实习生的学生作文作文

精选作文:实习生的学生作文作文

实习生的学生作文

温丰捷   辑

学会感恩

初一（1）班  连丽玮

“感恩的心，感谢有你，让我一生，让我学会做我自己；感恩的心，感谢命运；花开花落，我一样会珍惜。”这是一首多么沁人心脾的歌啊，是啊，感恩，是一个多么富有正能量的词语啊，然而；生活中的我们是否都做到了感恩呢？

感恩父母，父母给了你生命，从你呱呱一声落地，到你风华正茂的青春，都是他们在无时无刻地养育你，爱护着你，担心着你，你可知道，当你第一次喊出“爸爸”“妈妈”，他们是多么的欣慰和感动；你可知道，当你拿着一份好的成绩而自豪时，他们是无比的骄傲；当你第一次打着一盆洗脚水为他们洗脚时，你可否注意到他们眼角掉落下的泪珠，这时他们总是欣慰地说：“我的孩子懂事啦。”感恩父母，他们给了你生命，哺育你，疼爱你，无时不刻地牵挂你，学会感恩，感恩父母。

感恩老师，从你进幼儿园到你上初中陪伴你，第一个给你微笑的是老师，他们像园丁，浇灌着一大群祖国的花朵，他们教给你知识，让你学会懂得、学会许多知识，带你畅游无边无际的知识海洋，然而你注意到了吗？每天上课时，同学们都是坐着，有一个人，在教给你知识的过程中，他一直是站着的站得那么挺拔，正是有了这挺拔的身躯，才日夜指引我们向前进步。然而你注意到了吗？每天最晚回家的是谁？是老师，放学后，本是已过了工作时间的他们，却还在为着明天的上课做准备。他们教给你知识，让你学会做人的道理，学会感恩，感恩老师。

生活中有许多你应感恩的人、事或物，然而我们是否做到了感恩呢？朋友，趁着现在已有的青春，感恩父母，感恩老师，感恩世界！

学会勇敢

七（7）班 詹希绫

每个人，在每一件事情中，都能学会很多东西。我在一件事情中，学会了一件让我人生之路中都受益匪浅的东西，那就是“勇敢”。

某一年的暑假，我看着班里的人一个个都学会了骑自行车，我也很想学，在同学和妈妈的鼓励下，我下定决心学习骑自行车。

妈妈将一辆单车推到我面前，让我坐上坐椅，由于很害怕，我就叫妈妈在后面扶着我保持平衡，妈妈很爽快地答应了。在妈妈扶着自行车的情况下，我很快的骑了起来。突然感受后面一轻，我无法保持平衡，一下子从自行车上摔了个跟头。我已经没有勇气骑上自行车了，但妈妈却在一旁鼓励我说：“不要放弃，要勇敢，要相信自己能行的！”在妈妈的鼓励下，我再一次地骑上了自行车，可是骑了没多久，又一次从自行车上摔了下来。可我又因为妈妈鼓励的话语，又一次勇敢的坐上了自行车，经过了一次又一次地从自行车上摔了下来，我已经没有勇气再骑上自行车了。可是，妈妈语重心长地对我说：“你就这么胆小吗？一点都不勇敢！”在妈妈再一次地鼓励下，我犹豫不决，心想：上吧？如果学会骑自行车还是件好事，还可以不用被妈妈叫做胆小鬼。我宁可摔跤也不要被人嘲笑！经过内心一次又一次的纠结，我还是选择了上。骑上自行车后，我努力的寻找平衡，坐直身体，目视前方。经过了几分钟后，我惊奇地发现：我已经骑很远了！我艰难的转了个弯，骑向妈妈在的地方，妈妈拍手叫好，说：“很好，恭喜你学会了骑自行车，除了学会骑自行车之外，你还收获了一件更宝贵的东西！”“什么？”我迫不及待地问，“勇气！”妈妈若有所思地说。

这件事已经过去几年了，可我现在还是记忆犹新，可见这件事对我的影响有多么深，让我从今以后做事不再胆小。

学会感恩

初一（1）班  林汉东

散落的花瓣，摇曳的时光，回顾过去的无限，许多记忆缠绕在心中。在这些记忆中，一件事让我学会了感恩。

记得那是一个星期二的夜晚，我睡不着，便起来上厕所。一出门，便看到个熟悉的身影坐在哥哥的书桌前。悄悄地走前去看了一下，咦？那不是爸爸吗？这么晚了他做到这里干什么？只见他要起身回房间，我便迅速地躲回到自己的房间。五分钟以后，他从房间出来没网又悄悄地跟上去。原来在看我以前的试卷，旁边还有一些数学题，然后把它抄在本子上。我觉得他很无聊，上完厕所便会房间了。但我并没有睡觉，而是不停地在回想爸爸为什么把数学题抄到本子上。大约过了一个多小时，我再次出房门看看爸爸在干什么。我已经睡着了。我悄悄地上前去看，桌子上除了一本打开的门子，还有一张纸。我打开看了一下，上面的内容触碰了我的心：儿子，我把这些数学题抄在本子上，是希望你不要看答案。我希望你的数学好，希望你的成绩有所提高。看完以后，我的鼻子酸酸的，望着爸爸鬓角上的一根根白发，再想起过去的无知，觉得很对不起爸爸。于是拿起桌上的笔，把数学题写完了。答案在桌子上，但是我没看。

很多次夜晚，我也像这样半夜起来做数学题。我希望用这些数学题去回报爸爸对我的爱。

轻扣回忆的大门，震落片片充满爱的回忆。这件事，让我学会了感恩。心里有句话一直想对爸爸说，却又没有说，那就是：“爸爸，谢谢你，为我操劳了一辈子，以后您老了，我来照顾你。”

篇一：实习调研论文

新课程标准下小学生作文现状调研

“假、大、空”是目前小学生作文的一大怪状，千篇一律、内容空洞、虚构故事，作文时或无话可说，或语无伦次，或生搬硬套，或复制克隆，新课程标准下的语文教学广受诟病。学生观察能力培养的缺失，是其主因。新课程标准下的语文教学，应把培养学生的观察能力作为一个重要突破口，以生活为源泉，激发学生的观察兴趣，指导观察的方法，培养良好的观察习惯，帮助学生展开想象，发展学生个性，为学生终身学习打下坚实的基础。而写作是沟通、交际及表情达意的重要方式是，是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此了解小学中高年级学生作文的一般状况，可以帮助老师掌握小学生的作文现状，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生的写作素材，提高写作水平提供依据。

★调查时间：2011年9月~~~2011年月10日

★调查方式：问卷调查查看学生作文

★调查对象：绵阳市御营小学2至6年级学生（27个班级，共1395名学生）★调查内容：（见《御营小学学生作文现状调查卷》）【附后】

★调查结果及原因分析

通过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：

“小学生作文现状”问卷调查表

学校（绵阳市御营小学）时间：2011年10月

（一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：

1、畏难情绪严重。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。

2、缺乏写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

3、写作状态被动。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。

4、缺乏挑战和创新意识。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。

（二）作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。好像除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

（三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22％。大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在。

（四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。

★原因分析

1、老师疏于指导。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。

2、学生没有留心生活、观察生活、发现生活的意识。

3、缺乏课外阅读积累和生活积累。

学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生活空间狭小，整天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。

★应对策略

（一）教师要引导学生走出作文困境。

1、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的个性。而个性才是优秀的，才是有价值的。

2、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。

3、指导学生学会观察与积累。具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。

4、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。

5、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。

（二）多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。

（三）做学生的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真切、充满童真、富有童心的习作人人喜爱。要让孩子袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。让孩子有安全感，觉得老师是可靠的知心朋友，是可以倾诉心事的对象。只有这样，学生才敢

于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出最真的、最有生命力的习作。

（四）开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特别是充分利用好综合实践活动。实践活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性，表达真实的自我。

（五）改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘学生的写作潜能，培养出真正的高素质人才。

作文教学探索任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根学生自身的特点，结合学校的实际情况，探索出一条行之有效的作文教学之路。

附件：

御营小学学生作文现状调查卷

班级：

年龄：

1、通常作文课给你的感觉是：

（）

①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心②严谨，但乐趣少

③平稳单调，不讨厌也没乐趣。

④紧张单调，难于忍受。

2、你写作文的目的是？（）

①为了完成老师布置的作业②为了练好作文

③为了记录自己的生活，表达自己的情感④其他原因

3、一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？（）①很有激情，充满创作的欲望②比较有激情，有创作的想法

③没有什么特别的感觉，无所谓④烦躁，不太想写

4、一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（）①愉快，满足②完成任务后的轻松③没什么感觉④真累啊

5、每次习作时是否有内容可写，有话可说？（）

①有充足的习作内容②有时有内容可写，有时无③无话可说

④胡编乱凑或抄袭范文

6、每次习作材料来源哪里？（）

①平时观察积累的真实材料②借鉴范文中的材料③胡编乱写

7、是否善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来？（）①是②无③有时有，有时无

8、你是否养成勤写日记，勤于积累语文书及课外读物中的好词佳句？（）①是②没有③有时有，有时无

9、你认为习作是一种？（）

①快乐的事，认真完成②苦恼的事，消极应付

10、习作时，你是否觉得有话可写，但不知如何下笔？（）

①是②否

篇二：三年级学生的作文指导与训练

三年级学生的作文指导与训练

陈贵菊

写作能力是语文素养的综合体现。《新课程标准》要求教师在写作方面要“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，乐于表达；引导学生在作文中说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”，①倡导学生放开手脚，自由表达，努力做到求真、求实。但提到作文，一些学生往往唉声叹气，一脸无奈，不会写，不爱写，即使写了也是言不由衷，滥抒情，或者虚编乱造，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，小学生习作“失真”现象一直无法杜绝。“千教万教，教人求真”，新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字，如何在新课程改革这个大背景下让小学生习作真正回归童真童挚，使学生写真文、做真人成为广大教育工作者热切关注的问题。那么首先要分析造成这种“失真”现象的原因进而在教学过程中引导学生最终形成做真人、写真文的习惯。

一、造成小学生习作“失真”的原因

（1）习作教学模式古板，束缚学生思维

新课程教学下小学生习作教学中仍存在着限制习作字数，体裁，结构，范围，教师列提纲等现象，习作教学过程程序化，习作难度偏大，使学生望而生畏，打击了学生表情达意的激情更不用说激发学生兴趣。同时教师忽视学生个性差异，对所以学生的要求都一致，限制了学生的主体意志，无话可说也要凑话，瞎编乱套，假话套话自然就出现在本只有真情真语的习作中。

（2）生活体验单调，不善于观察发现，习作素材匮乏

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼流个不歇。”心中有积蓄，自然要行文。②这话形象地说明了作文与生活的密切联系。但这并没有很好地落实到小学语文实践活动中，学生缺乏实践的机会，小学生在校时间长，与外界的接触少，

若要求学生写一篇参观作文，学生去过的地方屈指可数，想写却没有素材，必然出现子虚乌有的胡编乱造。

每一个学生的生活都是一部大书，生活是丰富多彩的，然而很多学生生活在其中却“身在宝中不知宝”，对身边的人、事、物不加留意，没有积累素材，每到作文时便搜肠刮肚，作文难免空话、大话、套话连篇了。

（3）教师不善于鼓励，缺乏大胆自由表达自己见解的宽松氛围

习作是表现自我，抒发心灵体验的行为，生活带给每个人的感觉是不同的，即使是同一件事，不同的人也感受各异。在小学习作中，教师往往忽视学生的独特感受，以成人的思维方式代替孩子的体验，没有用智慧的眼睛发现孩子的心灵感悟，一次次地错失了鼓励说真话的契机；另外对一些孩子内心比较隐秘的想法的倾诉视而不见，使学生失去写真话表真情的欲望与勇气，给学生予只能写套话的暗示。

二、如何让小学生的习作说真话，吐真情

真实是一篇文章的灵魂。文章应该事真，情真，理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。因此，在习作中说真话，抒真情才能令读者感动。针对小学生习作“失真”现象的原因分析，具体结合作文指导《凝视自己》的教学体会，在小学习作教学中，本文认为可以从以下几个方面引导学生在习作上求真求实。

（1）减少束缚，激发兴趣

兴趣是最好的老师。新课程标准在低年级的写作目标上特别强调“对写话有兴趣”“乐于书面表达，增强习作的自信心”“与他人分享习作的快乐”。兴趣一旦被激发起来，学生想写、乐写、敢写。就能克服对习作的厌倦心理。

在《凝视自己》的教学中，我选择了最贴近学生自己的课题，每个人讲起自己来都会没完没了，都会给他人讲自己觉得最开心、最痛苦、最有意义，甚至一件别人看起来似乎很无聊的事，这些都逃不过一个“真”字。在说过之后，自己选择最喜欢写的一或两件事，自定中心，自拟题目，毫无拘束地吐露自己的心声。

首先应该提倡的是学生自主拟题，少写命题作文。学生开始写作时，不要用过多的条条框框、清规戒律束缚他们，消除一切学生习作的心理障碍，是他们无拘无束地把自己的所见所闻所思所感写下来。为什么有些学生一写作文就犯难，很大原因就是我们给他们的题目太大太空洞，使学生产生了难以下手的畏惧感。老师是站在成人的角度、用成人的思维方式来命题，题目常常脱离学生生活实际、脱离学生心理特点，面对自己不喜欢写的题目，学生只好生编硬凑，写作的乐趣当然就无从感受，作文假大空的现象便由此而产生。提倡学生自主拟题充分体现了对学生的尊重，是以学生为学习主体，承认个体差异。同一件事，不同的学生会有不同的体验与感悟，有不同的兴趣点，因此他们会选择不同的角度，不同的侧面入手，写出来的文章自然就会各不相同。就如在我的《凝视自己》教学课堂中，我极力鼓励学生写出不同的自己，“老师喜欢有个性的你们，哪怕是有点坏坏的自己，只要是你自己，你都可以让大家认识到，大家都喜欢和真心的人交朋友。这样，让学生自主拟题，学生会有多个侧面的考虑，也使学生易于动笔，乐于表达。

同时，教师不能过高地重视作文内容的思想性，要明确什么才是小学生作文的“思想性”，不要把成人写作的思想性硬套到小学生身上。实际上，文章的意义远远不是我们所常常谈的那些。著名作家王旭锋说得好：“儿童们写的东西，就是天使说的话。孩子们说得不太好是正常的，说自己的话才是最重要的。”小学生在生活中的情感律动，生活体验，也许不是很强的社会性音符，但同样能引起人们真、善、美感觉的共鸣，这就是有意义的。我们教师要给学生心灵以充分的自由，才能让学生在习作中展示独一无二的“自我”，用童心童言去写童趣童真，才能找回儿童习作应有的本色。在习作教学中教师要多用肯定和鼓励的方法，支持学生写自己所想，有话则长，无话则短，多组织展示和交流，让学生体会到书面表达的乐趣，体验到习作成功的自信和喜悦。有了写作的兴趣和信心，才能激发灵感，才有动力写出好作文来。在《凝视自己》的作文指导教学中，我鼓励学生从不同角度展示自己，哪怕是缺点，同时举出一些暴露自己的范例作文，让学生意识到只要是真实的自己，都可以写，缺点也可以从最真挚的笔端流泻出来，人人都会犯错，真实的自我人人都可以接受。要让学生真切地感受到求真的重要性，真就是美，首先教师必须转变观念，不一定要求学生的习作有多高的立意，多深的思想性，杜绝把学生的真实感情来个思想高度大提神升，教会学生作假。

（2）走进生活，表达生活中的真实感受

《新课程标准》指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。生活充实，才会表达出、抒发出这是的深厚的情思来。生活是习作说真话、吐真情的基础。

①引导学生善于观察，善于发现生活

在学校、家庭、社会等不同的环境中，自己和同学、老师、父母、兄弟姐妹之间经常会发生这样那样的事情，这些内容是亲身经历或听闻的，有自己的感受，能引起学生的思考和想象，教师要有一双智慧的眼，善于捕捉学生生活中的亮点，同时引导缺乏主动观察与发现的小学生逐步具备一双慧眼，捕捉生活，感受生活，这样依据生活写出的作文就会真实生动。只要用心观察，不断发现，不断积累，作文就有写不完的内容，还用编吗？善于发现生活，生活中一件琐碎的事往往会成为习作的一个大亮点，有自己的亲身经历，有自己的感受，习作就是重现生活中真实的我的记录，写作时有把生活象放录象一样重现的冲动，那么一篇求真求实的文章自然水到渠成。在我的作文指导教学中我引导学生回忆生活，一生写出的习作《调皮的我》，写到“一次有客人来家了，我看到爸爸妈妈和客人聊得非常开心，入神，都把我给忘记了，我于是灵机一动，想出了个坏点子，把客人的皮鞋给藏起来，然后躲到房里不出来了，??”正是这些熟悉的生活，使学生真正感受生活，写出的文字就真实生动，犹如一幅幅生动的画面一一展现在读者眼前，让人眼前一亮，看到真实的儿童，苦笑不得。

②创造条件，引导学生积极参加实践活动，丰富学生生活阅历

为了让学生有更丰富的阅历，为抒发情感提供更多的依托，除了引导学生观察发现熟悉的生活，还应鼓励学生在老师或家长的带领下积极参与一些校内外的活动，尤其是一些动手动脑的制作活动，学生多种感官在活动中被同时调动，思维和情感都处在十分活跃的状态中，倾注了全部的情感，再是由于是自己的亲身参与，习作更容易表达出真情实感。比如，春天，带领学生亲近自然，有所发现；夏天，带领学生拥抱自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，带领学生走进田野，分享丰收的快乐；冬天，带领学生玩雪，得到放松身心的愉悦，感受大自然的神奇；犹如，组织学生开展种植活动，参加公益活动，交流各种心得??另外，游山玩水，参观名山古迹，博物馆，

科技馆??这些丰富多彩的课外实践活动有了学生自己的深刻感受一定会在小学生的笔下变成一篇篇色彩斑斓的习作，一篇篇充盈着学生真情的习作。

（3）轻松习作，流露真情

心理学调查表明：百分之八十的学习困难与压力有关。语文新课程标准要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。只有当学生能够真正“自由表达”时才可能“有创意的表达”。因此，我们首先要营造自由表达的氛围，创设轻松愉悦的情境，可以让学生自然地流露真情实感。儿童涉世不深，话语难免幼稚，这正是天真无邪、童真童趣的表现，老师不应急于用所谓“规范化”的语言来强行加以修正，而要因势利导，给学生提供宽松的土壤，逐步引导学生树立“真诚真实自然表达自己“的观念。

教师在展开一节习作课时完全可以避开正规传统的教学程序，走出居高临下布置学生习作的统领地位，教师以亲切的眼神去关注学生，以幽默的语言去激励学生，与学生交流，共鸣，可以使学生感到自己被信任被承认被理解，从而使学生亲其师乐其学，敢于发表见解。回忆头脑中积累的习作素材，在暗示、移情等心理作用下，伴随着情感，学生迸发出强烈的表达欲，水道渠成地把他们的见解、感受写出来。例如在此次习作时我首先以聊天的形式展开激发学生热情进而聊学生自己的事情，爱好，亲人朋友，此时学生的情绪被调动起来，记忆的闸门被打开，情感的仓库源源不断地输出真挚的童真童趣。每个人都抛弃了平时课堂的障碍，真诚地敞开心扉，用笔诉说心曲。

音乐、美术、演示等融入到课堂习作中，不仅可以为课堂营造一种轻松的氛围，配上艺术的想象，让课堂充满情趣，回味无穷，真情流露。我播放了轻松愉悦的音乐，使学生在热闹宽松的环境中不再拘束。

（4）尊重差异，鼓励展现个性，发表独特感受

①尊重学生差异，使学生乐于表达

学生的个性差异不仅体现在智能、兴趣、爱好、个性等方面，而且还表现在发展方向、发展速度和最终发展的水平等方面，这是无可否认的。教师尊重、承认学生间的差异，须从学生的原有水平出发，设计不同的目标层次组织习作教学。能力差的只要求把语句写通顺，篇幅不限，只

篇三：小学实习教育调查报告

小学实习教育调查报告

英教0952班李妙文

2014年3月16日到4月16日之间，我到徐闻县实验小学进行了为期31天的教育实习。31天的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在实验小学领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师特别是指导老师李老师和原班主任钟老师的帮助辅导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。

实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原英语老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。

前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

我

根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了英语教学的方法与技巧，以及分享他做班主任时的工作经验，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。

二、班主任工作

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、

神。美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心，学生应从“做”中学，学生所学的应该是未来社会“实用”的知识。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情，特别是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教育专家开始关注类似的研究，但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径，所以，本课题的研究具有相当的前瞻性。

以上只是我实习生活中的几点小小的体会。可以说，实习给我们的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。在这短短的六周的小学教育、教学实践中，我深切地认识到人民教师的崇高职责，更深刻地体会到当一名好教师的不易。我一定更加珍惜剩下这不多的大学生活，好好把握，不断地学习，争取克服自身的缺点，不断完善自身，为真正走上工作岗位作好准备。

篇四：作文培训班实习记录

昨天接到培训班的电话，通知我今天可以去实习。为了能给培训班的老师们和学生们留下好的印象，今天就早早的起来了床，化了点淡妆，穿上平日很少穿得高跟鞋，努力把自己打扮的一副为人师表的样子。坐在公交车上，心里其实一直还是很紧张的，不知道迎接我的到底是什么一副一样情形。到了培训班，才发现那里面的老师并不是想象中得那样令人畏惧，刚刚一到，培训班的黄校长便微笑的跟你讲了一下平时要做的工作，并不听的安慰说道其实工作并不是很辛苦，只要用心做就行了，并带领我参观了培训班的各个教室，简单的跟我谈了一下培训班工作的主要流程，之后我便在办公室离看了看学员的相关情况，就这样实习的

一个星期最后一天了，继续早起。今天上午像昨天一样，听黄老师给五年的学生讲作文课，在课堂上，学生们都是特别的积极，看的出来，学生们的思维是紧跟着老师的思维。一堂课上完了，学生们马上就要写作文，还真看出来，黄老师还是个挺严厉的的人，对待学生的作文，她是一点儿都不马虎，凡是黄老师看到写得不好作文，都要重新写，所以学生们对她的评价是又喜欢有害怕，做到老师这点还真是不简单，看来我要学习的东西还有很多很多。

Monday：8

不知不觉在这个培训班都已经实习了一个星期了，今天不用起来这么早，心里美滋滋了一会。下午三点半到达那里，黄老师便把昨天的作文本给我，要我给他们修改作文，并写评语。她嘱咐我作文一定要细改，不能漏掉一个错字，一个标点。看着人数不多的作业本，可没想到，任务量还真不小，直到五点多我都没改完几本，只能暂时把作文放在一边了，因为这时孩子们的作业写完了，都要检查和签字，检查完作业，小学生都被家长家长接走后，一看时间都七点了，心想：作文本只有我明天早点来在批改了。就这样，今天任务结束了。

Wedne：9

因为改了两天的作文本，还没有改完，所以今天去三点还没到就去了培训班。黄老师看我来得这么早，便笑眯眯的对我说道：“工作做的不错，小孩子都很喜欢你，说温淄河的妈妈跟她说温淄河在家里很很的把新来的李老师夸了一番………”听完这些话，心里还是很是美的，但是她提醒我道：“让小孩子喜欢当然很重要，但更重要的是与家长的沟通，因为作业辅导与课外辅导的主要目的是为了让孩子们的成绩有所提高，经常与家长沟通，是家长时时刻刻都了解自己孩子的学习情况，这样会让家长觉得你这个老师很负责，很用心在做事……”听完这些话，自己想了一下，黄老师说的也对，实习了一个星期，每次家长来接孩子的时候，我似乎都不管不问的，这点做的还真有得改进。

Thur：10

今天黄老师说，这个星期六和星期天要我带二年级和五年级的作文班，这个可是让我紧张了不少。不过她也大致跟我讲了下讲课的几个步骤，如何复习旧课，引入新课，带动气氛，讲重点等等，并告诉我要我不要紧张，每个人都是这样过来的，并跟我谈了下她那个时候

便在课堂上做了个简单的自我介绍，讲了几点在课堂上的要求。因为我们今天的写作题目是与节日有关，所以我利用多媒体向学生们放了以一些节日的来历，似乎他们对这点很感兴趣。在课间的时候，我也尽量与他们沟通交流。总之，我这位新老师在他们心里应该是留下了不差的印象。

Tuesday：13

今天有点小郁闷。因为在作业辅导班上，碰到了一位基础不大的好小女生。她的性格似乎很内向，很胆小。看着她的作业本上空着几道数学题，我便坐在她旁边好心的跟她讲，每一步讲完之后我都问她：“听懂了没？”她都只是点点头，结果到最后，要她自己把答案写出来的时候，却在一旁犯难了。之后我，又跟她不耐其烦得讲，不知怎么的，似乎她就是不能理解我的意思，坐在一旁的妈妈，便生气了，当着这么多人的面不停吵她女儿，幸好这时候，黄老师过来解围，跟她讲了一番，这才好了。真的觉得自己的自信心受到严重挑战。

Wednes：14

今天一到培训班，黄老师便安慰我说：陈的基础是不大好，她妈妈脾气特别暴躁，在家里的这种氛围使得她内向、胆小、怕犯错误、怕与人沟通。并要我多私底下与她沟通，和她妈妈交流。所以她今天以来，我便主动的跑她身边问候一下，并与她简单的交流了一番！之后，便批改了下上个星期六星期天的作文，在六七点钟的时候，像平日的工作日一样，替学生们检查作业，辅导了下课外的知识。

Friday：15

工作了两个星期，还没有休息一天。今天去培训班，发现里面好黑，原来是停电了，黄老师便只好放我们学生的假咯，当然我可没有学生们这么幸运可以回家，借此机会，我今天倒是跟黄老师学到了不少。黄老师和我坐在办公室里，就聊起了当初她是怎么创业的，知道了其实每个人成功人的背后都有许多艰辛的汗水，只要咬咬牙，一切都会挺过来的。之后，还帮我分析我了带的每一个学生，似乎把每个学生的个性特点都拿捏的非常的准确，这也难怪很多家长都特别喜欢她。

Saturday：16

黑色周末又来了，有了上一次上课的经历，而且也大致了解了学生们的个性。所以其实今天不紧张。在上新课之前，我首先复习了上堂课学习到的知识，点评了上次的优秀作文，并指出哪些学生的优点值得我们学习。对于那些表现好的小学生，我会再每个上课阶段发小红旗给与奖励。上完新课之后，学生们便开始写作文，我则在讲台上填写每个学生的学习情况反馈表。下午，则是为这一批小学生辅导了下阅读，简单的让学生们分角色阅读，并做了些简单的练习。

Sunday：17

今天五年级作文课的上得重点是让学生们感受亲情，懂得如何用一颗感恩的心去回报社会，回报给爱我们的人们。在课上我首先介绍了西方感恩节的时间与来历，之后便要学生以我准备的诗配乐的形式有感情的诵读了两首关于感恩的诗，并播放了一些网络上流行的歌颂母爱父爱的视频，在放视频的过程中，我发现有的学生的眼角里泪光闪闪，看的出来，其实每个学生都有一个感恩的心。最后，我便讲了下写此类作文的要点和应该突出地方。总之，这堂课上得还是比较成功。

说周末为黑色，那今天还真不知道叫什么星期一了，也许应该叫血色星期一吧。今天很悲剧的被一位家长批了一顿，心里还真不好过。今天的我像往常一样，替学生们检查作业，讲解作业，到六七的的时候，一位学生的爸爸来接自己的孩子，便质问我上次的作业是否是我跟他签得字，原来他学校的作业没做完，学校的老师把他的家长狠狠的说了一番，我只好为自己辩解到，因为

自从有了上次挨批的教训之后，现在的我对待学生的作业可真还不敢马虎。今天把上个星期的作文修改玩之后，就不停的在教室里走来走去，一个个的看学生的家庭作业，并且是每个同学的作业都是一项一项的按照家校联系册的记录来检查，虽说，这样我自己是辛苦些，但毕竟内心还是感到安稳些。在六点钟的时候，给他们讲了若干的奥数题型，并且在课间的时候还跟他们讲了一些实用的英语口语，这可让他们特别的喜欢。

Thursday：25

今天黄老师把这个星期六、星期天的作文素材给我了，之后我便在办公室里写教案。并且对前几次的上课的情况进行了总结，反思了有哪些不足的地方，争取后天的的讲课会成功些。写了一半，便去教室检查学生的作业，毕竟在这个班级了，我还充当这一个班主任的角色，所以学生们来了，我就要去班级里了解一下学生的情况，根据他们完成作业的质量可以掌握出他们在学校里的情况，从而更好的与家长沟通。

Saturday：26

今天是星期六，又是忙碌的一天。拿着昨天备好的教案便急冲冲的赶到了培训班，到了才发现学生们早已在座位上坐好，都在等着我的到来，原来一看手表，八点半都过了，戴着一脸的愧疚开始我的上课，今天二年级的课程是看无字书写故事，我陆陆续续的给学生们放了一些图片，并不断用启发性话语去引导他们去思考，发现小孩子的想象力的确很丰富，有些连大人都不知道在干嘛的图片被小孩子一描述，真的是妙趣横生。下午也就是带领小学生们阅读了几篇文章，讲了几个小故事，并做了写练习。

Sunday：27

今天穿了一天的高跟鞋上课，真的快累死了，因为昨天有个家长还问我是不是再读书，觉得我特别小呢，所以今天就改变了一下着装，可没想到当一名真正有气质像模像样的教师还真不简单。在五年级的作文课上的重点是写集体活动。写好集体活动的首要重点则是选好活动，要选择有意义的、印象深刻的的一次来写，其次是要有顺序，学生要按照活动的过程来写，保持文章的条理，最后，写活动，一定要采用点面结合的方法，既要写个别的表现,又要写全体的活动。之后还跟他们详细把难点电话一番，并且对作文可能会出现的失误点进行而来提醒。

Monday：28

离我实习结束的时间也不远了，今天一到办公室，就开始对昨天学生的作文进行了仔细的评阅，并且每个人的作文，我都进行了详细的点评，并做了写了一些鼓励他们的话。希望他们在以后的学习中真正的继续努力，学到知识。之后，便想往日一样，去教室里检查作业，辅导作业。

Wednesday：29

日子过的真快，也许是大家每天都朝夕相处的生活，说离开这帮可爱的孩子们，还真有点不舍，今天学生们还问我：“老师是不是要走了?”我便发问了一句：“你们舍不舍的老师走呢？”没想到他们异口同声的说：“不想不想…..”之后教室里便像闹翻了锅一样，七嘴八舌的议论了起来，似乎主题都是：老师不要走，我们最喜欢你这个老师了…..听到班级这么闹哄哄的，黄老师便好奇的走了进来，知道是这回事，她对我小声的笑着说道：“这弄的她可是很羡慕和嫉妒。”之后，我便要他们把作业写完了，我们在聊天。就这样，最后还是告诉了他们，