现代诗(100字)作文

精选作文:现代诗(100字)作文

　　妈妈的手，

　　可以把白净的米，

　　变成香喷喷的饭。

　　妈妈的手，

　　可以把肮脏的衣服，

　　变成亮晶晶的衣服。

　　妈妈的手，

　　可以把原汁原味的菜，

　　变成一桌的美味佳肴。

　　妈妈的手，

　　可以把我的冷冰冰的手，

　　变成一只热乎乎的小手。

    六年级:许仲洋

篇一：作文指导——学写现代诗

作文指导——学写现代诗

【教学目标】

1、了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。

2、能写作现代诗。

3、提升艺术品位，丰富审美情趣。

【教学重点】诗歌的意象。

【教学难点】利用意象表情达意。

【设备教具】课件。

【教学步骤】

一、导入：

1、请同学配乐朗诵自己的诗作《晨读》是在这晨读声里走进了春天

是在这晨读声里嗅到了桂花的馨香

有时教室外面飘着料峭的春雨

是清脆的晨读声驱散了湿淋淋的寒意

有时教室里荡漾着清亮的几缕阳光 是热烈的晨读把年少的心渲染得更加明亮 在诗文葱茏的密林里行走

从这个大组巡视到那个大组

竟轻易的从孔子的春秋

跨越到秋瑾的清朝

有时从

2、引导：这是同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？

或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。

二、指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：

（一）了解诗歌和散文的区别

1.诗句简短而意义丰富。2.诗要分行。3.诗的韵律感、节奏感较强。

4.诗需要更多的想象，散文较直接。

举例：.白云(散文)

星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。

2.白云(诗)

好多的棉花糖啊！

谁把它举得那样高，

叫人看又让人尝不到。

（二）诗歌写作指导

.心象＋物象＝诗。

1、运用意象表情达意

我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。

（2）举例引导学生理解意象的表现作用。

①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》

引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。

②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）

引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。

（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：

①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）

课件播放：

用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：

②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？

引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群??

③练笔：1.以“月亮”“星星”“花”??想象他(她)们像什么？2.在上面的基础上写出自己的情意。

1.月亮

天上的月亮，

像母亲微笑的面容。

月亮啊！

请你天天陪伴我

──这个没有母亲的孩子。

2.阳光

阳光 在窗上 爬着

阳光 在花上 笑着

阳光 在溪上 流着

阳光 在妈妈的眼里 亮着

（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。

2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果

（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。

（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。

①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录４）。

引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。

归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。

②播放课件：艾青《大堰河——我的保姆》（节选）（见附录５）。

思考：后两行为什么要分行？

引导理解：合符上文

教会诗歌读写 哺育高雅诗心

（教学体会）

一、读熟——感知诗歌的格律和分行

优秀诗歌十分讲究音乐性，席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。很多学生有误解，认为现当代诗歌和外国诗歌是没有这方面要求的，为了使学生对诗歌有更多的认识，我结合课本有关内容，介绍了世界诗歌发展的基本趋向——从格律诗转到自由体，外国20世纪前的许多诗歌是格律形式出现的，如雪莱、拜伦、普希金的诗歌大量是格律诗。在此基础上，我向学生介绍了停顿、押韵和分行的常识，帮助学生朗读和理解诗歌。

1、要朗读好诗歌，要处理好诗句内部的停顿，把握好诗句的感情节奏。如《就是那一只蟋蟀》，句式整齐匀称，节奏鲜明，读时会感受到适应思想内容的需要而产生的优美韵律。这是因为作者流沙河以语义为单元作有节奏的停顿来组织诗句。

好的译诗也会注意到语种的区别，尽可能把格律的形式翻译出来。“以顿代步”是最常用的方法（即以语义为单位的自然节奏的停顿代替外国格律诗的“音步”）。《致恰达耶夫》原诗每一行分三个音步，译者弋宝权处理为每行三个停顿，加强译诗的节奏感，如：

并不能长久地/欺诳

也已经像梦、/像朝雾一样地/消亡

我们/忍受着/期望的折磨

等候那/神圣的/自由时光

现在我们/为了荣誉献身的心/还没有死亡

通过朗读的比较学生发现，句内按语义节奏停顿的效果比按词语节奏停顿要好，气韵流转，情感呈自然流动状态。

不少学生认为诗歌一句一行，对如何处理分行没有什么要求。为了避免误解，我以《大堰河——我的保姆》为例：

她含着笑，背了团箕到广场上去

晒好那些大豆和小麦

这里分行一是合乎每行内部的停顿（每行顿三次），二是合乎感情节奏（两行安排为一行，读起来太拗口，影响抒情速度）。这样，学生强化诗歌诵读获得诵读技巧的同时，也体会了诗歌的感情节奏，很好地为分析内容和领悟技巧作准备。

2、押韵方面，我着重让学生整体读诗的基础上理解不同韵脚对内容的影响。不少学生在教师的启发下，能够体会出不同韵脚的美感效应：如《致橡树》中押“己、藉、仪、起、意、霓、里、地”等字的“i”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表达出爱情中的女性的感情；如《致恰达耶夫》中押

下页 余下全文

篇二：现代诗佳作

现代诗佳作欣赏

最遥远的距离

泰戈尔

世界上最遥远的距离

不是生与死的距离

而是

我就站在你的面前

你却不知道我爱你

世界上最遥远的距离

不是我就站在你的面前

你却不知道我爱你

而是

明明知道彼此相爱

却不能在一起

世界上最遥远的距离

不是明明知道彼此相爱

却不能在一起

而是明明无法抵挡这股思念

却要装作丝毫没有把你放在心里

世界上最遥远的距离

是对心爱的人掘了一条无法跨越的沟渠

世界上最遥远的距离

不是树与树的距离

而是

同根生长的树枝

却无法在风中相依

世界上最遥远的距离

不是树枝无法相依

而是

相互了望的星星

却没有交汇的痕迹

世界上最遥远的距离

不是星星之间的轨迹

而是

纵然轨迹交汇

却在转瞬间无处寻觅

世界上最遥远的距离

不是瞬间便无处寻觅

而是

尚未相聚

便注定无法相遇

世界上最遥远的距离

是鱼与飞鸟的距离

一个在天

一个却深潜海底

天真的预示

威廉布莱克

To see a world in a grain of sand,

And a heaven in a wild fllower,

Hold infinity in the palm of your hand,

And eternity in an hour.

一颗沙里一个世界，

一朵野花一个天堂，

把无限放到你的手上，

永恒在一刹那间收藏。

夜莺台词

法国电影

我不喜欢大海，因为它无边无际。

年轻的我们的离乡远行就像投身于茫茫大海，不知怎返。

能看的见海尽头，便是故乡。生若是逃离，老便是望归。

待我苍年以后，

乡必全失，孤魂野鬼。

魁拔

我的小鱼你醒了，

还认识早晨吗？

昨夜你曾经说，

愿夜幕永不开启。

初吻吻别的那个季节，

不是已经哭过了吗？

你的香腮边轻轻滑落的，

是你的泪，还是我的泪。

我的指尖还记忆著，

你慌乱的心跳。

温润的体香里，

那一缕长发飘飘。

青青树

你是人间四月天

——一句爱的赞颂

林徽因

我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪， 细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦，

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃，

——你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！

下页

篇三：现代诗写作

初冬的月下

2013级3班付茂青

初冬的月下

一切都是那么美好

那么静谧

那么安详

生活也陷入平静

初冬的月下

灵魂也是那么安静

那么安宁

那么恬静

慢慢的陷入沉睡、

2015年9月

跟着希望

2013级3班 苏嘉琪

跟着光

他是不落的太阳光

在黑暗中闪烁着

开始

只是个微不足道的点

随着时间的变化

他将越来越明亮

当光明来临

黑暗将会消散

当光聚成一轮太阳

照耀着大地

我的心中也有一轮

太阳升起

而那轮太阳

便是信念之光

信念是会聚的

不朽之光

2015年9月

篇四：初一年级的现代诗摘抄

现代诗摘抄

一、作者：林徽因 你是人间四月天

我说你是人间的四月天； 笑音点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子

在无意中闪；细雪点洒在花前。

那轻，那聘婷，你是；鲜妍 百花的冠冕你戴着；你是

天真，庄严；你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩，喜悦 水光浮动着你梦中期待的白莲。

你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是诗的一篇；你是人间的四月天！

二、作者：北岛 宣告

也许最后的时刻到了 我没有留下遗 只留下笔，给我的母亲 我并不是英雄 在没有英雄的年代里， 我只想做一个人。

宁静的地平线 分开了生者和死者的行列 我只能选择天空 决不跪在地上 以显出刽子手们的高大 好阻挡自由的风

从星星的弹孔里 将流出血红的黎明

红帆船

到处都是残垣断壁 路，怎么从脚下延伸 滑进瞳孔的一盏盏路灯 滚出来，并不是星星 我不想安慰你

在颤抖的枫叶上

写满关于春天的谎言

来自热带的太阳鸟 并没有落在我们的树上 而背后的森林之火 不过是尘土飞扬的黄昏 如果大地早已冰封 就让我们面对着暖流 走向海 如果礁石是我们未来的形象 就让我们面对着海 走向落日 不，渴望燃烧 就是渴望化为灰烬 而我们只求静静地航行 你有飘散的长发 我有手臂，笔直地举起

一切

一切都是命运

一切都是烟云

一切都是没有结局的开始 一切都是稍纵即逝的追寻 一切欢乐都没有微笑 一切苦难都没有泪痕 一切语言都是重复 一切交往都是初逢 一切爱情都在心里 一切往事都在梦中

一切希望都带着注释 一切信仰都带着呻吟

一切爆发都有片刻的宁静 一切死亡都有冗长的回声 关键词

我的影子很危险

这受雇于太阳的艺人 带来的最后的知识 是空的

那是蛀虫工作的 黑暗属性

暴力的最小的孩子 空中的足音 关键词，我的影子 锤打着梦中之铁 踏着那节奏 一只孤狼走进 无人失败的黄昏 鹭鸶在水上书写 一生一天一个句子 黄蜂用危险的姿势催开花朵 信已发出，一年中的一天 受潮的火柴不再照亮我 狼群穿过那些变成了树的人们 雪堆骤然融化，表盘上 冬天的沉默断断续续 凿穿岩石的并不是纯净的水 炊烟被利斧砍断 笔直地停留在空中 阳光的虎皮条纹从墙上滑落 石头生长，梦没有方向 散落在草丛中的生命 向上寻找着语言，星星 迸裂，那发情的河 把无数生锈的弹片冲向城市 从阴沟里张出凶猛的灌木 在市场上，女人们抢购着春天 峭壁上的窗户

五色花

在深渊的边缘上， 你守护我每一个孤独的梦 ——那风啊吹动草叶的喧响。

太阳在远方白白地燃烧， 你在水洼旁，投进自己的影子 微波荡荡，沉淀了昨日的时光。

假如有一天你也不免凋残， 我只有个简单的希望：

保持着初放时的安详。

三、作者：郭沫若 天上的街市

远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。

天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。

我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻， 定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

一定是他们提着灯笼在走。

字数作文