阅读是学好作文的基本保障【邓老师】作文

精选作文:阅读是学好作文的基本保障【邓老师】作文

篇一：其实想学好语文主要是看多点作文书

其实想学好语文主要是看多点作文书.

其次阅读也非常重要.

过后积累成语和名言！

经验一：

1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后

一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

经验二：

学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我

以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听

课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。

经验三：

学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？

另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。

经验四：

很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的

篇二：《好老师是怎样炼成的》读书交流稿

《好老师是怎样炼成的》读书交流

九运街小学赵慧娟

暑假培训有幸得到段惠民老师著的《好老师是怎样炼成的》一书，不胜感激！这是一本宜于思想发芽的书，是一本读千遍也不厌倦的书，读这本书，会有一阵又一阵的敬畏之情喷薄而出，源源不绝。整整两天，我就在《《好老师是怎样炼成的》世界里徜徉，一些文字让我细细咀嚼，细细回味。

“学我者生，似我者死；学我人的心，不能学我的手。”这是齐白石告诫弟子许麟庐的一句话，想成为段惠民老师一样的老师，应该像齐白石先生说的那样“学我的心”，也就是应该学习他的内在的精神和他的教育思想，那么怎样才能成为段惠民老师一样的老师呢？

首先，我们应该学习段惠民老师对待人生和工作的态度。

（态度决定一切）。段老师在《人民教育》等国家级、省部级刊物发表教育教学论文150多篇，段老师说：撰写教育教学论文是一个长期的学习、积累、思考、沉淀、发酵、升华的过程，要舍得投入、花大功夫、真功夫、苦功夫。积累丰富、鲜活的原材料；同时还要认真学习教育教学理论，提高自身的理论素养，更要善于反思、深刻反思、勤于动笔、持之以恒??正是段老师对待工作忘我的精神境界，才使得他进入“工作者，快乐着”的精神境界。他是在享受工作，享受生命。敬业分为三种境界，全职、全力和全心，段老师是全心的境界，因为他已经经历了无数次实践后的思索和创新，因为他已经积累了大量的教学经验和教训，因为他已经开发新的育人环节，因为他教育行为有明确的理论指导，段老师的工作充满着一种丰盈的快乐。

班主任的工作历来是最辛苦的，但是段老师非常乐意干班主任，从《我们的三年级二班》的富有朝气蓬勃精神风貌的班歌中；从《梁晓声的老师“提醒”我》’中，段老师说：可以说宽容、呵护学生、就是教育.；从《永远的秘密》中，段老师说：“教就是教做人，育就是育心灵。”我能深深体会到段老师做班主任的快乐，做班主任的不知疲倦??

没有人可以随随便便成功的，有时会有失望和绝望，但是段老师用他对待人生和工作的态度，告诉我们在心灵中应装上彩色的底片，这样我们就会感受到生活的多姿多彩，就会感受人生的美好和工作的快乐。是啊！如果我们拥有段老师的“敢为人先，奋斗不息”的精神，无论遇到什么样的困难，都坚定理想勇敢向前，在风雨中磨砺，在逆境中积累财富，我们就不会空手而过。

其次，我们要学习段惠民老师好学的精神。

德国教育家

一名合格的物理老师，仅具备一定的专业知识是远不够的，还必须具备较强的教学能力，较高的教学艺术。”于是，段老师从分析教材、课堂设计、编写教案、组织教学等教学环节入手，逐项进行学习和实践。于是，请外出的领导和同事捎有关教育理论的书籍；于是，自己从书店邮购了许多教育资料；于是，自费订阅许多报刊杂志。三更灯火五更鸡，半床明月半床书，孜孜不倦，含英咀华，进德修业，盛暑天用毛巾裹了胳膊，防止汗水浸湿书页，两脚放在冷水盆里取凉防困??

段老师整理了许多宝贵的经验，这是一个漫长的学习和自我提高的过程。学习是教师的生命线，没有了学习习惯的老师，只能是一个教书匠，注定教不好学生的。只有把学习当作一种生活方式，不断地提高自己的知识视野，提高自己的教育水平，促进自己的专业成长，才能教育好学生。

再次，我们要学习段惠民老师的创新精神。

创新是段老师的法宝，在《好老师是怎样炼成的》中彰显段老师的睿智创新之处比比皆是。如：陶行知的“生活即教育，社会即学校。”杜威的“教育即生活，学校即社会。”段老师揉成一体从而得出“生活即教育，教育也是生活；社会即学校，学校也是社会。”

看到全国著名的上海建平中学冯恩洪校长的报告录像，其中有一个案例：老师在学生的腰间捆绑一个沙袋上课，亲身感受，体验，激起学生的思考；段老师便悟出班主任做思想工作的时候，教学生做人，原来可以先物理课、化学课、生物课那样做实验，创设情境，让学生自己去感悟，去体验??

没有创新，就没有发展的动力，就没有变革，就没有超越，段老师的教育教学成绩的取得，就在于他的创新理念，他深刻体会到学生和老师之间要建立和谐的师生关系，教师要有自己的思想和人格魅力，充分发挥自己的聪明和智慧，灵活多样地采用人际交往、情感沟通、言传身教、榜样仿效等教育方式和方法，给学生心灵上的润泽和滋养，在潜移默化的熏陶和动人心弦的共鸣中，实现思想道德的内化。

最后，我们要学习段惠民老师迂回曲折的教育艺术。

苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化为教育对像自己的内心要求。”如：为了培养学生的感恩之心，而召开培养“学生的记忆力”的班会，迂回曲折才到了让学生背诵《德育报》上的：“上海市中小学孝敬父母十条”。再如：在教育过程中，因为年龄的原因，一些孩子会有明显的逆反心理，老师说向东他偏要向西，老师让他打狗他偏要撵鸡。这时，也不必过分担心忧虑，和孩子打打心理战：你为了让他向西去，就故意说

让他向东去，学生和你对着干，那不就实现你想让他向西去的教育目的了吗？”

教育绝对不是直来直去的，因为曲径才能通幽，教育学生是要深思熟虑，深谋远虑，不可能一掷而就，一触即成，对精神世界的引领和召唤需要用一个灵魂的敏锐去感悟，去观察。

段惠民老师还有许多值得我们学习的地方，如他的幽默风趣，他的持之以恒，他的大智若愚等。要想成为段惠民老师，不仅应该学习他内在的精神，还应该学习他的心。我想我在学段惠民老师时，我会科学性地吸收，加以实际应用，创造性的教学，全身心的投入，只求过程，不问结果，坚持不懈，持之以恒，哪天我睁开眼睛看繁星满天的夜空时，我会发现离段惠民老师的那颗星星会越来越近！

篇三：做最好的老师读书学习心得

培养学生的创新能力

营盘小学王永华

创新能力也叫创造能力。美国心理学家斯坦伯格认为，创造能力是智力、知识、思维风格、人格、动机和环境等6个因素互相作用的结果。紧扣创造力的6个因素，在教学中培养学生的创新能力，应注意做到：

1.注重培养学生的元认知能力。所谓元认知，即对自身认知过程的认知。其中可分为3个方面：（1）自我定向。经教师导向，认识自我的学习能力与水平，制定学习计划，明确学什么，为什么学，怎样学，并内化为个人的学习目标与策略。（2）自我评价。在教师指导下掌握评价目标，自我反思与评价学习目标、策略和结果。（3）自我调节。既要对照目标，找到差距，学会分析“我掌握得怎么样”，更要进一步思考如何改善认知技能与学习方法，正确归因，及时调整。

2.启发学生灵活机动地运用知识去解决问题，形成合理的能力结构。能力结构一般应包括发现问题、明确问题、组织与分析问题的线索和各种关系、解决问题的能力等。运用知识必须有知识，扎实的知识是创新能力形成的条件。运用知识，在教学中应强调：（1）优化学生的认知结构。运用知识来解决问题是将原有认知结构与当前问题情境的成分进行重新组合，达到既定目标。（2）促进陈述性知识转化为程序性知识。程序性知识一般是隐含的，要靠教师在教学中发掘、总结和提炼，促使知识的条理化。（3）教会学生解决问题的策略，诸如简化提炼、逆向思维、图表求解、联想推理等。

3.鼓励学生以自己的方式质疑问题，养成多角度思考问题的习惯，形成学习方法。在教学中要有意识的培养学生进行“变式学习”，即鼓励与支持学生打破常规思索问题，寻求多途径的解决问题的方法。要提倡标新立异，大胆猜测。教师可创设具有一定模糊度问题，让学生利用已学知识进行分析，给他们提供猜测的机会，进行探索发现、寻找答案，培养求异思维。

4.培养学生创新的人格和动机。良好的人格具有克服站该的勇气、坚信自己能促成工、不断超越自我、敢冒风险等特征，这是创造力发展的重要保证。动机是创造力形成的动力源泉。为此，在教学中要注意进行成功教育和激励评价。成功教育要棉队全体才学声，既要使不同层次的学生都有获得成功的机会，又要给学生以成功的期待，激发学生通过努力去发挥创造力。激励评价的目的是支持学生敢于表现自己，勇于正视和战胜困难，承受挫折，树立学习自信心。

《做最好的老师》读书心得

营盘小学王永华

曾经有位教师告诉我，一个教师要获得成功，就必须发自内心认同教师这个行业。热爱教书，喜爱学生，友爱同事。今天我读了《做最好的老师》一书受益匪浅，书中的作者针对我们青年教师如何提高自己的教育科研修养提出了许多建议。的确，青年老师要有所作为，关键还是离不开自身的努力。

作为青年教师应积极承担班主任工作，在日常的教育琐事中学会思考、研究、解决问题，因为往往是这些常被我们嫌弃、忽略的班主任工作，总能为我们从事教育科研提供极为丰富的资源。接触学生机会多了，越能了解学生，牵引学生。其次，青年老师要学会为自己定一个切实可行的工作目标。这是我们成长的方向。因为只有确立了奋斗的目标，才能在工作中体验到为成功拼搏的快乐。哪怕遇到困难或逆境，也能树起信心继续前行。

老师还应当多了解除教育之外的知识，丰富自己的知识储备。常言道：“要倒半桶水给学生，自己必须先有一桶水。”当教师自己先爱上阅读，才能以广泛的兴趣来感染人，以丰富的知识来培养人。当然，阅读是我们与作者进行心灵上的交流，而要将这些东西内化成我们自己的知识，青年教师还应多提笔写作。平时的工作要做好笔记，教学论文，各种总结，都是我们提升自我理论水平的基本方法。

青年教师的成长是一个漫长的过程，这样一个成长过程中所体现出来的细微的感情都需要青年教师自己慢慢去体会，尽管会充斥着非常多的遗憾与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。且行且看，生命过程中总有一些美好与遗憾。

《低年级数学教学》心得体会

营盘小学王永华

低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。浅谈几点。

一、注意培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动有趣语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。眼观八方：上课时要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。

二、应注意培养学生独立思考的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的难道学生做不出的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，还有些学生则是对自己

篇四：作文误区一：学生作文不好真是阅读量不够吗

作文误区一：孩子不会作文真是阅读量不够吗？

从我上学起，我就发现很多同学怕语文！怕语文的根本原因是怕作文！

从我三年级起，就开始学作文。老师说：要想写好作文，就得多读多写多记；多读古今中外名著，多记好词好句。在这一理论指导下，同学们在老师的要求下、家长的督促下，开始大量的读书。但最终实际情况怎么样呢？

情况不容乐观！

书读不了不少，可作文水平上升的却不多！

于是问题又来了：老师常常会说读了作文水平还不上升，那是因为没有用心读！

----对这一点，我非常怀疑：谁说孩子读书不用心？他们对喜欢看的书是爱不释手啊！好多同学不是在上课时还偷偷看书吗？

老师又会说：那是闲杂书，看了没有用！

----对这一点，我又有疑问：如果我们的作文也写得这些“闲杂书”一样吸引人，那是不是好作文呢？如果是，那我们为什么看了那么多，而且还看得那么的深入，我们自己还是不会作文呢？

所以，我认为阅读不能提高作文！要想通过阅读来提高孩子的作文，一定是事倍功半！那是在误导孩子！是在用我们自己的无知折腾我们无辜的孩子！

我们为什么会陷入误区？是因为我们还不了解阅读，更无从了解阅读与作文的关系！

阅读具有层次性。就我的分析，至少要分二个层次：享受性阅读和鉴赏性阅读。

享受性阅读就是通过阅读，来感受文章带给我们带来的愉悦、伤感或知识等信息。这种阅读对人的要求不高，只要会识字就行。

鉴赏性阅读就是不光要享受文章带给我们的愉悦、伤感或知识等信息，还要分析文章如何写才可以带给我们愉悦、伤感或知识等这些信息。

享受性阅读与鉴赏性阅读就如同看电视拍电视。

我们看电视，只会关注这电视有趣的地方，没有有去关注如何拍这电视才更有趣！拍电视的导演，不光要关注电视有趣的地方，还要花更多的精力去关注如何拍才能让电视更有趣！

喜欢看电视的人很多，看过很多电视的人也很多，但还没有哪一个人因为看电视多而会拍电视了！

所以我认为，通过多读多记多背来学作文那就是扯淡！

要是哪个老师说要学会作文就必须多读多记，我就会认定这老师完全不懂作文教学！不懂作文与阅读的关系！

这么说来，是不是阅读就没有用了呢？----错！

阅读是我们学习的基本途径！

阅读是我们丰富生活的重要途径！

。。。。。。

所以，自古就有“腹有诗书气自华”之说！

那孩子不会作文的原因是什么呢？请听下会分解！