在大海中永生教案

篇一：在大海中永生教案

在大海中永生

一、 教学目标：

1入情入境的学习课文，激发学生对邓爷爷的崇敬之情

2缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱 祖国、爱人民的高尚情怀。 3有感情的朗读课文，表达出人民与邓小平的深厚感情。

二、教学内容：

国标本苏教版第九册13《在大海中永生》 教学重点及难点：

1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情的句、段

3、理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教具准备：

学生自主学习邓小平同志的事迹、课件制作。

三、学情分析：

提起邓小平，很多学生对他并没有很多的了解，他离学生比较遥远。教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:在大海中永生教案)，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，学生才尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，激发学生对邓小平爷爷的热爱。

四、教学媒体的选择和设计

歌曲《春天的故事》，利用情景导入新课

课件邓小平同志的照片引出课题

视频课文朗读第一自然段，把学生带入相应氛围

课件最后一个篇章让孩子们知道邓小平爷爷把自己毕生毫无保留的献给了祖国和人民。

图片让孩子感受到一个令人心碎的时刻

课件重点句子分析、朗读能充分说明为什么说邓小平在大海中永生

课件邓小平爷爷的影响让学生体会到邓小平爷爷的影响超越国界超越时代。 课件重点句分析，朗读突出重点，突破难点，让学生真正体会到邓小平同志“在大海中永生”的真正含义。

课件音乐视频课文朗读让学生体验文本的感情基调。

课件作业是学生与历史伟人的跨越时空的对话。

五、教学过程：

（一）音乐导入，提示题旨

1、课前首先让我们听一首歌《播放春天的故事》

孩子们，听过这首歌吗？知道这首歌歌颂了谁吗？

（邓小平）

2、出事邓小平头像，介绍邓小平同志

（这就是我们可亲可敬的邓小平爷爷，这看似平凡的老人却为我国作出了卓越的贡献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者）

3、然而，1997年2月19日，这位历史老人却悄然闭上了眼睛，他的离去是党和国家的损失，大江南北，长城内外，高山低头，大海呜咽，全国各族人民都沉浸在悲痛之中，今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。（多媒体课件出示课题：在大海中永生）

看到题目你有什么问题提出来吗？

生提问题

（二）初读课文感知课文内容

用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子

学生按要求读文。

（三）读文品析文章

让我们回到1997年3月2日去目睹那感人的一幕吧

1、播放课文第一自然段录音（把学生引入相应的氛围）

2、学生朗读第一自然段，说说自己的理解

学生交流汇报

3、师：课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章？”最后一个篇章又指

的是什么呢？

学生交流汇报

4、师：小平爷爷把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民，让我们把目光您聚到那一刻吧。（引读第二自然段）

师：11时25分，专机飞至1800米高空，邓小平的妻子，81岁的卓琳，用颤颤微微的双手捧起邓小平爷爷的骨灰，久久不忍松开，她一遍又一遍的呼唤着邓小平的名字，许久才将骨灰盒五彩缤纷的花瓣撒入大海。

师：孩子们轻声的读一读这一段话。

师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海的那一刻，你听到了什么声音

为什么会这样呢？请同学们说说自己的理解。

（学生说理解）

千言万语道不完我们对小平爷爷的思念，让我们用朗读来表达我们的哀思吧（生读）

奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第三段（生读）

（出示第三自然段4组排比句）为什么奔腾不息浪花要把他的骨灰送往碗里还将、澳门、香港、台湾、三大洋呢？请同学们谈谈你感触最深的地方。（小组讨论交流、汇报）

师：此刻老师心潮澎湃，我只能用朗读来表达我的心情（师范读）

那位同学想读（指名读）

学生带着感情齐读

师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，二十世纪最杰出的人物是邓小平，邓爷爷的影响——（出示课件第三自然段最后一句话）生齐读

师：转机盘旋，水天一色，伟人和大海融为一体，此时此刻，我们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音

出示第六自然段

生齐读

师:多么博大的胸怀，多么深沉的爱，他把毕生的精力毫无保留的献给了祖国

和人民，孩子们，小平爷爷他真的走了吗？（没有）小平爷爷他与大海同在，与祖国同在与人民同在

（出示邓爷爷与-----同在）

师：言为心声，此情此景，人们由衷的发出我们爱戴的邓小平爷爷------生 在大海中永生

点明邓小平爷爷在大海中永生

（出示课文最后一段）生读

课后延伸：

师：千言万语都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。请同学们拿出搜集到的资料互相交流。

生小组内讨论交流、汇报

师：览尽天华阅此景，花开花落念故人，让我们怀着对邓小平爷爷的思念来读课文，将这篇文章送给远在天国的他。（生配乐朗读）

师小结：虽然岁月没有留住小平爷爷的脚步，但您的丰功伟绩却永载史册，我们深情的祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。

作业：

用“邓爷爷我想说对您说??”为题，写一篇小短文，把心中国一系列可喜的变化告诉小平爷爷，让他和我们一起高兴。

六、教学反思：

《在大海中永生》是一篇情感浓烈的课文。邓小平同志是中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师，一国两制的提出者，但学生对邓小平生前的丰功伟绩及逝世时的情况知道的少之又少，所以，在理解课文内容、认识邓小平同志方面就有一定的距离。文章运用拟人、排比、对偶等写作手法，描写了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生的情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点，也是难点。我在这篇文章中抓住了“情感”这条主线，以读代讲，读中悟情，读中体验，从而是学生受到人文感染与熏陶。

由于全部的感情基调是悲痛、低沉的，为让学生进入情境，在教学中我采取先抑后扬的办法。首先，播放歌颂伟人小平同志的歌曲《春天的故事》，让学生在歌曲中对小平同志有模糊的感触，激发其了解欲望。然后出示邓小平照片简介邓小平同志，揭示课题，让学生带着思想走进文本，整体感知当时情景，并理清文章脉络。再紧扣“情”字精读细悟。最后，升华感情，揭示主旨，回应课题，首尾呼应。

在学生读流利的基础上，再精读细味，每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第一部分引导学生抓住“低低地、缓缓地、呜咽、痛悼”等关键词读出人们的悲痛不舍，也读出自己内心的不舍。抓住对“最于后一个篇章”的理解，读出邓小平爷爷的伟大与崇高，读出对小平爷爷的敬仰，更读出人们与自己内心的悲痛与不舍。第三部分紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀，读出人们的无限怀念与美好祝愿！ 请学生将课前收集的邓小平爷爷的资料进行简要介绍，增加学生的感情积累。

老师诗意的教学语言，充沛的激情也深深地染化了学生。学生活跃的思维，深情的朗读又感染着老师，师生互动，入情入境，感同身受！适当的多媒体图像音乐的运用也起了很好的渲染效果。总之，这堂课是充满情智的，充满诗意的具有生命活力的。

本教学不足之处体现在老师的引导稍多，学生的自主发挥欠少。第二部分是全文重点。感情凝重，气势恢宏。老师没有适时把补充材料溶入文本，并引导学生在读中理解骨灰送往不同地方的隐含意义，然后通过分组读，学生合作读，师生合作读等不同形式的朗读来展现情境，读出文章的内涵，读出小平影响的深远，读出人们的深情，既增强文章气势，更加深读者内心体验。整堂课老师还可以积极创设情境，引导学生展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。如第二自然段根据省略号，让学生补充想象，想象呜咽的大海在诉说什么？第三自然段想象骨灰送往不同地方后，小平爷爷会怎么想等等。通过一连串的想象使学生进一步感受语言，感受深情。

篇二：在大海中永生 教案

《在大海中永生》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、指导学生搜集资料，激发对小平的崇敬之情。

教学重点：

通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：

结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。

课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

（第二课时）

一、激情导入：

师：同学们，上节课我们学习了一篇动人心魄的报道《在大海中永生》（齐读课题）。 谁能说说对邓小平爷爷的了解。（出示 课件邓小平简介）

这节课就让我们再次回到1997年的3月2日，去感受邓小平爷爷逝世时那动人的一幕吧！

二、深情回顾。

1、生自读课文第一节。

2、师：在人群的痛哭声中，一架银色的专机飞向了祖国的辽阔大海，（板书：飞向大海）出示课件 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

谁能说说飞机为什么要“低低的缓缓地饶飞一周”？

（机舱里安放着全党全军全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

完成最后一个篇章 人们的悲痛 不舍）

3、师：是啊，小平爷爷改革开放政策让中国人民富了起来。（课件）

生前再三叮嘱：他死后捐献角膜，遗体解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代伟人将完成他人生的最后一个篇章。(课件)（板书：骨灰撒入大海）

三、精读感悟

（一）第二小节

1、师：鲜花伴着骨灰洒向无垠的大海，同学们读一读第二小节，你体会到了什么？把你体会到的有感情地读一读。

（播放课件：课文第二小节内容。）

一种悲哀的氛围。

邓小平爷爷的去世是一件举国悲痛的事。

当时全国上下都被一种巨大的悲痛笼罩着。

??

2、师：“呜咽”是什么意思？（低声地哭泣。）

师：大海为什么呜咽？（因为邓小平爷爷离我们而去了。因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。）

师：“痛悼”你们又是怎样理解的呢？（沉痛地哀悼。）

（播放课件：大海呜咽的情景）

师：听，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。同学们，你们听到大海在说些什么？ （小平爷爷，我们真舍不得你走啊！

小平爷爷，你为什么走得这么急呢？

小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

??）

3、师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？ （一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。

（又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。

（男生齐读）

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。

（女生齐读）

（二）第三小节。

1、师：大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节，找出相关词语。

生：浪花会把小平爷爷的骨灰送往“祖国的万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”。

2、师：这些地方的人民会对小平爷爷说什么？结合课前搜集的资料在小组内交流，并完成练习。（播放课件）

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送入祖国的万里海疆；祖国人民说：“ ” （祖国人民说：感谢你，是你让我们过上了富裕的日子。）

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；香港、澳门同胞说：“ ” （香港、澳门同胞说：感谢您，让我们回到了祖国母亲的怀抱。）

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；台湾同胞说：“ ” （台湾同胞说：您放心，在您“一国两制”伟大构想的指导下，我们也一定能顺利回归祖国的。）

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民说：“ ”

（世界人民说：感谢你邓小平，是你让我们更好地了解了中国??）

3、学生先结合课前收集的资料在小组内交流，后全班交流。

师小结：是邓小平改革开放的政策让中国人民过上了富裕的生活；是邓小平“一国两制”的构想让澳门、香港顺利回到了祖国的怀抱；是邓小平让台湾的回归不再遥远；

是邓小平让中国走向了世界，让世界了解了中国。邓小平为中国人民乃至世界人民所作的贡献又岂是平凡的语言所能概括的呢？

4、课件出示：邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。 理解“超越时代，超越国界”（课件）

全班齐读。

6、分组朗读第三小节。

（三）第4——7小节。

1、师：时近中午，专机盘旋着向大海告别。（板书：告别大海）透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：

课件出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

2、师：同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？

（邓小平是那样爱他的祖国。小平爷爷对祖国的爱是那样深切。）

师：和着音乐，让我们深情地读一读这一句话吧！

（一生读）

师：你的朗读让我们感受到了小平爷爷对祖国人民的满腔热爱。

（又一生读）

师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱啊！

（齐读）

3、师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。临别之际让我们再次回顾小平人生中那无数个精彩瞬间，让我们将他的音容笑貌永远铭刻在记忆中。

（播放课件：邓小平的音容笑貌）

4、师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与长城同在，与蓝天同在，你还能说说吗？

邓爷爷与青山同在。

师：邓爷爷就像青山那样伟岸。

邓爷爷与日月同在。

师：邓爷爷的丰功伟绩与日月同辉。

邓爷爷与长江同在。

师：长江滚滚东去，承载了多少千古风流人物。

邓爷爷与黄河同在。

师：黄河是我们的母亲河，母亲为有这样一位儿子而骄傲。

??

师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出了：我们衷心爱戴的邓小平爷爷—— 生：在大海中永生！

四、选读课文。

师：同学们，课文学到这里，作者那饱含深情的文字，屏幕上那催人泪下的情景一定让你的心情久久不能平静。下面就请选择课文中最让你感动的语句尽情地读一读吧！

生尽情朗读课文。

五、拓展延升。

师：同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。此时此刻，你有什么话想对他说吗？

邓小平爷爷，您虽然走了，但您永远活在我们心中，我们会永远想念您。我们一定不辜负您的期望，好好学习，长大了把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

师：化悲痛为力量，努力学习报效祖国，有志气。

邓爷爷，香港澳门现在已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放的政策也使我国的经济迅速发展，神舟五号的上天更为中国人扬眉吐气，我们的祖国正沿着您的宏伟蓝图飞速向前。我们一定要好好学习，将来像您一样，为祖国人民奉献一生！

师：听到你的话，小平爷爷一定会倍感欣慰的！

??

六：小结全文。

师：万千话语，万千情思道不尽我们对小平爷爷的思念。邓小平——一位永载史册的伟人，虽然时间无法挽留他匆匆的脚步，虽然岁月无法让他的生命再次燃烧，但他的理想，他的信念，他毕生追求的事业却已在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。让我们共同祝愿敬爱的小平爷爷——

生：在大海中永生！

七、作业。

有感情朗读、背诵课文

补充习题

板书 在大海中永生

飞向大海 悲伤

撒向大海 赞颂

告别大海 怀念

篇三：在大海中永生教学设计

《在大海中永生》教学设计

【教学目标】

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

【教学难点】

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、导入新课： (看图小平爷爷的照片)

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于

澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流 不息 波翻浪涌

A、指名读，其他同学指正。

B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

板书设计：

23、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海

第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】

1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。

【教学准备】

1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关小平的各种资料。

【教学过程】

一、背景音乐《春天的故事》，提示课题

1、大屏幕出示有关邓小平的丰功伟绩。

2、自由地读三分钟，看谁记得最多。

3、比一比谁记的最多。

4、你知道这些文字都是在赞美谁呢吗？（邓小平）

5、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分（小平爷爷，您别走）

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。自由地朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、学生交流自己的感受。

出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周）

（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？（领会人们悲痛不舍的心情）

a、人民对小平爷爷的不舍。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读，语速稍慢，语调低沉。）

b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。

a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）

b、这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。）

这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的）

（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？（学生自由说，有感而发）

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。

讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。

（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民

乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去， 人们的心情是怎样的呢？（无比悲痛）

（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）

此刻，你想说什么呢？

其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！

（6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文第一自然段。

B、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：可是无论我们怎样挥手挽留，无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？（不能）小平爷爷不得不走呀！鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写这一幕的呢？齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去??）

师：同学们 ，你知道“呜咽”是什么意思？

生：低声地哭泣。

师：大海为什么呜咽？

生：因为邓小平爷爷离我们而去了。

生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。

师：是啊，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说，同学们，你听到大海在说些什么了吗？

生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！

生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？

生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？

（一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。

（又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。

（男生齐读）

篇四：《在大海中永生》教案.

苏教版五年级上册《在大海中永生》教学设计

设计理念：《语文课程标准>》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。《在大海中永生》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。 教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、继续学习给课文分段，概括段落大意。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题撛诖蠛Ｖ杏郎鷶的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

第一课时

一、导入，揭题：

（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？（点击名字） 谁来介绍他一下。

是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道

（直接点击邓小平资料）

师读资料

（定格在邓小平画面）

然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。

（定格在邓小平画面）

今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

（点击课题）齐读课题

（点击“永生”）“永生”是什么意思？

人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。 表达了人们什么样的思想感情？

让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题 请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行

（点击邓小平画面，定格）

二、自读课文

请自读课文，要求：读准字音，读通课文

三、跟读课文，渲染感情

1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。

2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？

（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）

四、学习第一段

1、过渡：让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天

2、同学们自读课文第一自然段，看看这一段中共有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？

（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）

3、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）

（1）些语句最能体现这种心情？

（相机点击第一句话）我们女生来读这句话

（2）理解“低低地缓缓地”

这句话中哪些词语最让你感动（相机点击变色）

（3）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？

（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不

忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。）

（4）指导朗读：所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速——徐缓、语音——低沉，读出人们悲痛不舍的心情）

（5）你能读出你的感动吗？谁来试试？

（6）现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话

4、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里 （引读——）（点击第二句话）

（1）请同桌互读，把你们此时的心情读出来？

（2）指读

（3）齐读：是啊，伟人离去，天地同悲。让我们男生来一起深情地朗读这一句话

5、（引读）这一位——

（点击第三句话）齐读

（1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？

“崭新历史”是什么意思？（点击出示）

“最后一个篇章”是什么意思呢？（点击出示）

捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

（2）范读：同学们，到这里，老师也忍不住想读一读，来赞一赞这位历史伟人，你们同意吗？

（3）让我们一起学着老师怀着崇敬的心情来读这一句话。

6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段。

（点击出示）

五、总结

我们不会忘记邓小平爷爷，他使古老的中华大地焕发出了勃勃的生机，我们不会忘记邓小平爷爷的的丰功伟绩，不会忘记邓小平爷爷为我们所创造的一切！

邓小平爷爷的一生是辉煌的一生，他的丰功伟绩，他的卓越贡献将永留史册！万古流芳！（点击播放录象资料，定格画面）

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永远活在人民心中！！！现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。

让我们再一次有感情地朗读课题（点击标题）

六、朗读课文

同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情使课文极具感染力与震撼力，同学们一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。（轻放哀乐）

篇五：在大海中永生教案

13 在大海中永生

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅??也??”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对

小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生

命，而是伟人的不朽功绩。

教学准备：1、多媒体课件。

2、课前查找、阅读邓小平的各种资料。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。 2、正确、熟练地朗读课文。3、了解课文内容，能

按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

一、导入新课：

1、(投影邓小平爷爷的照片)

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，

改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临

终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己

的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是??（生齐说：

邓小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

(1) 师：“永生”是什么意思?

(2) 师：看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表

扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3) 师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感

情）

船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于

澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌

A、指名读，其他同学指正。

B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的

情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生

对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨

灰。

b、 一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人

生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完

成他人生的/最后一个篇章。

(2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、 从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1) 飞向大海

二(2—4) 撒向大海

三(5—7) 告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：舟字旁的一横应该是一提 崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟 咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长 超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书P126上的描红。

六 、作业

1、 抄写生字词。

2、 熟读课文。

第二课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会人民失去伟人

的悲痛感情。2、缅怀邓小平的丰功伟绩，体会他爱祖国爱人民的高尚情操，

一、 走进伟人

1、学生交流资料（教师点评补充）

A、 新中国的功臣

B、 改革开放的总设计师

C、 “一国两制”构想的缔造者

D、 和平的老人，主张和平的外交政策

2、补充资料，这是世界人民对邓小平爷爷的评价，轻轻读，从中读懂了什

么？课件出示

二十世界最罕见的杰出人物

邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

3、就是这样一位伟人还曾说过这样一句质朴的话语。课件出示

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（1） 指读

（2） 从这朴实的话语中你又明白了什么？

（3） 学着邓爷爷的样子深情读。

二、 痛悼伟人

1、1997年2月19日，一代伟人邓小平爷爷永远离开了我们。捐献角膜，给盲

人带来光明：解剖遗体，供医学研究；骨灰撒大海，与大海共存，这是伟人的最

后遗愿。（哀乐声中出示追悼会的课件）

3月2日，人们永远无法忘记这一揪心的日子。就在这一天，我们敬爱的邓小平

爷爷将完成他人生的最后一个篇章。（课件出示）

捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。

（1） 女生读

（2） 这可是他把把自己的一生毫无保留的献给祖国和人民的遗愿。男生读。

（3） 至死还想着祖国，想着人民，这是多么博大的胸怀，多么深沉的爱。齐读。

2、伟人离去，泪水涟涟，哀思绵绵，自己读读课文1、2节，找找哪些句子充分

体现了人们此刻的心情，读好它。

交流评价指导朗读。（课件出示）

A1997年3月2日上午，…………….低地地缓缓地………飞想辽阔的大海。

（抓住“低低地缓缓地”体会伟人对祖国对人民的爱，人民对伟人的依恋不舍，

用读好词读好句，挑战读，语言渲染读，想象画面读等方法指导朗读）

1997年3月2 日上午，北京西郊机场上挤满了前来送行的男女老少，人们

泪流满面，目光随着飞机移动，此刻人们多么希望飞机能停下来，希望时间能停

下来，在看看邓小平爷爷慈祥的面容，听听他那铿锵有力的话语。齐读，把人们

的心情一览无余地表达出来。

B、飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花

痛悼伟人的离去……

（1） 从哪些词特别能感受到人们的悲痛、不舍心情？

（2） 理解“呜咽”，读好词语。

（3） 读句

（4） 伟人离去，天地同悲闭上眼睛边听边想象画面。

音乐声中描述

“在一望无垠的大海上，，成群洁白的海鸥低低地盘旋，眼含热泪，凝望着浮在

海面上的片片花瓣凄凉鸣叫，大海在哭泣，刺骨的寒风在哭泣，亿万中华儿女在

哭泣……”

（5） 看到了吗？把你们看到的体会到的，通过朗读告诉老师。指名朗读。

3、学习第3自然段

（1） 鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，大海波翻浪涌，带着邓爷爷的骨灰向前奔

腾，读读这一段话，边读边想象画面。课件出示

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋，印度洋，大西洋……

（2） 认识排比句，分句

（3） 挑选其中的一个分句投入的读。

（4） 指读，结合邓小平的丰功伟绩评价读

（5） 巨星陨落，九州同悲，指名完整读。

（6） 完成填空（课件出示）交流

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往 ，

因为 。

（7） 多少年来，邓爷爷穿梭与祖国的每个城市，忙碌与世界各国，创造了一个

又一个奇迹。他的改革开放的方针政策，一国两制的构想如春风般吹变量

神州大地，吹到了世界的每个角落，所以说邓爷爷的影响引读

（8） 对着无垠的大海，让我们再把心中的怀念表达出来。看练习背诵。

也许，奔腾不息的浪花会；

也许，奔腾不息的浪花会 ；

也许，奔腾不息的浪花会 ；

也许，奔腾不息的浪花会 ……

邓小平爷爷的影响超越 ，超越 ，不仅 ，

也 。

三、 伟人永生

1、情感升华 。骨灰撒大海，鲜花送伟人，涛声中又传来了邓爷爷震撼人

心的声音（课件出示）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（1） 深情地读

（2） 为人民作出巨大贡献的伟人却说着如此质朴的话语，这是大

海般宽广的胸怀，满怀敬意的读。

2、点题。人民的好儿子，你融入了自己深爱的大海，永远的离开了我们，

什么都没留下，但是，你的光辉形象，你的丰功伟绩，你的精神，你的灵魂将永远活在人们心中。齐读最后一节。板书课题

3、读题。亿万人民的心都是相通的，深情的读题，满怀敬意的读题。

4、抒情。此刻，你想对邓爷爷说什么？在《春天的故事》的旋律中写一写。

板书: 14、在大海中永生

悲痛 赞颂 怀念

字数作文