妙笔生花-等待(900字)作文

精选作文:妙笔生花-等待(900字)作文

　　妙笔生花-等待

　　小学写过的有关于“等待”的话题通常是人间真情、互帮互助什么的，写腻了冠冕堂皇的大道理，换换口味也是正常的。所以这次的妙笔生花系列我决定写一篇富有“真实意义”的作文，原型是我们班的谢师凡同学。

　　我依旧在等待。

　　在凌晨六点，寒冷的风不断蹿进我的袖口，在冬天的清晨在大公交汽车站挨冻，该死！我为什么要受这份罪？

　　哦，那是12月17日，我收到一封信。

　　“亲爱的捷克，12月18日到大公交汽车站接我。”

　　嗯，那会是谁？是我的前女友玛利亚吗？哦，不，我们刚刚因为到底要买长面包还是圆面包这个问题而大吵了一架，分手了。也许会是海伦？嗯，不，自从我把她一个人丢在咖啡馆等了5个小时之后我就再也没见过她了。

　　我走出门外，还在思考着这个问题，是简？还是萨莉？或者是罗丝？

　　我往汽车站赶，那个卖曲奇饼的姑娘长得真像我的安妮，可是她非常讨厌吃曲奇饼，以致于又一次我买了一盒曲奇饼她就气得哇哇叫，然后摔门走了。

　　现在的我坐在大公交汽车站的长椅上，公交汽车上的人一个又一个下来，始终没能见到我认识的人。

　　也许就这样流着鼻涕打着哆嗦在这太不隆重了，我想，对，太不隆重了，我得买几枝玫瑰花。

　　从卖花的俄罗斯小姑娘手里接过那几枝有点蔫的玫瑰，想到我的谢琳娜，她戴着一副黑框眼镜，也喜欢玫瑰花，她是那么漂亮，我陶醉着，可她却残忍的背叛了我，她没有告诉我她已经有五个男朋友了，虽然我也同样没有说我也同时有四个女朋友，但这还是欺骗！可恶的女人！我恨恨的想。

　　哦，究竟是谁？我认真地思考，达芙妮？玛丽？戴安娜？露西？莉莉？

　　这样的思索持续到晚上，我依旧乐此不疲的沉浸在我的幻想中，我立刻想出一个想法，又很快否定它。

　　他们认为我是疯子，哦，你们才是最可笑的，我在等我512个伴侣中唯一记得我的那个呢，我笑，又攥紧了玫瑰花。

　　最后一班车，车上的所有人都下来了，哦，最后一个人，会是谁？会是谁？？我的大脑飞速的运转，像流水线上的传送带：安娜？爱丽丝？艾玛？芭芭拉？罗拉？琳达？丽莎？

　　哦，她说话了！会是谁呢？我陶醉的想，凯瑟琳？曼蒂？玛格丽特？伊丽莎白？莫妮卡？

　　“哦，亲爱的捷克，我的儿子。”

　　没错，这是一篇富有真实意义的文章……好吧，这是一个幽默故事。

    初一:酷猫君（施肖怡）

篇一：老师妙笔生花,孩子爱上作文

老师妙笔生花，孩子爱上作文

作者：戴佳平

来源：《语文世界(教师版)》2014年

三、 提问启发式激励性批语

提问启发式的激励性批语是以较高的标准看待学生作文，为的是让他们把作文越写越好。此类批语，是针对习作水平较高，符合习作要求的习作。写这样的批语，老师应该站在与学生平等交流的位置，建立双向交流的平台，鼓励与指导相结合。采用提问的形式，师生进行共同探讨，最后达成目标一致。切忌以高高在上的口吻教训学生，这样，学生的自尊将受到伤害，学生作文的热情将受到打击。比如看到学生习作的总结性结尾欠妥，可以这样写：“想想看，如果换个与开头相呼应的结尾，是不是更好？”这样提问启发式的评语，教会学生自主修改，学生也乐于思考，并乐于改正。

以上只是我的一点浅见，激励性批语远不止这三种，还需要我们在日常作文教学中多留心观察，多注意研究思考，相信还会发现更多的符合孩子身心成长的评价方法。

作者简介：江苏省无锡市侨谊实验小学语文教师。

篇二：妙笔生花作文站1

秋天的图画

三年级一班 高紫燕

秋天来了，秋天来了！秋姑娘来了，秋姑娘带着那些调皮的孩子来了。秋天是一个凉爽的季节。秋风一吹，我们就像是秋天里的精灵，飞来飞去。秋雨一下，我们就像是秋天里欣然怒放的菊花。有紫红的、淡黄的、雪白的。美丽的菊花在秋天里欢快的舞蹈！

秋天是一个丰收的季节。秋天，金灿灿的玉米熟了，金灿灿的玉米像一个个金色的灯笼。红红的柿子像一个个红色的小火球。土豆也成熟了，可爱的土豆宝宝被人们挖出来散散心。农民伯伯还在辛辛苦苦的收割稻草呢！这些果实都是农民伯伯们辛勤的汗水。

秋天真美啊！我爱秋天，我爱秋天丰收的季节！

篇三：精彩的作文讲评让学生妙笔生花

精彩的作文讲评让学生妙笔生花

作者：罗传芳

来源：《新课程·小学》2014年

（3）“我听了心急如焚，想把最后一个动作做完，可是我如同背了几千斤重的巨石，任凭我怎么使劲都坐不起来，豆大的汗珠从我脸颊上掉下来。”写出她比赛过程中的心理活动。还用上了夸张的修辞手法，写出了做最后一个动作很艰难。

（4）“我双手撑着垫子坐了起来，感觉头一阵眩晕，连走路都摇摇晃晃的，像喝醉了酒似的。”这句话写出了比赛完后的感受，用上了重叠词，“像喝醉了酒似的”形象具体地写出了她的头很晕。

这些句子写得这么美，大家想不想读一读呢？齐读片段。

三、好主意，我来出

课件出示《超越自我》，你认为有没有需要修改的地方，让她的习作锦上添花呢？

抽生说修改建议，修改时用上“加一加”的方法，加上细节描写（动作、语言、神态、心理活动），加上自己的感受，加适当的修辞手法（比喻、夸张、拟人等），教师板书。

学生一：“我站在起跑线上”这里可以加上你准备时的动作、神态。

学生二：“当我跑最后一圈时，感觉脚步沉重极了，跑也跑不动了。”脚步有多沉重呢？这里可以加上“感觉腿上就像绑了沙袋似的，脚步沉重极了，跑也跑不动了。”

学生三：还可以加上“腿上就像灌了铅似的，脚步沉重极了，跑也跑不动了。” 我们一起再来读读修改后的片段。

学生自改习作。把自己习作中的好词佳句勾出来，再用上加一加的方法修改习作，让自己的习作更精彩。

学生互评习作：分享习作成功的喜悦。把你们习作中的好词佳句推荐给大家，抽生交流。

四、课堂小结

文章不厌百回改，经过反复修改，你的文章就会锦上添花。让我们再一次拿起手中的笔修改自己的习作吧。

作者简介：罗传芳，1970年8月出生，本科，就职于重庆市江津区石门小学校，小学语文高级教师。

编辑 韩 晓

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