可爱的冰花(150字)作文

精选作文:可爱的冰花(150字)作文

 

早晨，我起床去拉窗帘时，发现了玻璃上结了一层冰花。它有各种各样的图案，可美了。

你看，那块玻璃上的冰花，像一座座高山。那高山的斜坡上好像长满了草，还有茂密的松林。近处，一棵松树伸出手臂，充满了生机和活力。这块玻璃的冰花就更有趣了，上边是线条秀美的山峰，山脚下，一只孔雀张开翅膀，似乎要向我们显示自己的美丽。在它的旁边，有一些像是树枝，又像是鹿角，又像是珊瑚的东西。

 

篇一：小学作文：冰花

冰花

昨天夜里刮了一夜的北风。

今早起来，我看到窗户玻璃上有各种各样的冰花。有的像小麦;有的像凤凰;有的像羽毛;还有的像珊瑚......

手指放上去，冰冰的，凉凉的，瞬间一滴水珠滚落下来，哦!冰花是水变成的啊!

我喜欢冬天，喜欢有美丽冰花的冬天!

1

篇二：冰花

《冰花》教学设计

玉成小学 孙柳燕

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解生字组成的词语，并会利用生字组词。

3.理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

二、教学重难点

1.教学重点：通过语言、图片了解冰花的美，产生热爱自然的情感

2.教学难点：能理解课文中修辞手法的运用及一些特殊标点符号的使用。

三、教学过程

一、谈话激趣，引题导入

1、（板：花）“小朋友，你们喜欢鲜花吗？”公园里开的花可多啦！你见过哪些呢？

2、（在“花”前写“冰”字）“今天老师带给大家一种花，它叫——指名读课题”：冰花。

3、“冰花”你们见过吗？想看看吗？请播音员阿姨给你们介绍。

二、创设情境，读中悟情

1、录音范读。

2、借助拼音自读1、2自然段。

3、学习

过渡：菊花、月季花是开在公园里，那冰花它开在哪里呢？ ①指名读，纠正字音。

②看图初步认识冰花，说说冰花的颜色。

③这么白，这么透明的冰花，我们就说是。生活中你还见过？ ④“老师也来读这一段，请小朋友仔细听。”师读1，把“一朵朵”读成“一朵”

⑤“听老师读完，你发现了什么？”出示：

⑥这两个词语意思一样吗？谁来读这个词语？（冰花真多呀；冰花还不多，谁能再让冰花多一点？）

⑦“把这个词语放到句子中去，你还会读吗？”指名读1→齐读1

4、学习

最漂亮？”

⑧想象：美丽的冰花还像什么呢？学生想象练说：同桌互说→指名说

⑨“这么多的冰花，各有各的形状，真是”——（学生齐读下半句） 出示：指名读（评：你窗上的冰花真多呀！你窗上的冰花真美啊！） 齐读

5、“冰花美吗？还想看吗？就让我们再一起去美美地看个够吧！”齐读2

6、“小童，把你在窗上看到的冰花来介绍给我们听吧！”背诵1、2两段。①自己准备②指名背诵 ③齐背

三、识记生字，练习反馈

见 他 它 丰

1、认读，用“见、丰”口头组词。

2、自学笔顺图。

3、书上同步描红。

4、学生交流书写时的注意点。

5、习字册上描红、仿影、书写。

《冰花》的反思

玉成小学 孙柳燕 《冰花》是苏教版小学语文

《认识时间》教学设计

玉成小学 辛晓凤 教学内容

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篇三：冰花

冰花 ，听老师读课文。

你能借助拼音，像老师一样把课文读正确、读通顺吗？请小朋友们自由读一读课文。

注意保持正确的读书姿势。

3、课文里有好多生字宝宝（出示8个）小朋友们认识吗？谁愿意来读一读？

读读这句话。

老师听出了你的惊喜，兴奋，激动，高兴，惊讶。

我们一起来读好这句话。

7、让我们和小童一起欣赏这美丽的冰花吧！

请小朋友们自由读一读这句话，边读边想象冰花的样子。

你喜欢哪种样子的冰花？

它像宽大的树叶。谁来读这句。瞧，老师给你们带来了几片叶子，看上去怎样？有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，老师把这样的冰花送给你们！

你能读好这句吗？（这朵冰花不够宽大）

它像柔嫩的小草。谁来读。春天，小草刚刚长出来，柔柔的，嫩嫩的。像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！谁再来读。

它像丰满的牡丹。每一片花瓣都绽开了，那么大，一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的那么的旺盛，那么娇艳，那么可爱，这就是——“丰满”。有的冰花就像这丰满的牡丹!谁来读。

教学“丰”。就像牡丹花开了一层，又一层，还有下面大大的一层，多丰满呀！

8、这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像——（引读） 是呀，一束束，一朵朵，好多呀！（板：多）

还非常的——晶亮，洁白，是那么的美！（板：美）

又多又美的冰花男生喜欢吗？读。女生呢？和男生比一比。

9、多美的冰花呀，让我们再来欣赏几种美丽的冰花吧！（出示图）

你们觉得这些冰花像什么呢？你能仿照文中的句子说一说吗？

10、这么美的冰花，我们一起来赞美它，齐读“啊,真漂亮！”

11、美好的东西总是让人舍不得放下，用你最好听的声音把

啸,屋外冰天雪地这样一个情境，由此导入课文,这寒冷的冬天给人们带来的快乐,并引导学生去观察玻璃窗上的冰花,让学生感受冰花美丽。

二、抓住关键的词语和标点指导朗读。

例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解 “惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢.接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。

三、抓住重点句体会冰花的美。

课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美，课文中所描绘的冰花用了一组排比句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状和数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我说：“这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？……通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想象。教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ）的（ ）。”的句

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篇四：冰花

《冰花》教学反思

《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白,但对于我们的孩子来说,并不是一下子就能理解的.由于气候的原因,北方也不是经常能够看到冰花了.为了能让学生感受冬天的冰花,我创设了北风呼啸,屋外冰天雪地这样一个情境导入课文,这寒冷的冬天给人们带来的快乐,并引导学生去观察玻璃窗上的冰花,让学生感受冰花美丽.

课文中小童惊奇地喊时,我引导学生:小朋友,你们平时感到惊奇时是怎么做的 文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗请边读边表演给大家看.由于一年级的小朋友活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此采用不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶.让孩子们对冰花的形态有了大致了解,在学习课文后,我又创设情境,让学生做做说说,充分发挥想象力.孩子们都沉浸在北国风光的意境中,朗读起课文来,感情自然很投入.正如我国著名思维科学家张光鉴所说的:必须紧密地联系学生的学习和生活实际,充分调动学生已有的经验和头脑中贮存的相关性模块,才能成为感悟课文内容的 "打火俄石".

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