模仿索溪峪的野(1000字)作文

精选作文:模仿索溪峪的野(1000字)作文

　　走进张家界的索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下了一个字野。

　　山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。这种美，是一种惊险的美；几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望石而惊心。什麽“一线天”，什麽“百丈峡”，闻名就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲的美；无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窈涉女”。

　　水是野的。索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别受跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头帮忙，几快巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路有更巧妙的办法，在弟弟的河床上垫一排大卵石，从它身子底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这麽“野”的路！

　　山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的野猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园，一大群猴子在树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到了另一株树上去了。

　　在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦；遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的水中趟过去……满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。人们，全在这山水中返朴归真了。

    六年级:0.0

篇一：模仿索溪峪的野

模仿索溪峪的野

走进张家界的索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下了一个字野。

山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它们都已经家化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是野的美。这种美，是一种惊险的美；几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望石而惊心。什麽一线天，什麽百丈峡，闻名就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲的美；无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；相对相依，宛如热恋情人，婷婷玉立，好似窈窈涉女。

水是野的。索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别受跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头帮忙，几快巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路有更巧妙的办法，在弟弟的河床上垫一排大卵石，从它身子底下一个猛子扎过去。这样的路，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳ζ缴蛔吖怊徕野的路！ 山上的野物当然更是野性十足了。那些大大小小的野猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园，一大群猴子在树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到了另一株树上去了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得野了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦；遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的水中趟过去︹β那浊兹热龋降奈Ｈ嗣牵谡馍剿蟹灯庸檎媪恕

篇二：索溪峪的野

《索溪峪的“野”》课文简说

人民教育出版社课程教材研究所

同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。

文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。

教学本课的重点是通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。这段文章对索溪峪的山的美进行了生动形象的描写。作者先整体概括“山是野的”，再通过与桂林的山、庐山、泰山、黄山对比，突出索溪峪的山没有人工雕琢，没有“家”化，是那种与众不同的纯天然的、野性的美。围绕这一主要特点，作者从不同的角度具体描写了她惊险的美、磅礴的美和随心所欲的美。“游人仰头而掉帽，望石而惊心”，“闻名就使人胆颤”，这是怎样的惊人，但人们的目光仍投向她，被她牵引。“千峰万仞绵亘蜿蜒”，人们置身其中不仅心襟开阔、顿生豪情。“直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影”，作者运用诗一样的语言写出了她的俏拔、顽皮、可爱。“旁逸斜出”“抱伙成团”“相对相依”“亭亭玉立”又道出她的姿态万千、风情万种。读完这段话我们仿佛置身于索溪峪山中，不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。读《索溪峪的“野”》，作者匠心独具，用轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让我们充分领略到了索溪峪的野性之美。掩卷而思，我们被索溪峪的美所折服，回味课文，到底是什么震撼我们的心灵，索溪峪到底美在哪里？《索溪峪的“野”》让我们明白：野性之美是一种不被“家”化、非人工雕琢的美，最自然的才是最真实的，也才是最美的。

同样的风景对于不同的人，会唤起不同的感受。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。作者身处美丽的索溪峪，选取独特的视角，描绘了索溪峪独特的美景，让我们惊叹简直就是上帝的鬼斧神工。“直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影”，让我们领略到了索溪峪的俏皮可爱。“旁

逸斜出”“抱伙成团”“相对相依”“亭亭玉立”又道出了她的婀娜多姿。作者再用拟人手法，让索溪水成为一个惹人喜爱、个性洒脱的山乡孩子，与“山路哥哥”打闹嬉戏，在泼辣中见温情。若作者没有快乐的心情和豁达的人生观，一幅美丽的画卷又怎能欢快地呈现于我们的眼前？

生活中总有不如人意的地方，学习中总有遇到困难的时候，试着改变一下自己的生活态度，换一个角度看待问题，用积极乐观的生活态度去面对同学、师长、朋友，看看阳光是否更加明媚？再看看周围是否增添了几多美丽的风景？

篇三：仿写

仿写

《山中访友》仿写

1、原句：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（仿照句式，学习作者的写法，你也来跟山里的“朋友”打打招呼。）

仿写：

你好，高大的槐树！ 你撑出一把大伞，是要为我遮挡风雨吗？

你好，盛开的花朵！ 你绽放美丽的容颜，是想让人们驻足观望吗？ 你好，飞舞的蝴蝶! 你展开一双翅膀，是邀请我与你舞蹈吗？

你好，辽阔的天空! 你敞开宽广的胸怀，是要我感受你的包容吗？ 你好，蔚蓝的大海！ 你托起万吨巨轮， 是要我领略你博大吗？

2、原句：捡起一朵落花，捧在手里，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命奥秘（仿照句式）

仿写：看到一树繁花，抚摸盘虬卧龙的枝干，我感受到了生命的沧桑。

目睹一颗腊梅，傲霜独立，我感受到了生命的顽强和坚韧。

3、我走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神（仿写拟人句） 仿写：我走进这座花园，花儿响我露出笑脸，蝴蝶为我翩翩起舞。

我来到大自然中，风儿向我吹着口哨，鸟儿邀我歌唱。

《草虫的村落》

花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

仿写：争奇斗艳的花儿，吮吸着晶莹的露珠

高大挺拔的白杨

《索溪峪的野》

1、原句：这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒。

仿写：这种美，是一种（细致）的美，不是（惊涛拍岸），也不是（飞流直下三千尺），而是（蜿蜒曲折细水长流）

《詹天佑》仿写

原句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”

仿写：一篇课文的笔记，哪里要勾划，哪里要解释，哪里要把内容概括，哪里要把句子含义理解，都要细心记录。

其它

原句：我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。

仿写：我爱青竹，它比牡丹更端庄、比芍药更妩媚、比灵芝更可贵。

我爱小溪，它比山泉更执著、比大海更浪漫、比山野更自由。

原句：露珠多像夜空璀璨的繁星（比喻句）

仿写：白云多像草原上洁白的羊群。

原句：每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。

仿写：每当秋风吹起的时候,苹果最早绽开那灿烂成熟的笑脸。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

仿写：我不怕脏，也不怕累，坚持小组的同学一起，把卫生区打扫得干干净净。

种子如果害怕被淹没，那它永远不会发芽。

仿写：蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不能发光。鲜花，如果害怕凋落，那它永远不能绽放；雏鹰，如果害怕伤痛，那它永远不能飞翔； 原句：我们热爱大地就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样

仿写：我们热爱河流，就像干渴的旅人渴望绿洲柔和的清水一样。

/我们热爱河流，就像海底的深鱼依恋

大海的怀抱一样。

我们热爱动物，就像入学的孩子追寻朋友亲切的安慰一样。/我们热爱动物，就像孤独的旅者渴望同伴温暖的身影一样。

我们热爱山川，就像展翅的雄鹰依恋浩瀚的天空一样。/ 我们热爱山川,就像勇敢的海燕喜爱大海澎湃的浪花一样。

原句：松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。

仿写带有连续动作的句子：

篇四：索溪峪的野

《索溪峪的“野”》教案

一、教学内容说明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材六年级上册

(课件展示词语：)

断壁悬崖、拔地而起、磅礴、峰峦起伏、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、 横拦绿水、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳、返璞归真

⑵ 理解词语 猜词游戏。

形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。

（ 绵亘蜿蜒 ）

气势宏伟、盛大的样子。

（ 磅 礴 ）

面目秀丽，姿态优美的女子。

（ 窈窕淑女 ）

4. 现在我们的神游是否可以开始了呢？ 旅游最怕迷路了，昨天老师让你们设计旅游路线，大家告诉我我们去索溪峪先看什么？再看什么？

板书：

山、 水、 野物、 人。

二、初读课文，质疑解疑

听课文朗读，看看索溪峪的风景如何，又有何特点。

（ 山野、水野、野物野、人野。）

三、精读课文，谈“野”论野

①赏析“山是野的。”

A 齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？ 课文运用了怎样的写作手法？

（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）

（先概括特点再具体描写。）

B 赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

C 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

D 有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

E 让我们来看看惊险的美。

( 出示索溪峪的山的图片 )

②赏析“水是野的。”

A 让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

B 赏析句子 “索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。

也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C 赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”

A 快速朗读，想想“野”加引号的含义。

B 赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。” “返朴归真”是什么意思？

（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）

课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

④理清文章层次、结构

幻灯打出课文，注意用不同的颜色。

A、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

（先概括特点，再具体描写。）

B 、全文就五个自然段，他们各写了什么？ 叫什么结构呢？ （总－－分）

C、 联系作文，比如写家乡，也可以这样写。

四、再读全文，探“野”、品“野”

① 探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？

（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。）

② 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？

（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）

五、课堂小结

回放索溪峪的美景图，再次感受它的神奇。

师激情：

不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返璞归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

通过总结归纳，使学生最后对课文有一个整体的感受，再次体会“野”的特点。激发学生热爱大自然的情感，与作者产生共鸣。

六、布置作业

1、 摘抄或背诵自己喜欢的部分。

2、小练笔：模仿课文的写法，写自己最喜爱的一处景色。

板书设计

常用于景物描写文章的中词语

山清水秀 层峦叠嶂 拔地而起 高峰如云 形态万千

柳暗花明 风轻云淡 天高气爽 金风送暖 所果飘香

清澈见底 蜿蜒盘旋 炊烟袅袅 危峰兀立 水平如镜

风平浪静 波光明灭 凉风习习 波光粼粼 碧波荡漾

红叶似火 风和日丽 艳阳高照 丹桂飘香 细雨绵绵 蒙蒙细雨 流水潺潺 心旷神怡 神清气爽 流连忘返 驻足观望 美不胜收 目不暇接 景美如画 恋恋不舍

字数作文