和你的日子(900字)作文

精选作文:和你的日子(900字)作文

　　

　　“陈允盈，我给你说个事！”刘颖把我拉到教室外。

　　“什么事啊！怎摸了！”我着急地说。

　　“我答应了”

　　“你答应什么了？”那个疑惑得我啊！“到底是什么？”

　　“就是，王亦然啊！”她笑着说，看得出来，他挺期待的！

　　“哦，王亦然啊！”我很不屑，但是“王怡然！！！内个，内个女的，却长得像男的，就是14班的？”

　　“恩啊！星期六的时候，她一直问我，我就答应了！”刘颖似乎并不惊讶“怎么了！”

　　“你疯了吗？你俩都是女的啊！”我把他拽到墙角“怎麽搞的，电视剧看多了吧你！”

　　“矮咬，没关系的，试一试，不合适的话，就分！”

　　“那好吧，依你！”

　　“还是你最好！”

　　“你俩说什么秘密啊！”王昭君悄悄地走了过来。

　　“吓死我了，你干么啊！”

　　“那个，中午吃什么啊？陈允盈”

　　“奥，奥，咱吃米饭菜吧！”

　　“切，俩吃货，”王昭君抱着一打英语作业本进了教室。

　　看来，刘颖不想让别人知道他俩的事，我会守口如瓶的，其他人，谁也不会知道。我暗下决心。

　　午饭时间——

　　“哎，哎，刘颖！”

　　“怎么了！”她正排着队“有事一会儿说，我正买饭呢！”

　　“一会就晚了，快点，快点”

　　“怎么了！”

　　“看看看，那个，那个是不是”

　　“谁啊？”

　　“还能有谁，你家那口子啊！”

　　“在哪呢？我怎莫没看见”刘颖左看，右看，终于，还是没看见。

　　“那不是，他看着你呢！”我拿着他手指着说“看见了吧，旁边咋还有个假小子！”

　　“看见了，那个吗！”

　　“昂，越看越是男的”

　　“那是大李敏！”

　　“大李敏？？？”

　　“经常和王亦然一块”

　　“不是啊！那他是不是姓大啊”【某盈，哎，送你俩字：吃药！！！】

　　“有病，快到咱了，站好了”

　　“奥”我就不懂了“是不是姓大啊？”

　　“走啊，吃饭去了！”

　　“啊，奥，等我一会啊！”

　　青春，就是在你还玩得起的时候，和你狂奔，在你还有斗志的时候，做自己想做的。

    初三:梦魇流年

篇一：学生作文：与你同行的日子

学生作文：与你同行的日子

我们，在茫茫人海相遇，只需一眼，你那桀骜不驯的眼神，那份恍若隔世的洒脱，让我深深震憾。在此后的无数个夜晚，我都会感激上苍让我的人生旅途中与你同行??

我看你写字；你神情坚定，长袖轻轻一挥，一幅大作便一气呵成，没有丝毫拖泥带水。你轻轻地把它递给我，脸上竟洋溢着难得的微笑。我低头，一股霸气直映眼帘，豪放难收是你的性格所在，也同样感染了在你身边的我。

我听你吟诗；时常看见你在妻子的祭日里吟唱“千里孤坟，无处话凄凉”，那眼里的落寞令我不敢直视。过了几天，在月圆之夜，你又变得豪情万丈与我举杯共饮，并大声吟诵“明月几时有，把酒问青天”，当你吟念到“起舞弄清影”时就真的端起酒杯，和着轻风，伴着明月，在我的面前舞蹈起来。好一幅“何似在人间”的画面！我呆坐在一旁看得如痴如醉，这如梦如幻的场景似乎在一瞬间变成了永恒。

我观你言志，在黄州时，你一度郁郁寡欢，终日不言，我邀你同游赤壁，你曾几番拒绝，却还是去了。在那里你留下了“人生如梦，一樽还酹江月”的千古绝唱。没有什么能难倒你，短短几日，你便如脱胎换骨般重新振作起来。你的这份淡泊，更令我刮目相看，虽如此，你依然坚持理想，我突然被这样的你感动了。

苏轼，与你同行的日子里，我为你的“也无风雨也无情”而惆怅，时而又为你的“花褪残红青杏小”而感叹！我被你的书法折服，为你的

诗文沉醉，更为你的意志而震憾！

时常梦中，梦到一个人——和着轻风，伴着明月，端着酒杯，独自翩翩起舞

篇二：与你一起走过的日子

与您一起走过的日子

说起来我已经是一名初中生了，已不再是您的学生，可是过往的点点滴滴却令我难忘。

每当上语文课的时候，我就会发呆，幻想着是您在给我们上课，是您在看我们写作业；每当学习上遇到困难时，我会想起您给我的鼓励??直到下课铃声响起，我才从幻想中被惊醒。

老师，我还想做您的学生。与您一起走过的日子是最快乐的、最难忘的。在我眼中，您就像一位细心而又倍感亲切的“父亲”，脸上总是挂着微笑。

那一次上课，您提问同学们读课文。轮到我时，不知道怎么回事，我心里非常紧张，一句话都说不出来，低着头，不敢看您。我想起在以前的学校，如果遇到这种情况，同学们会哄堂大笑，想到这，我的心里就感觉很自卑。我感觉您向我走来，轻轻的对我说：“我相信你可以读得很好。”当我听到这句话时，感觉就像干枯的小树苗得到春雨的灌溉般欣喜，我抬起头，又一次看到老师那亲切的笑容。我拿起课本顺利的把课文读了一遍，班里静悄悄的，好像是在听我的演讲。

从此我决定好好学习语文。

后来上课，老师检查作业，全班只有我做完了，看着同学们向我投来羡慕的眼光，我心里觉得特别自豪。

老师，是您让我拥有了自信，是您让我热爱学习，是您让我在学习的道路上越走越远，谢谢您的陪伴。

篇三：我与作文的那段日子

我与作文的那段日子

作者：吴肖强

来源：《外语学法教法研究》2014年

师：我今年23。

生4：老师您喜欢哪些书籍？有什么爱好？

师：我喜欢运动！特别喜欢篮球。还喜欢看书，像《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《上下五千年》，还有外国文学，我最喜欢《哈姆雷特》，特崇拜莎士比亚！当然，我还喜欢看些杂志或书刊等。

师：老师和大家交谈了后心里很高兴，很开心。你们说明天老师还能这样吗？明天老师会有什么变化啊？

生1：您会更帅！

生2：您会换件衣服。

生3：您的心情可能会更好。

生4：可能您的发型会比今天的更酷！

师：同学们说的都是一些小变化。一天也确实没什么大变化，你们说一年后，我会有哪些变化呢？

生1：明年老师就大一岁了。呵呵……

生2：明年你会胖些吧，老师有些瘦。

师：我也希望自己能强壮一些，胖些！可是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”呜……有指望吗？（学生哈哈大笑！）

生3：明年老师教书更厉害，经验更丰富！

生4：明年老师您可能会增加一点皱纹。

呵呵……

师：一年的时间，就有了些变化。如果20年后呢？

生1：20年后老师都40多了。

师：对我老了，年龄发生变化了。

生2：20年后老师脸上的皱纹就多了。

生3：20年后您就要有白头发了。

师：我容貌发生了变化了。

生4：20年后，你会有自己幸福的家庭。

师：呵呵，这是我生活上的变化。

生5：20年后您可能是校长或是教育局长呢！

【简析】给学生一个宽松的学习环境。

正如在鹰爪下的百灵鸟是不会唱歌的。学生也正是如此，只有在没有了压力、顾虑下才会有谈笑风生，畅所欲言，才会有灵感的闪动，才会有创新的火花。我以聊天形式不知不觉引入课堂，最后引出作文的主题。为学生消除了顾虑，说说笑笑，自由惬意。

师：20年后你们会有哪些变化啊？

生1：我就老了30多了。

师：30多岁了，那时人的生活是怎样的？

生2：我结婚了，当爸了，有一个幸福的家庭了。我会叫我孩子好好读书的。呵呵！ 生3：那时啊。我工作压力一定很大，既要挣钱又要照顾家人啊。

生4：我想我会有一个自己喜欢的工作的。

师：你会从事什么工作啊？

生1：我是个老师，说不定老师的儿子还是我的学生呢！

哈哈……

生2：我会是个医生，拯救病人。

师：你的工作真好，要加油哦！

生3：我可能是个警察，为人民服务着！

师：好！这么多同学都提到自己的工作职业，除此之外，还会有哪些变化啊？

生1：20年后，我一定比现在还高！

生2：20年后，我可能有新的朋友，新的房子住。

师：20年后，大家都发生变化，今天我们就来写写20年后的事情。只是这次的习作，除了写自己，还可以写哪些呢？

生1：还可以写20年后的母校。

生2：还可以写20年后的祖国和世界。

生3：还可以写20年后大伙再相聚的情景。

【简析】广泛的选材空间，更加的开放性与多样化。

这是一篇想象空间极大的文章，如果教师引导不当，可能会限制学生的思维，导致选材的千篇一律，如果放任自由，可能会出现乱七八糟，为了避免这些我就以以上的教学方法来引导。这样，学生的思维开阔了，从个人到他人，到周边，到家乡，祖国，世界……游刃有余地选择恰当的材料。

……

铃铃！铃铃下课了，学生还在认真地写作，笔不释手。我看着刚刚学生定的题目：

《相聚在2020年》、《未来会更好》、《新型学校》、《乡音》……

看着这些题目，我微微一笑，潇洒地走出教室。

今天真开心！

教后反思：如愿以偿的我如鱼得水畅游在三尺讲台。我始终坚信自己是能教好学生的作文的。课堂上我朗诵美文的激昂，往往让学生神采飞扬；我指导习作的场景，常常令学生笔尖流淌。我为自己的创造而高兴，为自己的导演而喝彩。这次的作文教学我尝到了甜果。因为我做到了这几点：1.给孩子一个宽松的习作环境空间；2.给孩子一个广泛的选材空间；3.激起了他们的兴趣，让他们迫不及待地动起笔来。

2012年 5月10日 星期四 天气：晴 心情：爽歪歪！

五月的天好热，热得我有些受不了，太阳晒得大地直冒气。踏着轻快的步伐来上课。

今天的故事：

古人云：“题”者，额也；“目”者，眼也。可见“题目”犹如一篇文章的前额和眼睛。准确、简明、醒目、新颖的题目，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。毫不夸张地说，题目拟得如何，直接关系到作文的质量。特别是在考场作文中，如果能拟出一个好的题目，往往能收到意想不到的效果。所以，今天我和学生们就一同上了一堂“作文拟题”课。

生：异口同声说好！

首先我们从修辞角度入手，美化作文题目：

常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，而其中比喻、拟人、夸张又能相对广泛且恰当的在拟题中运用。

课堂开始，我给学生出了一道“心事”的话题，让大家自拟题目，结果，有三分之一的同学在拟题时就直接用了《心事》为题，毫无心裁可言，这也是在我预料之中的。接下来，我就用自己预设的一个题目《心事如莲》来启发大家：“我的这个题目运用了比喻的修辞，有两层含义——在?我?的心中，这心事如莲花一样，充满了一种美好的憧憬；然而，?我?的这份心事却也如莲子一样充满了?不可与外人道也?的苦涩……”同学们听了我的设计之后除了感叹之外也很受启发，随即，几位平日里就很积极踊跃的同学开始发言了——《我的心事你不懂》、《我有一帘幽梦》、《一般人我不告诉的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《别是一番心事在心头》等优秀题目纷纷脱颖而出。这时候，越来越多的同学被激发起了“创作”的欲望。看到这种情形，我连忙适时抓住机会，给学生们介绍了另外一种优化作文题目的方法——巧用成语、俗语、诗句、名言等。

“修辞有美化作文题目的作用，而接下来我们学习的?巧用成语、俗语、诗句、名言?的方法则有使文章题目更有文采的效果，只有既?美?又有?文采?的题目，才能引出我们下面的美文啊！”

教后反思：其实，学生的思维应该是一眼潜力无穷的深泉，我们教师一切方法技巧的灌输也好，一切苦口婆心的教诲也好，最终都要以激发他们的内在“爆发”为目的。倘若，我们的课堂成了枯燥无味的讲堂甚至“灌堂”，那么虽然不能说是我们教师的错误，但至少一定是我们教师做得不够好！通过这节课，使我产生了这样一个肆无忌惮的想法：每一个孩子真的都是天使，倘若给我足够的时间，让我在与他们成为师生的

字数作文