砖(400字)作文

精选作文:砖(400字)作文

　　它，无比平凡的砖，被人们所忽视的砖，可又有谁会记起，它是建筑摩天大楼材料中的一员；它，方方正正、朴实无华，像那粗糙的树皮、像那历尽沧桑老人的面孔。

　　是它，为人们建起一幢幢高大、坚固的房屋；是它，为人们搭起一座座桥梁；亦是它……

　　它的一生是如此坎坷，从山中的一块泥土，被塑得方方正正，再被晾晒，而后就被放入熊熊大火中烧制，历经种种磨难后，或被用来建筑房屋，或被人们丢弃在路边，风吹、日晒、雨淋成了它的家常便饭，可它却从未有过怨言，默默地奉献着。

　　砖如人，人如砖。砖那坚强不屈、默默无闻、无私奉献的品格，使我想起了中国历史上涌现出的如砖一样的人，建筑工人、老师、环卫工人……他们那刚强的品质，使人钦佩。

　　建筑工人要顶着风吹日晒，为人们盖起大楼，任劳任怨，从不抱怨；环卫工人们冒着风吹雨打，在天不亮时摸黑起床，为人们清扫道路，从不喊苦，喊累。

　　砖是方方正正的，人是堂堂正正的。砖，要经过风吹日晒才能制成，为人们做出贡献，人要历经无数次磨砺才能成才。

    六年级:染柒好菇凉

篇一：“放羊式”作文评改的“幸福套餐”

“放羊式”作文评价的“幸福套餐”

温岭市横湖小学 陶均芬

【内容摘要】 作文的评价应当关注学生的成长过程，让害怕的孩子快乐起来，让快乐的孩子活跃起来，让活跃的孩子智慧起来，这就要我们老师充分考虑学生个体发展的需要，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于被激活的状态，不断丰富和催化学生自主评改作文的内驱力，不受课内、校内评价的时空限制，为学生提供了开放性的多层面的时空环境。

【关键词】 作文评价 自主 欣赏 激励 流动

我们语文老师都经历过改作文的痛苦，每次单元作文评改，我们往往要耗费10个小时左右的时间与精力，精批细改，作文本上满是圈圈点点。可是，对于老师的辛勤劳动，学生并不领情。他们拿到批改后的作文本后，往往只看一下分数，合上本子，就算对我们老师的劳动成果的尊重了。当你

止，更应在作文评价上进行诚信教育。如何在作文评价上让学生学会诚实？我设立了“诚信银行”活动，每个人在“诚信银行”里都有一个属于自己的诚信账户，该账户的期初余额为零，在每次写作文前，都让大家在审清题目要求的基础上，说一说自己要写的内容。先在四人小组内说，再选代表在全班面前说，让大家评评他说的内容是否真实，在评改作文时，首先考虑内容是否真实，作文是否自己写的，是不是写出了自己的真情实感。如果是真实的可换取一枚诚信币，诚信币还可以换取诚信蓝星、诚信红星，最后换取诚信铜章、银章、金章。反之，若不诚信，则有取“款”记录，且账户里的存储数量与户主的信誉成正比。这样，大大减少了学生抄袭作文的现象，反之，当学生用双眼睛去发现，去挖掘自己和他人身上的诚信美德时，诚信的种子也渐渐在学生的心里埋下，这是最“有营养”的精神食粮，是每一个学生必须的精神食粮。正因为有了“诚信银行”，学生的作文才保持原生态的，所以我们的评价要像呵护嫩芽一样呵护诚实的学生。

三、同伴欣赏——“放羊式”的作文评价的“快乐套餐”

作文是学生的精神世界，浸润着孩子的童真，洋溢着情感的交流，跳动着生命的音符，但当我们翻开学生的作文本，同一个题材的作文往往面目相似，大同小异，作文的语言也失去了“个性”，是因为每个人的认识局限，易察人而难察己，对于自己的不足往往“视而不见”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而“放羊式”作文评改正是弥补了这一缺陷，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们在指导学生观察事物的同时，也引导学生去体验生活，感受生活，正因为每个人的体验不同，所以感受也是独特的，在“放羊式”作文评改的过程中，每个学生可以不受拘束地把自己的感受说出来，他们思想单纯，感情直露，无所粉饰，无所遮掩，他们的评价语言也体现出儿童特有的“纯”字，真可谓是“滴滴活水汇成江，一江活水齐涌浪”。

1、“营养液”评价策略

小草被欣赏能变成盆景，山川被欣赏能成为名胜，《滁州西涧》受欣赏能成为千古佳作。每个学生都渴望得到关注和赞赏。如果我们老师以自己的眼光去审视学生的作品，总会在眼睛里挑刺，不是语言不通顺，就是中心不突出；不是选材不新颖，就是构思不够巧。但让学生去评价，学生的要求就降低了很多，一句不很起眼的句子都会被学生奉为名言。这种赏识性的作文评价就是学生作文的“营养液”。“ 营养液”作文评价策略使学生之间建立起一种互帮互助的人际关系，在激励、赏识中互相鼓励。每次作文之后，我把每位学生的作文分期悬挂在教室，学生可以随时取看，看后写写评语，圈圈画画好词好句，善于挖掘闪光点，哪个字用准了，哪句话感觉妙的，哪段话精彩了，上面都有星在“闪烁”。虽然在悬挂欣赏中，学生的作文本涂改现象比较多，但是学生对评改作文的兴趣非常浓厚，评语也写得头头是道。比如在《快乐的一节课》的作文评改中，对一个在我眼中从没写过一篇好文章的学生写的评语让我大吃一惊：“你的真实让我体验到生活的快乐！”“懂得快乐的你，幸福属于你！”“快乐无处不在，我们要善于播撒快乐的种子，你就是我们快乐的种子。”“你把老师的神态写得栩栩如生，呼之欲出。”读着这些评语，我的心为之一震，有了这“放羊式”的作文评改，想不到学生成了真正的作文评改的主人，他们在不断地欣赏和激励中成长了，他们在欣赏中获得了成功的喜悦，这不就是最有效的作文评改吗？在以后的评改过程中，我经常去留意学生的表情，也经常听到学生们快乐的笑声，这脉动着生命的旋律怎能不让我感到幸福？这充满灿

烂的笑容怎能不让我心潮澎湃？“放羊式”的作文评改避免了枯燥无味地灌输，当学生欣赏到比自己的作文更优秀的，会在潜意识中比对自己的作文，促使学生产生竞争心理；如果发现自己的作文被同学提出意见，就会更用心地去修改，在欣赏中“淘宝”，在欣赏中“采蜜”，从而达到“此中有真意”的效果。

2、“敲门砖”评价策略 “文章不厌百回改”，一篇文章经过多人的修改，已经面目全非了，但学生拿回作文本时，可读性、可思考性大大提高，同时也促进了学生学生批改作文的责任感和合作意识。学生对其他同学的作文特别感兴趣，他们为了体现自己的水平，批改时，字斟句酌，精心推敲，非常认真。学生在阅读同伴的作文时，找到了彼此的差距，从中发现了不少对自己有益处的地方，于是又一次修改作文，推敲语言。这种名为改别人的作文，其实是自己得到了一次习作的锻炼，这就是“敲门砖”作文评价的功效，既大大提高了学生的作文能力，大大提高了学生语文的鉴赏能力，也减轻了老师的负担。

四、“心灵约会”—— “放羊式”的作文评价的“智慧套餐”

持久的教育是依托心灵的，人以心为灵，作文的评价如果脱离心灵的对话，就会变得暗淡无光。老师在评价学生的作文时，侧重点应放在作文的评语上。这就要求我们老师紧紧抓住能与学生的心对话的语言文字，聆听孩子的心声，感受孩子的率真，捕捉孩子情感的蓄积点，进行心的对话。

1、采用激励性评语。

激励要发自内心，要让学生真的感受到老师的激励。学生是最能触摸到老师的情感。一个“笑脸”、一个“喜洋洋”、一个“竖起的大拇指”都会让学生惊喜不已。一句“你是快乐的使者”，一句“读着你作文，如喝了甘甜的泉水”，“爱上你的作文没商量”等激励性语言，让学生在作文评改中也保持新鲜感，让评价成为学生发展的加油站。

2、采用接纳性评语。

在作文评改中，最大限度地理解、宽容学生。对于学生作文中的不足之处，采用学生喜闻乐见的幽默小品的语言来评价。如“标点符号，语言文字的战斗机，？”，“差点被你的别字忽悠了”“你家咋成了百货店了呢，杂七杂八的东西都卖？”等等，让评价语言充满幽默感，在诙谐幽默的评价中呵护孩子的自尊心，让评价成为孩子的一种享受。

3、采用期待式评语。

站在儿童的角度，用商量的口吻，提出富有层次性、指导性、针对性的建议，和孩子一起修改作文的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，如何用自己的见解和独特的眼光看待问题等方面的指导评语，能引领学生树立正确的价值观和情感态度。让作文评语扪着自己的心，从而扣住孩子的心，一举两得。

五、流动评价——“放羊式”的作文评价的“流式风情套餐”

每个成功的人不是与生俱来的，是在别人的欣赏中得到成功的快乐。成功感是一种积极的情感，它能满足自我实现更高层次的需要，反之，如果一个人感觉不到成功的体验，再强

的人也难免丧失信心，何况是小学生。因此，我们要积极为不同层次的学生创造成功的机会，把学生的作文流动起来，给学生寻找更多成功的机会。

1、 写作成果流向家庭。

把学生的写作成果流向家庭，让家长参与评价，家长参与评价打破了校内外的界限，使评价从校园走向家庭，形成了家庭和学校的合力。这样可以发挥家长的效用，让家长督促孩子在作文中说真话，抒真情，让他们在评价中肯定子女作文的优点，提出不足，提出修改建议。

2、 写作成果流向网络。

鼓励学生建立个人博客，把自己的习作放在博客上，让更多的网络读者来点评。这种评价方式学生感觉轻松愉快，有的很快回复和修改。网络评价的参与者扩大了评价的主体，给学生很大的空间和鼓舞。

3、 写作成果流向报刊。

老师平时要多引导并督促学生积极向报刊投稿。当学生的文章发表时，学生写作的自信心、写作热情就会高涨。

“放羊式”作文评价从“造型”上看，是极不雅观，少了“清秀”之美，难登品位殿堂。然而，在“遍体鳞伤”的外形下却能捕捉到学生的内心深处，让学生体验到评价的快乐，是学生评改作文的“幸福套餐”，也是我们老师评改作文的“幸福套餐”。

篇二：作文《砖的启示》

砖的启示

小不凡作文 周正阳

砖，一种我们常见的物品，它多数用于盖房，虽说砖常见，但是制工精湛的砖为数不多。过去制一窑的砖非常难！

首先要取地下两三尺的土，因为表面的土比较松软，不适合做砖。在取土后，要将土用人工来粉碎、过筛。过筛后还要浇水、踩踏，因为踩踏后的泥土会变得粘稠。踩踏后的泥土会被摔进模具中进行拍打，再用木头和铁丝制成的弓刮去多余的泥土，再拆去木模，这样一副砖坯便做成了。但这泥砖不能马上入窑烧制，必须经过阴干，用风力将其风干。因为直接经太阳晒会将砖坯裂开或变形，而且还要盖一层塑料薄膜和一层草帘以防雨防晒，在阴干后即可入窑烧制了。在摆放砖时，要注意留出一些空间让泥土可以均匀受热。在烧制了差不多一个月后一批砖便制成了。

过去人们注重质量，可是渐渐地不注重质量只注重利润了，导致现在许多豆腐渣工程。其实这烧出砖的好坏便体现出这个人的耐心与技术。这也与培养一位人才十分相似。所谓“十年树木，百年树人”正表达了此意。培养一株树需十年，可培养一个人才要上百年。这种事是绝对不可以有半点大意的。要有足够的技术，不然只是白费力气，在有了技术后，必须要有失败的经历与足够的耐心，要会包容一切的过错。在一次次的失败中吸取教训，培养人才是作一次生命的赌注，必须一步步地踏踏实实去做好每步，一旦失利，可能会毁灭你整个人生，唯有真实地去做，不只为了利益，才能真正地获得胜利。

篇三：小学作文：砖的启示

砖的启示

起砖，人们都再熟悉不过了。它是人们生活中最最常见的东西。我也是这么认为，但是一次偶然的机会让我重新认识了那不起眼的砖。

有一天，我在小区里走，因为没事所以走得很慢。无意中，我发现了躺在地上的一块砖。那是一块普通的不能再普通的砖了，但它却引起了我极大的兴趣，我想：反正也没什么事干，不如研究研究它吧！ 我拿起它发现它是一个长方体，且是暗红色；我摸了摸它，发现它很粗糙，凹凸不平，手感很不好；我掂了掂它，很沉，大约有4斤重；我敲敲它，听见它的声音很清脆，发出咚咚咚的声音，很是好听。在摸它的时候，我发现它很坚硬，像披了一件铠甲一样，坚不可摧。

我想：“这么坚硬的砖是怎么来的呢？”带着这个疑问，我回家上网查找了一下才知道，一块砖是要经过很多个步骤才能做成的。首先，要把泥土放在特制的模具里塑型再在阳光下晾晒，然后放在砖窑中烧制，然后再晾晒，最后才形成我们常见到的砖。这时，我才明白，原来一块砖是经过这么多步骤才能形成。它是经历了许多磨难而成的。它真是不容易啊！从它的来历中我也得到了启示：做事要经过磨炼才能做好，只有在不断磨炼中才能真正长大。还有就是做事要一点一点进行，不能着急，也不能鲁莽，只有这样才能把事情做好。

砖的用途也很广泛，它能用于建筑房屋，用来铺地，用来建筑桥梁，也可以做艺术品，总之，砖的用途数不胜数。

从砖的身上，我懂得了人默默无闻地为大众服务，这样才能得到

社会的认可。人还要讲究内在美，不要只讲究外表美，而不注重心灵美。只有心灵美的人才会受到大家的喜爱。有句话不是说吗：“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽，”心灵美才是每个人最应具有的美。从砖的身上还让我懂得，人不能光看外表就给人定性，而是要看人创造的价值，人就是再丑，但如果他心灵美，价值高，那么他就是最漂亮的，就像砖一样，虽然它外表很丑陋，但它的用途很广，价值很高。所以它在人们心中一点儿也不丑陋，相反，人们还觉得它很美丽。

没想到，一块小小的砖竟蕴含这么多的道理。砖的身上有我们许多可以学习的精神，它也让我懂得：人不可貌相，海水不可斗量。

体裁作文