活化石(1000字)作文

精选作文:活化石(1000字)作文

　　银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。远在二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了，和当时遍布世界的蕨类植物相比，它还是高等植物。到了一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到现在，成为稀世之宝。

　　银杏树分雌雄，雄的银杏树，只长雄性的花，雌的银杏树，只长雌性的花，受精后才会结出圆圆的果实，一般称为白果。

　　银杏是裸子植物银杏纲惟一存留下来的一个种。现在浙江天目山一带尚可见到野生银杏。因此，银杏有“活化石”、植物中的“熊猫”之称。

　　银杏树是世界上十分珍贵的树种之一，并与雪松、南洋杉、金钱松一起，被称为世界四大园林树木。水杉为落叶、针叶大乔木。它以树姿优美，枝叶繁茂，叶色多变而独具一格，被列为古稀名贵植物之一，为我国一级保护植物。

　　水杉，这个经历了第四纪冰川浩劫的珍贵孑遗植物，它生长迅速，10年左右就高达10余米，一般2O年便可成材。材质轻软，纹理通直，结构细密，是造船、建筑、桥梁、农具和家具的良好材料，又是造纸工业的好原料。

　　水杉不仅是的“活化石”，而且它有很强的生命力和广泛的适应性，生长迅速，是优良的绿化树种，不但已在我国各地广为栽培，世界很多国家也争相引种栽培，使这珍贵的树木在全球范围内生生不息。珙桐

　　学名Davidiainvolucrata英名Dovetree别名水梨子、鸽子树科名珙桐科

　　形态特征落叶乔木。叶互生，纸质，宽卵形，边缘有尖锯齿。花杂性，由多数雄花和一朵两性花组成顶生头状花序。花期4月~5月。花形似鸽子展翅，白色的大苞片似鸽子的翅膀，暗红色的头状花序如鸽子的头部，绿黄芭的柱头像鸽子的嘴喙，盛花时犹如满树群鸽栖息，被世界上誉称为“中国鸽子树”。核果肉质，椭圆形或矩状卵形，表紫色，有黄褐色小斑点。果期9月~10月。

　　繁栽要点可用播种、扦插及压条繁殖。播种于10月采收新鲜果实，层积处理后，将种子用清水洗净拌上草木灰或石灰，随即播在3cm~5cm深的沟内。

　　幼苗阶段需搭棚庇荫并保持苗床湿润。扦插宜用嫩枝作插穗，于5月~7月进行。高压可于春季在一年生健壮枝条的基部进行。苗木移栽宜在落叶后或翌春芽苞萌动前进行。起苗时不可伤根皮和顶芽，对这长侧根、侧枝可以适当修剪，栽植时要求穴大底平，苗正根展，并灌足定根水。

　　应用价值

　　珙桐为世界着名的珍贵观赏树，常植于池畔、溪旁及疗养所、宾馆、展览馆附近，并有和平的象征意义。材质沉重，是建筑的上等用材，可制作家具和作雕刻材料。

    二年级:王玉

篇一：作文5荷

荷

起源

“荷”被称为“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前，大约十万年前，地球大部被海洋、湖泊及沼泽覆盖。当时，气候温湿，高达数十米的蕨类植物遍布地球各个角落。大部分种子植物无法生存，只有少数生命力极强的种子植物生长在这个恐龙，蕨类植物称霸的地球上。其中，有一种今天我们称为“荷花”的水生植物，经受住了大自然的考验，在中国的穆尔河（今黑龙江）、黄河、长江流域及北半球的沼泽湖泊中顽强地生存下来。

大约过了一亿多年，原始人类开始出现。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节（即莲子与藕）不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先——原始人类的心中，成为人类生存的象征。

一直到公元前五六千年的新石器时代，随着农耕文化的出现，人类对荷花开始了进一步的了解。当时的人类为了生活上对水的需求，一般都定居在河岸湖畔或有天然泉水的沼泽地带，而这些地带恰是野生荷花主要的分布区域。

传说

荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。

当初玉姬看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光使玉姬流连忘返，忘情地在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用莲花宝座将玉姬打入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。从此天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。

在古典文学巨著

《红楼梦》中，据说晴雯死后变成芙蓉仙子，贾宝玉在给晴雯的殁词《芙蓉女儿诔》中道：

“其为质，则金玉不足喻其贵；其为性，则冰雪不足喻其洁；其为神，则星日不足喻其精；其为貌，则花月不足喻其色。”虽然后世的红学专家们都认为这不过是作者借咏晴雯之名而赞黛玉之洁，不过无论如何荷花总是与女儿般的冰清玉洁联系在一起的。

由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌四十二

首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。

习性

荷花是水生植物，性喜相对稳定的平静浅水，湖沼、泽地、池塘是其适生地。荷花的需水量由其品种而定，大株形品种如古代莲、红千叶相对水位深一些，但不能超过1.7米．中小株形只适于20～60厘米的水深．同时荷花对失水十分敏感，夏季只要3小时不灌水，水缸所栽荷叶便萎靡，若停水一日，则荷叶边焦，花蕾回枯．荷花还非常喜光，生育期需要全光照的环境．荷花极不耐阴，在半阴处生长就会表现出强烈的趋光性。

别名来历

1.以其外形特征命名：

荷花：李时珍《本草纲目》解释说：“莲茎上负荷叶，叶上负荷花，故名。” 芙蓉：亦称“夫蓉”。汉辞典《尔雅》解释道：“芙蓉之含敷蒲也。”另《说文解字》云：“未发为菡萏，已发为芙蓉。”李时珍也说，芙蓉就是“敷布容艳之意”，难怪汉代。文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。

2.以其生长习性命名：水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝：由于荷花是多年生宿根水生植物，故古人将其归为水草类，取名多为“水”字起头。三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中称赞到“览百卉之英茂，无斯华之独灵”，把荷花比喻为水中的灵芝。

3.以荷花圣洁高雅的气质命名：

君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。据《北梦琐言》记载：唐代元和年间（806～820年）苏昌远居吴中（今苏州），邂逅一位素衣粉脸女郎，赠给他一枚玉环，不久，他发现自己庭院的水池中有荷花盛开，花蕊中也有一枚同样的玉环，但“折之乃绝”，后人由此又称荷花为玉环。

4.古时江南风俗，阴历六月二十四日为荷花生日，荷花因而又有“六月花神”的雅号。

5.为了表达对荷花高洁形态的赞赏，以金芙蓉和草芙蓉比喻荷花品性的难得。

6.溪客、静客都是强调荷花的生长环境和安静娴雅的状态。而翠钱则是新荷的雅称，红衣是荷花瓣的别称，宫莲是莲花瓣的美称，佛座须是莲花蕊的别名。

荷花是友谊的象征和使者。

由于“荷”与“和”、“合”谐音，“莲”与“联”、“连”谐音，中华传统文化中，经常以荷花（即莲花）作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征；以荷花的高洁象征和平事业、和谐世界的高洁。因此，某种意义上说，赏荷也是对中华"和"文化的一种弘扬。荷花品种丰富多彩，是"荷（和）而不同"，但又共同组成了高洁的荷花世界，是“荷（和）为贵”。真心希望，荷花文化能在弘扬和平文化、和谐文化的进程中，也能被更多的人所了解和熟知。弘扬中华"和"文化，对于我们促进祖国统一、维护世界和平、构建和谐社会的事业有着特殊重要的意义。

药用价值

荷叶能清暑解热；莲梗能通气宽胸；莲瓣能治暑热烦渴；莲子能健脾止泻；莲心能清火安神；莲房能消淤止血；藕节还有解酒毒的功用呢！自叶到茎，自花到果实，真是无一不可入药的。荷花的全株植物体都有利用价值。《本草纲目》中记载有：“医家取为服食，百病可却”。根茎莲藕含有蛋白质、淀粉和维生素C，味甘，清脆而多汁，可以当水果生吃，也可以用来做汤、炒菜，在藕的空管中填以糯米，蒸熟后是上好的甜品。蒸荷叶饭可用鲜莲叶或干莲叶，蒸出来的饭有特别的荷叶清香。营养丰富的莲子可以用糖来煮，做成糖莲子或莲子汤，莲子也可以加在糕饼里，在中秋的月饼里，莲蓉算是上品。干莲子可以磨成粉，或供药用。例如在斯里兰卡，莲便是一种主要的痔科药物，另外雄蕊可用为药物，治疗小便失禁和精漏。泰国的孕妇相信用供过神的荷花花瓣泡茶喝，可以减少早上呕吐，并使婴儿强健。

荷花景观价值

荷花，中国的十大名花之一，它不仅花大色艳，清香远溢，凌波翠盖，而且有着极强的适应性，既可广植湖泊，河道管理，水域绿化，公园旅游，风景观赏，置景工程，湿地利用，净化水质，蔚为壮观，又能盆栽瓶插，别有情趣；自古以来，就是宫廷苑囿和私家庭园的珍贵水生花卉，在今的现代风景园林中，愈发受到人们的青睐，应用更加广泛。

相关花语

清白、高尚而谦虚

(高风亮节)，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

（周敦颐《爱莲说》），

表示坚贞、纯洁、无邪、清正的品质。低调中显现出了高雅。荷花是花中品德高尚的花。

荷花是中国的传统名花。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣净洁的名物，也是友谊的种子。此外，它在埃及也被称作代表和平的友谊之花。

在江南苏州一带，农历6月24日为观莲节，称为荷花生日。届时人们成群结队，兴高采烈地观赏荷花。特别是佛教徒对它最为尊崇，如观音菩萨坐的就是莲花。1990年被人暗杀的印度总理拉吉夫，其名字就是他的外公尼赫鲁在狱中时给他取下的，按印语为“洁白无瑕的白莲花”之意。1993年3月31日，

篇二：人教版二年语文《活化石》教学设计

人教版二年语文《活化石》教学设计

到他说的生字。）

4、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

5、指名分小节读课文。

6、师生评议。重点读好几个生字：悉 鳞 肉 稀

7、组织学生针对字词句进行提问。

二、整合问题（10分）

1、教师肯定学生的提问，理顺学生提问的语言，归并问题。

2、师预设问题

（1）什么是活化石？

（2）课文向我们介绍了几种活化石？

（3）每种活化石都是什么样的？

3、写字

（1）、出示“历 史 灭 克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

（2）、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先竖后撇。

（3）、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。

（4）、选出自己写得最满意的字在组内展示。

三、解决问题（10分）

师：下面就让我们一起走进课文，来解决问题好吗？

1、再读课文，思考什么是活化石？找一找课文一共写了几种活化石？作上记号。

2、汇报：银杏树 大熊猫 中华鲟

3、师点拨：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。首先我们一起来看看银杏树吧！

4、学习

（4）学生小组内读

（5）男女生对读

（6）指名读（给读得特别好的小朋友奖励一片银杏叶片作为纪念） 师：课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，下节课我们来学习。

2、小组内交流学习结果，讨论不懂的问题。

3、学生汇报，师生共议，指导朗读。

（1）“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”

你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请用“熟悉”说一句话。

（2）“灭绝”是什么意思？对比读句子，“许多灭绝了”，“许多早就灭绝了”，你读出了什么？谁知道其他动物为什么会“灭绝”了？

师：一只成年大熊猫的体重大概90—135千克。四脚站立时，肩膀部位的高约0.9米，身长大约1.5米。雄性大熊猫比雌性约大10%。

大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。它甚至可以用后脚够到脑袋。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。野生大熊猫的寿命约为20年。

（3）指导感情朗读（指名读、评议、再读、再议、齐读）

（4）“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”

看插图，读文字，想象中华鲟的样子。

“由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。”

“稀有”你是怎样理解的？读了这句话，你想到了什么？

下页 余下全文

篇三：33 活化石

活化石

课时目标：

1、 会认“孙、珍、博”等13个生字，会写“化、植、孙、代”4个生字。

2、 了解本课的主要内容，学习银杏树这段。

3、 正确、流利地朗读全文。

一、谈话导入

师：今天老师给大家带来了一个大朋友，猜猜它是谁？

生：恐龙的骨头

生：恐龙的化石（板书“化石”,生随老师书空“化”字。）

师：知道什么是化石吗?

老师来告诉大家，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物，它们死后，被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

师：化石的作用可不小呢，请你翻开书本，自己去读读看吧！请你用横线把化石的作用划出来。

【师出示课件：在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。】

自由读——指生读（2个）

师：很多亿万年前的动物、植物都已经灭绝了，我们只能看到他们的化石了，但是还有些亿万年前的动物植物还生活在世界上，他们像恐龙那样珍贵，我们把它叫做——活化石。（补充板书）

这节课，老师和你们一起走进

了哪些活化石呢？

生：活化石有银杏树、大熊猫、中华鲟。

老师发现你刚才是用“和”把大熊猫和中华鲟连接起来的，

（如果学生回答中没有用连接词，那么老师就说：你能用词语把三个活化石连成一句完整的话吗？）

还有不一样的说法吗？

生：活化石有银杏树，有大熊猫，还有中华鲟。

师：一起用“和”和“有、有、还有”说一遍

课文中也有一句这样的话，出示：银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。

指生读。

师：听你们读的这么有滋有味，老师也想来读一读。仔细听，老师在有标点符号的地方是怎样停顿的，停顿的时间有什么区别？

生：顿号短一点、逗号久一点。

指生读。男女生读。

师：读书本领高的同学，还能够读着读着把它们读到脑子里去，你们会吗？赶快自己去试一试！

师：现在谁敢把手高高地举起来说“我会背”？

指名背

齐站背

三、细读课文

所以十分珍贵，谁愿意来读一读呢？

师：谁还能读出它的珍贵呢？

个别生读

师：今天老师把这么珍贵的银杏树的叶子也请到我们教室里来了，可是它们很调皮，想让你们把它找出来，谁来？

生指叶子

师：你怎么辨认出这片就是银杏树的叶子呢？

生：从书本中知道，银杏树的叶子像一把把小扇子。

师：瞧你多会读书啊，马上就把课本中的知识用起来了，真好，谁愿意来美美的读一读？ 个别生读

师：老师发觉你读的时候把一片片和一把把读的稍慢了一些，为什么？

生：一片片表示数量很多。

师：看来我们把量词叠加在一起就表示数量很多

师：一片片除了说叶子还可以说什么？一把把还可以说什么？

预设生：

一片片白云、一片片叶子、一片片草地

一把把雨伞、一把把小刀、一把把尺子

师：这么能干，那么老师再来考考大家：一座座 一条条

预设生：

一座座房子、一座座山、一座座桥

一条条鱼、一条条裙子

师再读原句：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。

师：老师在读这个句子的时候，一下子就喜欢上了银杏树，你们知道为什么吗？ 生：因为它说银杏树像小扇子

师：是呀，多可爱的句子呀，你能来学一学吗？

老师先来一句：一个个红苹果像一张张可爱的笑脸。

生：一串串紫色的葡萄像一颗颗珍珠

师：多可爱的句子呀，如果小朋友们能把这样的句子放到日记或者作文中，那么肯定会更棒了！我们再来读读课文这句话，看看你们会不会也像老师这样喜欢上银杏树。齐读

师：读了这个段落，你还发现了银杏树的什么秘密？

生：银杏树长得慢极了，如果??

师：老师也想来读一读，我们合作来读一读好不好？老师读红色的词语，小朋友们来读其他黑色的字，你们别抢老师的词，老师也不抢你们的话好吗？

换过来读。

师：看来你们的收获可真不少，看看，你们有没有把它们记到脑海里去。

出示：银杏树又叫（ ），还叫（ ），叶子长得像一把把小扇子，是植物中的（ ）。

生讲，并做练习。

四、指导书写（注意提醒学生：一尺一寸一拳头，坐姿正确后再写）

孙：这个字左右结构，且左窄右宽，子的横变成一提。

代：：这个字同样是左右结构，且左窄右宽，横斜向上。

板书设计：

33 活化石

银杏树

大熊猫

中华鲟

篇四：作文

我的

难忘的旅游 高一（1）乎斯楞（蒙古）

今年5月19号至22号我们国际部的学生和老师们一起去了南方旅游，四天一共去了四个城市：上海、无锡、苏州、杭州。这次旅游给我留下了深刻的印象，不仅每天去游览的地方都有美丽的风景，而且每天晚上住的宾馆都很棒，听老师说都在四星级以上。

难忘的旅行

高一（2）朴真松（韩国）

5月19日，国际部的同学们去了上海、色，更难忘老师和同学们对我的关照。

我们是乘高铁前往的。这列火车上的环境很好。我最满意的地方是火车上的厕所，因为那个厕所很干净，还有火车的速度很快，所以我们很短的时间就到达上海了。开始了我难忘的旅行。

我们到上海以后要去的

南方之游

高二 禹昇延（韩国）

从5月19日到22日我们学校到了南方做社会实践活动。我来北京两年多，没有机会去别的地方。所以我到南方之前，心中有特别兴奋的感觉。想把南方特有的美丽景色看尽。

5月19日我们出发了，坐高铁5个小时到了上海，先去了城隍庙。城隍庙有“到上海不去城隍庙，等于没到过大上海”一说。“豫园”里有很多小吃，我记得最深的是“南翔包子店”的蟹粉小笼。我觉得非常好吃。如果我有机会能再去上海，我一定要吃“蟹粉小笼”。除了这家店以外，还有在那里卖很多小吃。太可惜的是，因为那边的排队特别长，所以不能吃蟹粉灌汤包。但我看到那么多人排队的情景，就知道这个食品太有人气了。

我们晚上去了“外滩”。“外滩”位于上海市中心黄埔区的黄埔江畔。每到夜晚，异彩流光。那时候虽然下雨了，但外滩的风景还是美丽的。外滩的标志性建筑是东方明珠，金茂大厦。我坐着游船望外滩的风景，真让人激动，特别优美绚丽。上海的大厦又大又高。这些都让我感到上海真是“大都市”。我永远不会忘记 “外滩”的夜晚。

南方之行

高二 苏和巴特尔（蒙古）

盼望着盼望着，终于盼到春游了，每个孩子心里都是这样想着。同学们就是怀着这样兴奋的心情坐上了南下的火车。

在上海给我印象最深的是乘船夜游。上海的夜景是最漂亮的。每到夜晚异彩流光。吃晚饭后我们到外滩坐着船观赏了上海夜晚的繁华。美妙的外滩呈现出迷人的风采。外滩的夜景让我不知道用什么词来形容。总之，上海外滩的夜景太美丽了。

体裁作文