五杯“水”与一堂(课(800字)作文

精选作文:五杯“水”与一堂(课(800字)作文

　　今天，何老师给我们上了一堂生动的作文课。上课何老师像变魔术似的迅速“变”出了五杯水，问大家：“你们谁来尝一尝？”顿时，几名同学以迅雷不及掩耳之势的速度举起了手，老师便让他们上来试喝一下这“玉液琼浆。”

　　开始喝水了。喝的同学有的一脸灿烂，有的一副苦瓜脸，有的皱着眉头，还有的和同伴小声议论着什么。可谓是表情丰富，千姿百态。

　　等何老师把水一一发给同学们后，大家都端起杯子，准备一饮而尽。可是，多数同学还没喝到一半就停了下来，一个个捂着肚子，有同学还用手使劲地扇着舌头，活像一条热得受不了的哈巴狗；有的同学弯下腰，轻轻地咳着。顿时，讲台上花样百出，同学们都成了滑稽的小丑，而台下的同学有些笑弯了腰，有些则丈二和尚——摸不着头脑。这时何老师揭开了谜底：原来，试喝的同学有的是盐水，有的是白醋，有的是加了点白酒的水，有的是雪碧。

　　听了何老师的话，我们都恍然大悟，一些同学埋怨着老师，一些同学则笑得肚子都疼了。等我们安静下来后，何老师又让我们碰碰运气，看能不能喝到自己心仪的水。这下子，举手的比刚才的减了大半，但仍有一些“勇敢”的同学举起了手。

　　同学们上了讲台后，何老师又把五杯水给他们喝。只见第一个同学用手轻轻沾了一下，放在嘴边舔了舔，脸上露出了兴奋的表情，又和旁边的同学说了几句。那个同学听了以后，也试探性地喝了一点，接着两人就一饮而尽。看他们那神情，准是喝到了雪碧。可第三个同学就没有那么幸运了，他刚喝了一小口，就吐着舌头，用手使劲地扇着，弄得台下的同学差点笑岔了气。我想他应该是喝到了白醋。再看看第四个同学，只见她先闻了闻，脸上露出了疑惑的神情，又小心翼翼地喝完了，等她喝完了，老师才告诉她这是白酒，让他顿时不知所措。“咳，咳！”听，是谁在咳嗽？原来最后一个同学喝的是冷开水，这会儿正小声地咳着呢。

　　很快，一堂有趣而又难忘的作文课结束了。同学们都意犹未尽地讨论着，大家都明白了一个道理：我们应该全面地观察事物，不能单纯地认为这个事物就是我们平时见到的某种东西！

    四年级:古力菲

篇一：五杯“水”与一堂作文课

五杯“水”与一堂作文课

今天，何老师给我们上了一堂生动的作文课。上课何老师像变魔术似的迅速变出了五杯水，问大家：你们谁来尝一尝？顿时，几名同学以迅雷不及掩耳之势的速度举起了手，老师便让他们上来试喝一下这玉液琼浆。

开始喝水了。喝的同学有的一脸灿烂，有的一副苦瓜脸，有的皱着眉头，还有的和同伴小声议论着什么。可谓是表情丰富，千姿百态。

等何老师把水一一发给同学们后，大家都端起杯子，准备一饮而尽。可是，多数同学还没喝到一半就停了下来，一个个捂着肚子，有同学还用手使劲地扇着舌头，活像一条热得受不了的哈巴狗；有的同学弯下腰，轻轻地咳着。顿时，讲台上花样百出，同学们都成了滑稽的小丑，而台下的同学有些笑弯了腰，有些则丈二和尚摸不着头脑。这时何老师揭开了谜底：原来，试喝的同学有的是盐水，有的是白醋，有的是加了点白酒的水，有的是雪碧。

听了何老师的话，我们都恍然大悟，一些同学埋怨着老师，一些同学则笑得肚子都疼了。等我们安静下来后，何老师又让我们碰碰运气，看能不能喝到自己心仪的水。这下子，举手的比刚才的减了大半，但仍有一些勇敢的同学举起了手。

同学们上了讲台后，何老师又把五杯水给他们喝。只见

篇二：五杯“水”与一堂作文课

五杯“水”与一堂作文课

今天，何老师给我们上了一堂生动的作文课。上课何老师像变魔术似的迅速“变”出了五杯水，问大家：“你们谁来尝一尝？”顿时，几名同学以迅雷不及掩耳之势的速度举起了手，老师便让他们上来试喝一下这“玉液琼浆。” 开始喝水了。喝的同学有的一脸灿烂，有的一副苦瓜脸，有的皱着眉头，还有的和同伴小声议论着什么。可谓是表情丰富，千姿百态。

等何老师把水一一发给同学们后，大家都端起杯子，准备一饮而尽。可是，多数同学还没喝到一半就停了下来，一个个捂着肚子，有同学还用手使劲地扇着舌头，活像一条热得受不了的哈巴狗；有的同学弯下腰，轻轻地咳着。顿时，讲台上花样百出，同学们都成了滑稽的小丑，而台下的同学有些笑弯了腰，有些则丈二和尚——摸不着头脑。这时何老师揭开了谜底：原来，试喝的同学有的是盐水，有的是白醋，有的是加了点白酒的水，有的是雪碧。

听了何老师的话，我们都恍然大悟，一些同学埋怨着老师，一些同学则笑得肚子都疼了。等我们安静下来后，何老师又让我们碰碰运气，看能不能喝到自己心仪的水。这下子，举手的比刚才的减了大半，但仍有一些“勇敢”的同学举起了手。

同学们上了讲台后，何老师又把五杯水给他们喝。只见

篇三：两杯水带来的启示 作文课教案

体验作文《水》

教学目标：

1．从内容入手，创设活动情境，使习作教学成为愉快的师生交往过程,让学生有兴趣写，有内容写。

2．引导学生在叙述过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行动作、神态、心理活动描写的写作训练。

3．充分利用学生习作中的生成性资源，引导学生赏析、修改，体会叙事过程中描写的作用。

教学过程：

一、创设情景，诱发热情

1．猜礼物

今天，老师给大家带来一件非常特殊的礼物，猜一猜，老师给大家带来什么礼物？（学生猜想，随机出示两杯水）

2．说礼物

课堂上来了两杯水，你其他的想法吗?谁能把刚刚我们经历的这段说说看?

3．交流讲评

二、游戏活动，愉快交流

1．品尝水

看，两杯水，一杯是清澈透明的无色的水，一杯是色彩鲜艳、充满诱惑的黄色的水，你要选择哪一杯呢？并说出你的理由。记住自己的选择，不能再改变了。

2．指名选择品尝水，出示要求：专心一意 眼观六路 耳听八方 提醒其他同学注意观察他品尝时的一连串的动作、神态。

3．学生品尝

4．组织交流，指导学生抓住人物的动作、神态进行描述。

5．全体同学品尝

6．品人生

品尝完了这两杯水，我发现大家有很多话要说，我们来交流一下选择的原因及品尝的心情。

三、自主抒写，习作练笔

1．过渡：两杯普通的水，引发了大家这么多的思考。如果把品尝水的经历以及自己的思考写下来，这样文章既有充实的内容，又有自己独立的见解，这样的文章才会更有意义。写的时候注意两点：

篇四：记一堂闪亮的作文课

记一堂闪亮的作文课

-----话题作文的拟题方法与技巧

一、 导言

老师：同学们，你们喜欢作文课吗？（学生：不喜欢！）

老师：那你们平时的作文打多少分呢？（学生：30分、35分、40分??）

老师：老师今天教你一招，通过这一节课的学习，30分的同学能打上35分，35分的同学能打上40分，40分的同学能打上45分，你们信吗？

老师：这一招就是拟写一个有新意、有文采的好标题。

创新是新世纪的主旋律，创新人才将是新世界的创造者。学会创新学习、培

养创新意识、为将来成为创新型人才打下基础是新一代中学生的使命。教师要有意识地培养学生的创新意识。我们在作文中更是要求创新。话题作文的拟题离不开创新，学会给作文拟写有新意、有文采的标题，会让阅卷老师眼前一亮，所以说话题作文，拟好题目是关键。

学生齐诵：题目是文章的 “眼睛”。佛靠金装，人靠衣装，美靠“亮”

装，作文靠题装。标题是文章的“眼睛”，俗话说：题好一半文。

二、自我探索

1、教师出示一张利比亚侨胞下飞机跪拜祖国大地的照片

老师解说：利比亚从今年的2月16日起，国内安全形势发生重大变化，目

前大约有33000名滞留在利比亚的中国同胞，他们或受到了歹徒的袭击伤害，或财物受哄抢，这个时候他们最渴望的一件事情就是回家。中国政府正在通过海陆空多种途径实施建国以来最大的一次撤侨。就这个话题作文，你拟写一个标题，同桌比一比，谁的好。

（学生：《跪拜》、《亲吻大地》、《回家》??）

2、（播放短片或展示海啸图片）：日本福田海啸

就这则新闻，你拟写一个标题，同桌又比一比，谁拟写的好。

（学生: 《海啸》、《地球的呻吟》、《大自然对人类的惩罚》??. ）

老师：通过评比，大家发现有的题目要新颖一些，有的很有文采，为什么呢？

它们运用了一些方法和技巧。

三、常见的拟题方法

1、比喻法 用美妙的比喻，唤起丰富的想象，引起情感的共鸣。

例：《“老黄牛”的故事》、《夕阳红》、《生命的绿洲》、《

的手温暖我的心》、《遭遇幸福》、《四个脚印一条路》、《转身遇上“你”》、《路过

幸福》

（二）、小组选派同学展示学习成果

组内评一评谁的最好，并把它写到黑板上来，谈谈你喜欢的理由。

1、学生佳题展示：

话题“幸福”A、难报三春晖（引用法） B、我和幸福有个约定（拟人） C、

别让幸福擦肩而过（拟人） D、采撷幸福（比喻） E、1个大学生=3代人的幸福

（符号法） F 下一站的幸福（电视剧） G、缝在衣服上的爱（反常法） H、幸

福的滋味 I、你幸福吗（直露法） J、不一样的幸福（悬念法）

话题温暖：《一缕阳光》、《温暖的滋味》、《阳光女孩》、《温暖的阳光》《分享温暖》、

2、我最喜欢 ，这个题目，因为 。

四、师生总结

怎样才能拟好作文的题目?

学生归结：

1、可以引用诗句、格言、警句、符号

2、也可以运用一些修辞手法

3、还可以出奇制胜，别出心裁，以反胜常

4、当然，我们更可以直接表达自己的情感

教师小结：

拟好题歌诀：文好题一半，拟题须思考。比喻和拟人，生动不深奥。添补和

引用，方便又奇妙。符号和反常，新颖更独到。技巧掌握牢，题目能拟好。

补充：拟出好题的基本原则

不移用原则－－不直接移用话题为文题

概括性原则－－文题能概括文章内容

简明性原则－－言简意赅 观点鲜明

新颖性原则－－不落俗套 新鲜别致

有文采原则－－文题散发语文味诗书味

拟题的过程，实际上是一个审题立意、选材构思的过程，同时它也是一个字

斟句酌的思维过程，它直接反映了一个人的文字素养和思想水平。

五、巩固应用 想写就写

想一想你曾经拟写过什么好标题？你曾在课外见过哪些好标题呢？报刊杂志上的好标题、电视剧的名称、歌曲的名称、小说的题目都可以。比一比谁写的更有味，更吸引人。我们今天来个想写就写，要写的漂亮！

学生佳题展示：《幸福，咯咂味》、《“林”海砍樵》、《神马不是浮云》、《给力中考》、《左手年华，右手倒影》、《我的“三重门”》、《网吧，让我喜欢，让我忧》、《借问温暖何处有》??

六、今日作文

材料：2011年5月15日，一位网游十年的武汉青年王刚走完了人生的最后历程。，一位曾经聪明伶俐、乖巧听话、成绩骄人的孩子，因沉迷网游，荒废了学业，患上肺结核，最终32岁便离开了人世。凄惨的结局，让人唏嘘不已；血的教训，让人铭记在心。但愿王刚之死，能唤醒那些沉迷网吧的孩子们，但愿王刚之死，能激起网吧经营者良心的自责。

请以“网络”为话题作文，题目自拟，题材不限，字数不少于600字。

( 作者:常宁市泉峰中学 雷红卫)

小学作文