师恩，让我理解感恩(200字)作文

精选作文:师恩，让我理解感恩(200字)作文

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，就是这春蚕，就像蜡烛，给予了我们，牺牲可自己。“静静的深夜，群星在……”这首歌，歌颂了老师的伟大。有谁知道，老师深夜里提灯批改作业；有谁知道，老师曾多少次为不听话学生，悄悄流下眼泪；有谁知道，老师的青春，是什么时候结束的；有谁知道……

　　在老师的导引下，我们理解了感恩。古语有：“一日为师，终身为父。”老师啊，你对我的恩情，我没齿难忘，你对我付出的汗水，我便要用我最好的成绩来报答您……

　　拥有爱，而感恩爱……

    五年级:123

篇一：师恩,让我理解感恩

师恩，让我理解感恩

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，就是这春蚕，就像蜡烛，给予了我们，牺牲可自己。“静静的深夜，群星在??”这首歌，歌颂了老师的伟大。有谁知道，老师深夜里提灯批改作业；有谁知道，老师曾多少次为不听话学生，悄悄流下眼泪；有谁知道，老师的青春，是什么时候结束的；有谁知道??

在老师的导引下，我们理解了感恩。古语有：“一日为师，终身为父。”老师啊，你对我的恩情，我没齿难忘，你对我付出的汗水，我便要用我最好的成绩来报答您??

拥有爱，而感恩爱??

五年级:123

篇二：小学作文：感谢师恩

感谢师恩

9月10日，就是

为成绩追不上的同学补习。看着同学们的成绩一天一天的提高，班上的纪律一天比一天好转，同学们都被感动了，都对这位即将结束二十多年教学历程的老师充满了由衷地感谢与敬佩。终于在六年级的毕业考中，我们班一全级

篇三：关于老师的作文：感谢师恩

关于老师的作文：感谢师恩

人们通常把童真的还只比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”就算是这不朽的佳句也无法表达我们对老师的崇敬！

老师是一个平凡的职业！她是一支蜡烛，燃烧自己照亮了他人。是老师用辛勤的汗水浇灌我们幼稚的心理。当我们慢慢长大回忆往昔，有多少慈爱的面孔浮出我们的脑海，多少辛勤的身影浮现在我们的眼帘??

多少个夜深人静，您还在独自一人不停地批改我们的作业，直到改完为止！您对我们是这样的关怀，天冷了，看到有的同学衣着单薄，您马上走过去问：“孩子，冷不冷？要不要穿老师的？”您的话语温暖了我们的心灵！老师，您为我们做了太多太多无私的事情，而你却只希望我们能够好好的听老师的话，这就是我们给你最好的回报。

老师，您那亲切、期盼的眼神，穿过我们荒芜的心，留下一片绿意；你那满载温度的呵护，让我们在寒冷的世界瞬间解冻；又有多少辛勤的汗水，洒落我们的贫瘠的精神土地！

六年转眼就过去了，离开我们最心爱的老师，师恩难忘，感谢老师六年来对我们的关怀。感谢老师领着我们向前进，感谢您传授给我们知识老师，您在我们的心中永远是最伟大的，最值得我们敬佩的人。我们在知识的瀚海里开始起步，有您的一路陪同；我们在坎坷的求知路上跌跌撞撞，总有您宽厚的胸膛为我们疗伤。是您让我们懂得了做人的道理；是您让我们知道了学习知识的重要性以及我们学习是为了什么??当我

不论我遇到了什么困难，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是最神奇的。我发自内心地感谢您，“感谢您，我的老师，感谢您为我所做的一切！”

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯传照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大

的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗血药春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。

感谢老师的话语太多太多，但用我们的实际行动来表现出我们对老师的这份感谢应该才是老师最高兴的。

最后说一声：“谢谢您，我的老师??”

篇四：感谢师恩作文选材指导1

感谢师恩作文选材指导

学习目标

1、通过活动，帮助学生改变作文中缺乏材料的现象。

2、指导学生如何从生活中获取材料，培养学生观察、感受、思考，发现生活的能力。

3、让学生懂得在接受他人的关爱的同时还要学会懂得感恩。

说明：有感于学生写作时常常抱怨不会写、不知道写什么的现象，特设计了下面这堂作文课。本设计旨在通过实例和课堂实践活动，解决“写什么”的问题，让学生明白文章的丰富素材来源于生活，懂得积累素材的方法，力求作文时有话可说，有感可发。教育的目的不仅让学生获得知识，更要让他们知道人生不仅是索取，更是给予。

学习重点与难点

1、重点：了解“写什么”的问题，指导学生如何从生活中获取材料。

2、难点：培养学生“我写我”“我手写我心”的作文意识和观察、感受、思考，发现生活的能力。

说明：关注生活、用心发现、真切体会是作文选材的基本要求，所以，有必要指导学生如何从生活中获取材料，来提高观察、感受、思考，发现生活的能力。

学习时间 2课时

学习过程

一、引出话题

1、请学生谈谈对写作的感受

学生交流：

平时写作总是无话可写，脑子里空空如也，或在规定的时间里随便地把以前的作文套上去，材料也无非是妈妈给我送雨衣、端牛奶，就是爸爸替我掖被角、送医院；同学间一次误会??

2、归纳学生选材中的问题症结所在

（1）先天不足——熟视无睹成习惯，作文源头无活水；

（2）后天不勤——课外阅读成摆设，生活随笔如教条。

3、作文选材要求

好的材料应该具备的特点：

（1）能紧扣中心，为展示、强化中心服务；

（2）源于生活，有自己的真情实感；

（3）新颖独特，富有时代气息。

说明：针对学生作文无米之炊、无病呻吟的现象，分析原因，明确一篇好的作文在选材上应具备的特点，为提高作文的整体水平打基础。

二、揭示课题

1、教师讲一则真实的故事《男子开博客苦寻失散30年恩师》，了解他寻师的原因。

2、引出教学内容，“源于生活，有自己的真情实感之感谢师恩”

说明：这则故事主要为了引起学生的注意，另外也可以以此为契机，自然地导入到本次作文的主题是与教师节有关，结合教师节来表达对老师的感激之情。

三、体验比较

1、畅谈名人与恩师

学生交流，补充

如：鲁迅与藤野先生；毛泽东与恩师徐特里；邓小平与恩师汪云松；蒋大为与恩师任嘉孚；刘德华撰文感谢老师；邓超与恩师田有亮；奥运会上运动健将和他们的教练等

2、在你的求学生涯中，你最想感谢的是哪位老师？为什么？请具体地说说一、两件事。

学生交流，畅所欲言

3、提炼选材技巧

（1）做生活的有心人，善于观察

（2）写自己最熟悉的东西，包括我、学校、家庭、自然、社会。

（3）写自己最动情的东西：感动、快乐、高兴、烦恼、忧愁、悲哀、愤怒、幸福，喜怒哀乐忧惧、悲欢离合愁苦皆可。

说明：通过交流名人与恩师的事件，让学生知道十年树木，百年树人，一个孩子的成才，需要润物细无声的师恩哺育，一代大师的诞生，需要前辈言传身教的提携。此环节主要为下一个环节作情感上的准备。

四、实践操作

1、承接上一个环节，把感动的事件写下来

2、互相交流、评价

3、掌握方法

（1）选准一点，将自己独特的感受，见解、情感生动形象地表达出来；

（2）在清晰、具体、形象的叙述基础上，适当地描写，学会形容、比喻等；

4、用最优美的语言写下你对老师最真挚的感谢，也可以对现在的老师说说心里话。

学生写话，教师巡视

说明：在欣赏佳作、了解名人与恩师的基础上，进行实践操作，让学生有法可依，适当地提高选材能力。

五、布置作业：

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；感恩是出于真诚恳切的队别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此，当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活就少了一份抱怨，多了份珍惜，当一个社会经常说“感恩”的时候，世界就少了些纷争，多了份和谐，感恩是一种生活态度，它是一种知足，一种珍惜，请以“感谢师恩”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。

说明：本次作文实践活动，不仅是为了解决选材问题，还要培养在接受他人的关爱的同时还要学会懂得感恩情怀。

体裁作文