吹泡泡(250字)作文

精选作文:吹泡泡(250字)作文

　　今天，阳光明媚，我在玩吹泡泡。

　　我吹的泡泡又大又漂亮，秋日的阳光照在泡泡身上，给泡泡穿上了五彩缤纷的花衣。

　　我端来一盆水，在水上吹起一个泡泡，让人惊奇地是泡泡没有破，而是像球一样轻盈地跳着，好像小仙女送给我一个有魔法的泡泡皮球，我觉得没有任何球能像泡泡皮球那样漂亮。

　　泡泡在阳台上欢快地飞着，不久，就布满了整个阳台，我开心极了，伸手去抓，不料手一碰，泡泡就无声地破了。泡泡水洒在了栏杆上，栏杆上多了一串串晶莹的露珠；泡泡水洒在我的头发上，头发上立刻出现了一个个小巧玲珑的发卡。

　　啊！泡泡，你真了不起，就算破了还这么美丽，真是“要留美丽在人间”。

    三年级:朱亚雯

篇一：三年级作文《吹泡泡》

吹泡泡

三（3）林伊璇

一个秋高气爽的下午，活动课老师让我们到操场上吹泡泡。同学们高兴得手舞足蹈。同学们蹦蹦跳跳地来到操场上。我用吸管蘸了蘸泡泡水，然后猛地一吹，泡泡水洒得满地都是。我吹了好多次，都没有成功我心灰意冷了，真想打退堂鼓了。李宇阳走过来耐心地说：“失败乃成功之母。”我听了点了点头认真地吹了起来，我又蘸了一点泡泡水，轻轻一吹，这一下，吹出了起来，吹出了一些大大小小的泡泡，我开心极了。你看，大的泡泡多像一个大皮球，那些小的好像一颗颗珍珠。泡泡在阳光下五颜六色，多漂亮呀！泡泡一直上升，有的泡泡像是旅行家，它们要飘到黄山、森林、还有学校??

瞧！我们班吹泡泡大王胡胜露，吹了好多泡泡。我不服气，充满自信地走过去说：“我们一起来场别开生面的吹泡泡比赛吧！”她说：“好呀！”之间她拿起吸管轻轻地吹了起来，我也迫不及待地吹了起来，我和她吹的泡泡越来越多。看，操场上空全是形态各异、五颜六色的泡泡。突然，下课铃响了，我们只好依依不舍地离开了操场。

同学们，听了我的介绍，你们喜欢吹泡泡游戏吗？

篇二：三年级作文指导课吹泡泡

三年级作文指导课------《吹泡泡》

龙海市港尾中心石坑小学 高惠红

教学设计说明 ：

“留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻，感受和想像，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深最受感动的内容。”是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难，循序渐进的教学方式，以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。

教学中我主要设计了以下这几个环节：

首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中，愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设了多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想像的翅膀，进一步丰富个性写作素材，最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。

教学目标：

1、 能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来。

2、 能想像泡泡的样子，会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。

3、 能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。

教学重难点：

1、 能仔细分解出吹泡泡的动作，并用顺序地表达出来。

2、 能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。

教具准备：音乐磁带、儿歌《吹泡泡》、稿纸、泡泡水、各类句式卡片 。

教学过程：

一、赏读儿歌《吹泡泡》导入：

1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗？今天老

师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那

好，同学们请看（板贴儿歌）

2、 这首儿歌叫《吹泡泡》，先听老师读一遍

好吗？

3、 好听吗？那咱们一起读一读，同学们可以

边读边做出动作。

4、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹

泡泡？今天，我们就一起来吹泡泡，好不好？（板

贴课题并齐读）

二、创设活动一 观察怎么吹

1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹

过的请举手？这么多，谁上来吹？

2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动

作，看他是怎么吹的？用“先?..接着??然后”

把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的？

（生答，教师引导补充）

4、 谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几

个动作？

（生答，师板书）

5、指名再完整地说一遍。

三、创设活动二 观察泡泡外形

1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡

泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可

以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？

2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，

用力地吹，慢慢地吹，连续地吹??也许同学们还

有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹

出什么花样的泡泡来？

3、你看到了什么？

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。

并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方

面来观察。）

四、 创设活动四，体验乐趣

1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你

们心里痒不痒？想不想吹？现在，老师就满足你

们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先

听清要求（投影）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹

的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“泡

泡（ ），有的像（ ），有的像（ ）”和

同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还

能说，好吧？

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）

同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生

答师板书）

4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的

泡泡来？

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂

亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同

学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会

飘到哪里去泥？（板贴句式）

2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展

开了美丽的翅膀，同学们还记不记得我们学过的

《荷花》这一课呢？小作者一进公园就被那一池鲜

艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然

觉得自己仿佛就是一朵荷花?..，那现在看着这五

光十色的泡泡，你有什么感觉呢？

六、 动笔写作，留住快乐

师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快

乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，

觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相

信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡

泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎

么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，

好不好，要写的内容可多了，那么你到底想写什么

呢？要怎么开头呢？要定个什么比较有趣的题目

呢？咱们先和同桌说一说。

1、动笔写作，提醒注意习作格式

2、生写，师巡视。

3、讲评习作，引导互改。

4、小结。

附：板书设计

（略）

儿歌：

吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。

吹呀吹，吹出泡泡大又圆。

泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。

跟着它，转圈圈，一不小心转上天。

看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。

一、抓住文中“空白”，想象拓展，进行读写训练。

语言实践不能游离于文本内容，要注意紧扣文本内容的“空白”，对文中关键字、词、句的理解、体悟去设计。

例如：贾志敏老师在《镇定的女主人》（上海S版

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篇三：关于吹泡泡的作文

关于吹泡泡的作文

关于吹泡泡的作文

班队课时，喻老师一走进教室就高兴地对我们说：“同学们，咱们一起到三九广场去吹泡泡。”一听可以玩泡泡了，同学们立刻欢呼起来，高兴极啦!

我们拿着早已准备好的泡泡液，兴高采烈地来到外操常顿时这里三个一群，那里五个一伙，可热闹啦!我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具开始吹起来，泡泡有大有小，在阳光的映照下看上去五彩缤纷，格外美丽。外操场仿佛一下子就成了泡泡的海洋，好不热闹，我们也玩得非常开心。你瞧连喻老师也加入到了我们的队伍，小伙伴们玩得更带劲了。有的围成圆圈吹，有的跑到广场的前台上去吹，还有的到树阴底下也吹起泡泡来。

我们玩得正带劲，不料，耳边传来了喻老师叫回教室的号令声，于是我们排好队依依不舍地离开了泡泡乐园，走在回教室的路上。

又是一节难忘的班队课!

瞧，满屋子都是泡泡，有的像珍珠；有的像皮球；还有的像小葫芦，泡泡在空中飘呀飘呀，时而变幻色彩，时而变幻形状。这是我和 同学晨晨在吹泡泡，看着这么多姿彩的泡泡我们十分快活。

欣赏着五颜六色的泡泡，晨晨突发奇想，说：“咱们来个吹泡泡比赛，怎么样？”“好呀！”我双手赞成，她开始宣布比赛规则：看一看谁吹的泡泡在；谁吹的泡泡在空中停留时间长；谁吹的泡泡颜色最漂亮，谁就是“冠军”啦！

比赛开始了，我看见她吹了一个大泡泡，在阳光的照耀下，泡泡闪着五颜六色的光芒，里面还有紫色光环上下转动着，里面还映出了我俩的笑脸。我也迫不及待地和晨晨吹了起来，泡泡一个接着一个地“钻”出来……哇！不到五分钟，屋子里竟然到处纷飞着我们俩的“杰作”，简直无法分出胜负，心里别提有多高兴了。可是，晨晨一不小心将我们俩的“杰作”的“母亲”也就是那“伟大”的泡泡水给弄洒了，我顿时手足

无措。心 想：这下子可完了，又要被亲爱的老妈“批斗”了。这时候，我忙把抹布拿了出来，而我在慌乱中出了错：只听见“叭”的一声响，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。晨晨更是不知所措，愣愣地站在那里，顾不得帮我收拾残局。

我不高兴了，怒气冲冲地说：“你为什么这么不小心？”

“我，我…… 本来……”“你什么呀！”她刚刚说了一半的话被我顶了回去。她见解释不清了，就拿起抹布擦，我见了，红着脸说：“晨晨，对不起，我刚才不该这么说的，你别生气。”

她却说：“没关系，主要还是我把泡泡水洒了的！”

就这样，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我们都笑了。

彩色的泡泡，象征着彩色的童年，值得留恋，值得回味。

篇四：作文课吹泡泡教案

开开心心玩个够

——过程具体，感受真实

【教学设计】

留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深刻的内容。是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难、循序渐进的教学方式，以此降低习作难度。

教学中主要设计以下这几个环节：

首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通过教师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想象的翅膀，进一步丰富个性写作素材。最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。

【教学目标】

1. 能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序“先?按着?然后?”的句式表达出来。

2. 能想象泡泡的样子，会用“有的像?有的像?有的像?”表达。

3. 能把自己的感受、想象及说得新奇有趣的内容书面表达出来。

【教学重点】

按一定顺序把玩的过程写清楚。

【教学难点】

表达快乐的情感。

【教学准备】

1. 儿歌《吹泡泡》。

2. 泡泡水若干瓶。

【教学过程】

一. 赏读儿歌《吹泡泡》导入。

1. 老师先读一读。

2. 如听吗？咱们一起读。

3. 儿歌中哪些内容是作者看到的？哪些内容是作者想到的？

4. 你们想不想吹泡泡，今天我们就一起开开心心地玩吹泡泡，好不好？（板书，课题）

二. 创设活动一：观察怎么吹

1. 首先请一名同学到台上吹泡泡，其他同学仔细观察，他的动作，看他是怎么吹的？用“先?接着?然后?”把这个过程说出来。

2. 谁看清楚了他是怎么吹的？（学生回答，老师补充）

3. 谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（板书）

4. 指名再完整地说一遍。

三. 创设活动二：观察泡泡的外形

1. 师：你们说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢，

想知道吗？

2. （黑板上贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹??，也许同学们的吹法还多，哪位愿意上台试一试，看能吹出什么花样泡泡来？其他仔细观察。

3. 你们看到什么？

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、数量、大小等方面来观察）

四. 创设活动三：体验乐趣

1.师：看到他们一个一个上来吹，你们心里怎么想的？想不想吹？现在老师就满足他们，四人一小组比赛吹泡泡好不好？比一比，谁吹的泡泡大，谁吹得泡泡多，谁吹得泡泡最漂亮，请你边玩边观察：泡泡有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）的句式说话，看谁不仅能吹，而且还能说，好吗？

2.同学们，刚才吹泡泡时，心情怎样？（学生回答，老师板书）

五. 创设活动四：引导学生展开想象

1.刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡

泡，它们在空中飘呀飘，请同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪去呢？

2.看看这五光十色的泡泡你有什么感觉，感受或受到什么启发？

六.动笔写作，留住快乐。

师：说得多美呀！你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢？好，

那就把我们今天感受最深，最想告诉别人的，用笔写下来。我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，也可以写泡泡的不同样子，也可以写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想象，你们的心情，好不好？要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢？要怎么开头呢？按什么顺序写呢？要定个什么比较有趣的题目呢？咱们大家一起说一说，回顾一下。

1. 动笔写作，提醒注意习作格式。

2. 学生写作，老师巡回指导。

3. 讲评习作，引导互改。

4. 小结

【板书设计】

吹泡泡

起因：时间、地点、事件

经过：人物

儿歌：吹泡泡

小妹妹，吹泡泡

大泡泡，小泡泡

一个一个真奇妙

快请风儿吹上天

去给太阳公公抱

我家住得高又高，坐在窗口吹泡泡。泡泡飞得远又远，越过楼群和树梢。轻风吹来阳光照，大小泡泡满天飘。红黄蓝绿银光闪，泡泡空中蹦蹦跳。泡泡是个见面礼，不知有谁能收到。“请到北京来做客，交个朋友好不好？”

字数作文