乡间的小路(150字)作文

精选作文:乡间的小路(150字)作文

　　伴随着乡间的歌声，我走在泥泞的小路上。小路上的野花惹人喜爱，悄悄从土里在钻出的小草，也抬着娇小的脑袋四处张望。春风暖暖的吹着，带着芳芳的泥土气息，在大地四处飘荡。

　　呀！快看啊！那柳树姐姐正在向我们招手呀，那大叔哥哥正在向我们呼喊呀。大地一片春意盎然。在那远方的房屋，绿藤包裹着整个屋顶，就像一幅活灵活现的油画。

    初一:x桀骜不驯x

篇一：乡间的小路

《乡间的小路》教学设计

(李中花 九台中心完小)

教材内容：《乡间的小路》

教学目标：

1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；

2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现

歌曲；

3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

教学重点：了解台湾校园民谣的发展。

教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》

教学用具：课件，钢琴等。

教学过程：

一 、师生问好中寻找发音位置。（多媒体播放）

师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。

同. 学 们 你们 | 上 午 好 - |

陈. 老 师 你也 | 上 午 好 - |

（学生跟着教师的手势进行问好）

师：位置高一点，感觉声音从额头出来。

师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范）

生：念

二、情境中熟悉歌曲骨架。

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句的 情绪讨论：同学们，你觉得

《乡间小路》歌

走在乡间的小路上, 暮归的老牛是我同伴, 蓝天配朵夕阳在胸膛, 缤纷的云彩是晚霞的衣裳. 宁静致远永远是您的朋友 荷把锄头在肩上, 牧童的歌声在荡漾, 喔呜喔呜他们唱, 还有一支短笛也在吹响. 笑意写在脸上,哼一曲乡居小唱, 任思绪在晚风中飞扬, 多少落寞愁忏,都随晚风飘散, 遗忘在乡间的小路上. 欢迎欣赏*祝您快乐 歌曲：乡间小路 歌手：张清芳 专辑：留声 ? 搜索 "乡间小路"mp3 打印预览 张清芳:乡间小路 台湾校园歌曲 走在乡间的小路上, 暮归的老牛是我同伴. 蓝天配朵夕阳在胸膛, 缤纷的云彩是晚霞的衣裳. 荷把锄头在肩上, 牧童的歌声在荡漾, 喔呜喔呜他们唱, 还有一支短笛也在吹响. 笑意写在脸上, 哼一曲乡居小唱, 任思绪在晚风中飞扬. 多少落寞惆怅, 都随晚风飘散, 遗忘在乡间的小路上.

篇二：乡间的小路

《乡间的小路》五年级音乐教案案例

芹池中心小学 张芳芳

教学目标：

能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。

教学重难点：

1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、对歌曲意境的理解与表现。

教学准备：

课件、多媒体。

教学过程：

一、导入

师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《外婆的澎湖湾》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。

二、新课教学

1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》。

2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？

（轻松活泼）

3、再听。

师：演唱顺序是什么？

4、最后聆听

师：这首曲子分几个乐段？

5、分段学唱

A+B+A’,点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬。）

6、难点练唱，听琴跟师模唱。

7、引导学生完整地有感情地演唱。

8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。

师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，作出点评。

9、表现歌曲，用不同形式唱。

（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。

（2）加衬词lv唱。

三、课堂延伸中了解多元文化

师：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？（学生讨论）教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。

四、总结

师：同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为学校增光添彩！

《乡间的小路》教学反思

芹池中心小学 张芳芳

这一课的教学，根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。

《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此在演唱形式上进行了多种变化，进行表演唱等等，教师让学生自己设计演唱的形式，使学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。

在歌曲学会之后再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样就更有助于使学生的情感贴近音乐。《乡间的小路》可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱形式，学生有了自由发挥的机会，学生的兴趣也浓了。

篇三：乡间的小路

篇四：乡间的小路

乡间的小路

教学目标：

1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；

2、让学生认识校园歌曲的主奏乐器——木吉他，初步了解他的构造；

3、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的

形式表现歌曲；

4、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

教学重点：了解校园歌曲的发展

教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》

教具准备：打击乐器若干，一把木吉他等

教学过程：

一、唱唱跳跳复习导入。

1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后

跟老师站着原地边唱边跳。

导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《校园的早晨》，这是一首（校

园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？

2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？

它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之

旅吧！

二、台湾校园歌曲时代

1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土

文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞

生了。

导语：随着校园歌曲在校园中的传唱，涌现了（多媒体依次出示）：

《兰花草》《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》等大批作品。这个时期是台

湾校园歌曲的鼎盛时期。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民

歌”。在台湾常称之为校园民谣。

2、点歌台：（1.）同学们，现在我们就来选择比较有代表性的听听，

你们想听哪一首呢？听《外婆的澎湖湾》片段：想想这首歌曲的情绪

是怎样的呢？

3、听后总结介绍叶佳修：对呀，歌曲轻快活泼，清新自然。那么你

知道它是出自谁之手呢？同学们，这个人就是——（叶佳修），让我

们来了解一下（观看艺术人生访谈叶佳修的MTV资料）。叶佳修是著

名的创作型歌手，也是台湾校园歌曲时代的一位非常重要的领军人物。

我们学过的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲

自的演唱：想一想这首歌曲可以分为几个部分？

三、复习丰富《乡间的小路》

1、（示谱）学生回答问题，教师总结：共三个部分，并且

A、首先同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍

一拍，奏一奏。

（示节奏型）

（老师这里有四组供你选择，一起拍一拍。同学们注意拍出强弱拍）

B、1.齐拍

2.听音乐学生自己边唱边选择：老师唱，学生选择一种填充。（老师

唱，学生练习）

3.根据学生的选择分别拍一拍。现在我们先选择这种来填充。

多媒

体出示统一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”

C、同学们这蓝色块处除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打

击乐器来填充。请同学们拿出打击乐器，没有的跟老师一样徒手练一

练：注意保持平稳。

D、同学们有没有发现刚才老师唱的是哪段歌词？（

唱歌曲吧！注意看着老师的指挥，比比哪些同学最优秀！]

6、解决演唱形式：

A、同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？

B、是呀，《乡》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下

C、学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）。教师巡视，学生回答。

7、表现歌曲：

下页 余下全文字数作文