观《放牛班的春天》有感(400字)作文

精选作文:观《放牛班的春天》有感(400字)作文

　　今天，我们观看了一部电影《放牛班的春天》我感受很深。

　　《放牛班的春天》是一部2004年法国导演克里斯托夫。巴拉蒂所指导的电影。讲述了世界着名指挥家皮埃尔。莫安琦，从回法国故地，出席母亲的葬礼，他的旧友，送给他一本陈旧的日记看着这本当年音乐启蒙老师克莱蒙特遗下的日记，皮埃尔渐渐回味起了当年的事情……

　　这部电影虽然没有华丽的服饰，没有潮起潮伏的故事情节，有的只是简单干净的音乐。剧中写到的人物，各个朴实善良。

　　我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然的离开学校的大门时，收到了曾经是玩劣甚至邪恶的学生的祝福与思念。那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了辛福的笑脸，那一刻，我流下了感动的泪水。

　　怀着对已逝岁月的缅怀，聆听着如清泉般悠扬的歌声，当心动的音符触动到心灵的深处。我忽然想到美国诗人爱默生曾经说过的一句话：“这个世界最动听的还是未唱出的歌。”的确，无论一个人卑微与高贵，但这并不代表的他不可以有美好的情感。

　　这部电影虽然简单，但是却因为这一次次的感动，让人回味不止……

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篇一：观《放牛班的春天》有感

观《放牛班的春天》有感

今天，我观看了《放牛班的春天》这部电影，感慨万千。这部电影主要介绍了一位代课教师马修在一个叫做“池塘之底”的地方，用音乐教育那些被其他人看作是有问题的孩子，并且最终改变了那些孩子的命运的感人故事。

四十八年前，马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”， 即在暴力的方式下压迫孩子，一切行动全凭主管者的主观意愿，包括随意体罚学生的制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也给他们的人生带来了巨大的影响。

平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并冒着在被发现后丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔

内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生

兴趣，从而在教师的引导下最终使这些孩子在音乐方面找到了他们的立足点，影响了他们的一生。

我国著名教育家陶行之先生曾说过：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。

作为教育工作者，就应当做到有教无类，充分尊重学生，不因无关学问的其它原因而歧视乃至抛弃他们。并不是所有人都可以成为牛顿，爱因斯坦那样的人，更不会成为全才，通才。所以，我们要怀着一颗仁爱和宽容之心去发掘学生的特长，优势，进而去教育他们，并将他们引领上正确的道路，这才是一个优秀的教育者。正如马修老师那样，他是成功的，他是幸福的。

篇二：观《放牛班的春天》有感

观《放牛班的春天》

我看了《放牛班的春天》这部电影。故事主要讲述了了一个音乐老师克莱门特来到了一所专门收留问题少年的学校。学校里还有一位暴力校长和一间禁闭室。当

篇三：观《放牛班的春天》后感

观《放牛班的春天》后感

《放牛班的春天》主要讲述了一位音乐教师以其独特的教学方式成就了一位才华横溢的音乐才子，同时也成就了自己的一个“不朽”的人生！

故事发生的背景为二战后的法国。当时的法国经济萧条、社会百废待兴，出现了很多单亲、双失儿童，没有完整家庭的儿童很难成长出健全的人格。因此出现了很多问题青年。当时人人追名逐利，对边缘孩子不是放任自流，就是严加管教。但马老师并没有受到时代局限的影响而随波逐流，他用其擅长的音乐教学法团结孩子，使一班问题青年臣服于他的音乐教鞭下，将一群被社会遗弃、坠入危险边缘的孩子带回正途！马老师不为名利，对上要顶住院长残酷的管教压力和不断的否定；对下要承受孩子们的排斥、反感、调皮、捣蛋的压力。在内，没有人认同与支持；在外，社会大环境下人人自危，功利思想严重。在这样的环境下，马老师仍能厘清自己作为一个教育工作者应该、必须具备的基本素质，实属可贵！

虽然这不是一部关于社工的影片，但从中可以折射出社工的影子、精神。社工精神助人自助、排忧解难，在影片中体现充分。社工工作中会出现各种困境、瓶颈、难于估计的各种突发事件、压力。在这种情况下，我们该如何应对、疏导，使困难逐一化解。这部影片给了我们一个很好的示范作用！马老师是一位音乐教师，环境再恶劣，也动摇不了他教音乐的兴趣。只要心怀梦想，就一定能够化解困局。马老师不是社工，但他所运用的社工技巧可见一斑，即使不是很专业。

通过马老师身体力行、言行一致、动之以情的真诚、耐心、坚忍的音乐教学之路，我体会到当一名社工的不容易！马老师以其高尚的情操，完美的人格感染力，无可挑剔音乐教学才华，成就了一个不可磨灭的“高贵”人生！一个热爱音乐的老师，可以做到用生命影响生命的效果，我们做社工的定以马老师为榜样，以热爱社工事业、不屈不朽、坚忍不拔、顽强的斗志战胜社工路上的艰难困苦，以热情、耐心、坚持、真诚、微笑去完成用生命影响生命的每一个任务！ 1

篇四：观《放牛班的春天》有感八16

观《放牛班的春天》有感

张滢 观看了《放牛班的春天》之后，我的心灵受到了强烈的震撼。感动之余，也受到了深刻的启示。

《放牛班的春天》是一部法国影片，讲述的是一位落魄音乐家马修作为代课教师来到了一所专门收留问题少年的学校，遇到了不少麻烦。学生的学习思想状况与我们职业学校的个别男生班级相差不多。但马修以一颗父亲般的爱心取得了某种意义上的成功。他得到了学生的认可、同事的肯定。马修的不同在于他会换位思考，为那些世人认为无可救药的工读学校的孩子考虑，虽然他不是完人，他也有误会学生，他也有力不能达的地方，但他至少在努力。

马修也许没有考过教师资格证，也许没有被教务处老师听课审查，但他的教学的确很优秀。在对待捉弄校工闯祸的学生，他要求校长给予学生尊严而不是

惩罚关禁闭。对于学生，他则用心感化，让学生照顾受伤的校工，唤起他发自肺腑的愧疚和歉意，发掘孩子最善良的一面。当马修看到莫杭治——那个天使面庞魔鬼身材的孩子，在黑板上恶意丑化他时，他选择了还莫杭治一幅画像的幽默;当他听到有孩子编歌调侃他时，他则半认真半开玩笑的纠正那个孩子的音调。

马修成功的背后，还有一个原因——他爱好音乐。由于各种不幸造成的千奇百怪的问题男生组成了马修所带的班级。他们精力过剩、鬼主意层出不穷、不爱学习、放荡不羁。马修顺势而为，结合自己的特长，组成了一个学生合唱团。无论是哪个学生，都能在合唱团里找到自己的位置。不会唱的做助理，唱歌跑调的做乐谱架……这一个个可笑的职位，却让这些孩子灰暗的世界变得明亮起来。在悠扬、和-谐的歌声中，孩子们的笑容是率真的、甚至是无邪的。看

完影片后，我想得最多的是，作为老师，应该有自己的一点特长。试想，假若马修一无所长，不懂音乐，不会创作，也许他的教学管理工作就没有这么成功了。模糊的印像中，我觉得似乎有几部大-片，往往由没有受过专业训练的代课教师以自身的魅力解决了问题。因此，作为教师，我们一定要培养自己的一技之长，并把它运用到我们的教育教学中去。如果我们已经有了自己的一技之长，那么请尽快把它用到你的教育教学中去，享受你的成功吧。

电影里总有典型人物，典型的矛盾推动故事情节的发展，蒙丹的形象对我的印象最深，他是作为一个心理学家的实验品进入了该校，那位所谓的专家和校长当着孩子的面说着他的智商和毛病，显然只是把他当做一个工具品。蒙丹回报社会学校的也是一连串的打架惹事，抽烟犯错，直到最后他连同10万法郎的失踪，矛盾到达了最顶端。没有人相信

他的话，(他被那个心理学家说成是说谎成性)他在与校长的争执中被送进了监狱，而他留给马修了一个诱-惑的微笑，那个笑容好比章子怡在《天启四骑士》中谄媚诡异的笑容，似乎告诉我们血债血还。结局发现法郎的丢失与蒙丹无关，而校长却对他深有成见，蒙丹放火烧了学校——一支烟，如同他

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