞成开卷未必有益,现在让同学们说说自己是正方还是反方,并说出理由.”话音刚落,林雨同学就站了起来,说:“我赞成开卷有益,我的理田是……”这位同学说完,另一位同学又站了起来,说:“我反对,我的理由是……”这样如此类推,同学们都说得滔滔不绝,理由都各抒已见,他们都争得面红耳赤,在座的同学也认真地听着发言的同学的话,这个时候,我站了起来,说：“我赞成开卷未必有益,我的理由是：如果我们小学生都看了一些对身体有害的书,对祖国有害的书,害的反而是自己.我们要抯止那些看无益的书的人,叫他们不要再看那些无益的书.有益的书是我们的朋友,而无益的书是我们的敌人.”接着,又有几个同学站了起来,也说出了自已的理由……
接着,一位同学站了起来,说：“现在我对以上几个同学的理由做个总结,无论是正方和反方的同学,他们说的理由都是对的……”这位同学说完,又有几个同学站了起来,分别说出了他们的结论.
“铃铃铃”下课铃响了,辩论会结束了,同学们纷纷走出教室.

两个都要写，因为辩论会必须有正方和反方，建议你多查些开卷有益和开卷未必有益的资料，这种作文很好写，很容易查的，在百度里一打关键词就行了。一定要征服别人才行。

龙海市石码中心小学五年（2）班陈卓楠 指导老师：郑亚贞
记一次辩论会
“开卷有益！开卷有益……” “开卷未必有益！开卷未必有益……”咦——这是怎么回事，这儿简直就像一个“菜市场”？原来，5年2班的全体师生正在开展一次辩论会呢！
“开卷未必有益！反而还会让一些少年儿童走进‘歪道’呢！”反方的一位同学自告奋勇。我们正方的也不甘示弱：“古人云:‘书中自有黄金屋...

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龙海市石码中心小学五年（2）班陈卓楠 指导老师：郑亚贞
记一次辩论会
“开卷有益！开卷有益……” “开卷未必有益！开卷未必有益……”咦——这是怎么回事，这儿简直就像一个“菜市场”？原来，5年2班的全体师生正在开展一次辩论会呢！
“开卷未必有益！反而还会让一些少年儿童走进‘歪道’呢！”反方的一位同学自告奋勇。我们正方的也不甘示弱：“古人云:‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。’书不但给我们带来了知识，还给我们带来了财富呢！怎么会让一些少年儿童走进‘歪道’呢？
“怎么不会，在一张报纸报道：‘广州的某校的某班的一群班干部，在道路上持刀抢劫，还劫持人质3个。当警察火速赶来，录口供时，他们的回答却令人出乎意料：‘我们只是想试试书上写的是否句句属实。’这样一来，开卷就必有益了，反而还害了这些班干部。
我也参与到了这个活动中了，我要和正方一起与反方“血战到底”：“《三国演义》让我们了解了过去的历史；《草木纲本》医学上也有很大的作用；《钢铁是怎样炼成的》使无数青少年儿童具备了钢铁般的意志；《爱的教育》令人与人之间更加友好，使读过这本书的人都有一颗能够宽容别人的心……”我的话音刚落，全场响起了雷鸣般的掌声。
“《火星人环绕地球旅游》使许许多多的青少年儿童担惊受怕，更严重还得了‘忧郁症’呢！”反方又朝我们泼了一桶冷水。
“刘向曰：书犹药也，善读之可以医愚。当时毛泽东生病时还在坚持看书呢！怎么会使人得病呢？”我们又开始反攻。
不知不觉，下课了。“开卷有益”和“开卷未必有益”在我班还是个“未解之谜”呢!

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记一下辩论会的经过就可以了。

写你的看法！到网页去找，再整理整理。就是了！！！

李大钊 "铁肩担道义，妙手著文章"
谭嗣同 “戊戌六君子”之一 "望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑."
黄兴 “以勇健开国，而宁静持身，贯彻实行，是能创作一生者；曾送我海上，忽哭君天涯，惊起挥泪，难为卧病九州人。” “无公乃无民国，有史必有斯人。”
陈天华 《绝命书》 以死报国，反对空谈救国。天华曾谈及自己能为国做的无非两件事，“其一作书报...

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李大钊 "铁肩担道义，妙手著文章"
谭嗣同 “戊戌六君子”之一 "望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑."
黄兴 “以勇健开国，而宁静持身，贯彻实行，是能创作一生者；曾送我海上，忽哭君天涯，惊起挥泪，难为卧病九州人。” “无公乃无民国，有史必有斯人。”
陈天华 《绝命书》 以死报国，反对空谈救国。天华曾谈及自己能为国做的无非两件事，“其一作书报以警世，其二则遇可死之机会而死之”，只要能达到救国的目的，就愿意以身相殉。
白求恩（加拿大）“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

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有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又何益之有？
“开卷有益”这个成语，作为强调读书的重要性，自然有它的积极意义，但若作为“开卷”就“有益”的断语，却是不妥当的

两个都要写

辩论会是有两方面不同的意见才有的，分为正方和反方，写得时候可以写辩论会的过程（正反方的理由），范文我就不发了，同一个题目的网上都有的