一次令人感动的事作文

篇一：令人感动的事作文

令人感动的事作文

令人感动的事作文（一）

小草感恩大地，因为大地滋补它营养；花儿感恩雨露，因为雨露让花儿更加娇艳；我感恩老师，因为老师毫不犹豫地把知识传授给我。老师总在我“山重水复疑无路”时。让我找到“柳暗花明又一村”的感觉。

五年级时，我被老师选上了参加“六一”儿童节的歌唱演出，当时，我并不想去，可是，老师和蔼地说：“这是一次机会，一次不去就失去了一个登台亮相的机会，去吧！”说完又笑了笑，老师的和蔼与微笑打动了我，我去了??

可是，“天公不作美”，我在歌唱团的嗓音不如人家，几个星期的试验，我选择放弃。

“你怎么可以放弃呢？难道你把我之前说过的话全忘记了吗？你不知道，那些着名人物都是才失败走向成功的吗？”当我说出放弃时，老师把我叫到办公室对我说。这次老师的声音响亮，很显然，老师生气了，我想：这次老师生气了，还是不要讲好！可是，我还是勇敢而又坚定地说了出来：“我嗓音不好！大家嘲笑我！”老师声音稍微温和：“嗓音不好可以练啊！你有什么委屈就来跟我说，我帮你解决！”听了老师的话，我的眼睛湿润了。

除了办公室，我下定决心一定要练好嗓音，为五（5）班争光！

就这样，我成功了。

令人感动的事作文（二）

>我的理想是当一名教师，那可不是件容易的事。就拿我们班的>班主任温老师来说吧，她对待工作认真负责，一丝不苟。和蔼可亲的温老师在学习上对我们的要求可严格了，上星期，为了帮我修改一篇作文，她又加班了。

那天放学后，温老师对我说：“你留一留，那篇《爱心行动》需要修改，我给你讲一讲。”我心里有些不耐烦，真想早点回家。我来到办公室，温老师让我坐在她的身边，说：“你这篇文章的题材很好，但有些地方描写得不够具体，如人物的语言、神态、动作、心理活动等还需要修改??”按照温老师的指点，我开始动笔修改。

一阵诱人的香味扑鼻而来，温老师买了两只热腾腾的土家烧饼走进办公室。她笑眯眯地递给我一只，说：“肚子饿了吧，来，吃一个充充饥。”我接过烧饼，一股暖流涌上心头。

我把修改后的文章交给温老师，她带上老花眼镜，仔细地读着，还不时地用红笔在

我的作文本上圈圈，点点。

“终于完成了！”我拿起书包准备回家，这时，天色已很暗了，我看了看表，六点半了！而办公室里的灯还亮着，疲惫的温老师还没有停下手里的工作。

回家路上，我思绪万千，感动不已。五年来，温老师为我们付出了很多很多，她的认真，她的亲切，她的严厉，她的点点滴滴此时此刻全浮现在我的眼前??温老师，您辛苦了！

令人感动的事作文（三）

一天，我乘着公交车行进在去新广场的路上。车子靠站了，上来了一位脸色苍白，手捂着肚子的小男孩，晃晃悠悠的走了上来，找了一个位子坐下了，他仿佛有什么病，一直紧闭着嘴巴。突然车子颠簸了一下，那个男孩一直闭着的嘴巴张开了，排山倒海地吐了起来。椅子上，地上无不有他的呕吐物。我闻到一阵难闻刺鼻的味道，我连忙把头向着窗外，也有许多人像我一样。可一位高大的身影走到了小男孩面前，原来是一位手拿塑料袋的叔叔，我好生奇怪，我们避之而不及的事，那位叔叔干什么还偏往那边走。只见叔叔用纸巾把呕吐物擦进塑料袋里，又把椅子清理干净，扶着小男孩坐下，此时已惊慌失措的小男孩，脸色更加苍白，还不停地发抖。那位叔叔的做法是有传染力的，大家纷纷献出自己的爱心：一位老奶奶递给小男孩一个红艳艳的大苹果，一位阿姨用纸巾擦去小男孩身上的脏物??小男孩吸了吸鼻子，一粒晶莹的泪水滴在地上，大家仿佛不再觉得恶心，我见大家这么积极，不禁脸红了，想想自己的行为，十分羞愧。

过了一会儿，车上已不再有难闻的气味，而是一股>温暖，传遍了车子的每一个角芦落。

篇二：一件令人感动的事作文

一件令人感动的事作文

一件令人感动的事作文（一）

小草感恩大地，因为大地滋补它营养；花儿感恩雨露，因为雨露让花儿更加娇艳；我感恩老师，因为老师毫不犹豫地把知识传授给我。老师总在我“山重水复疑无路”时。让我找到“柳暗花明又一村”的感觉。

五年级时，我被老师选上了参加“六一”儿童节的歌唱演出，当时，我并不想去，可是，老师和蔼地说：“这是一次机会，一次不去就失去了一个登台亮相的机会，去吧！”说完又笑了笑，老师的和蔼与微笑打动了我，我去了??

可是，“天公不作美”，我在歌唱团的嗓音不如人家，几个星期的试验，我选择放弃。

“你怎么可以放弃呢？难道你把我之前说过的话全忘记了吗？你不知道，那些着名人物都是才失败走向成功的吗？”当我说出放弃时，老师把我叫到办公室对我说。这次老师的声音响亮，很显然，老师生气了，我想：这次老师生气了，还是不要讲好！可是，我还是勇敢而又坚定地说了出来：“我嗓音不好！大家嘲笑我！”老师声音稍微温和：“嗓音不好可以练啊！你有什么委屈就来跟我说，我帮你解决！”听了老师的话，我的眼睛湿润了。

除了办公室，我下定决心一定要练好嗓音，为五（5）班争光！

就这样，我成功了。

一件令人感动的事作文（二）

在我刚上幼儿园的时候，妈妈总是无微不至地照顾我。可我上了小学三年级后，妈妈再不像以前那么爱我了，被子让我自己叠，饭菜让我自己炒，这个问题我一直不明白。 这天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打饭，打好饭，便往回走。在上楼梯时，突然摔了一跤，饭全洒了，滚烫的浓汤流到了手上，我哭了。哭声惊动了住在楼下的王奶奶，她上来一看：“啊呀，不得了！”他急忙下去拿药，擦在我烫伤的手上，还说：“幸好今天穿得厚，不然非被烫个大伤疤！“我一听，又哭了，妈妈看到了，后说：“没事，不就破了些皮吗？小谷是个勇敢的孩子，赶快上来换套衣服，重新去打早饭。”妈妈为什么不爱我呢？

半夜，我被痛醒了。我看见妈妈没在家里，就偷偷地下了床，忽然从王奶奶家传来妈妈的声音：”这个孩子可不能宠坏了，他必须自己去面对一切考验，虽然残忍了点，可这是为了孩子好呀！”之后又是很长的对话。忽然外面传来了脚步声，我知道妈妈要进来了。我立刻躺在床上装睡，妈妈推开门，看到“熟睡”的我，笑了，她帮我盖上被子，摸摸我的头，然后走开了。我睁开眼睛，啊，妈妈还爱着我，没有不爱我。想着想着，一滴滴幸福的眼泪流过面颊。

妈妈，您真伟大！

一件令人感动的事作文（三）

这件事发生在前几个星期，至今我还记忆犹新。

那是一个烈日炎炎的下午，我来到了家附近的一个小书亭，买我最喜爱的漫画书。老板一见到我，高兴地说：“终于等到你来了。”我好奇地问：“伯伯，有什么事吗？”老板说：“是这样的，前几天你妈妈来我这里买了两本杂志，我后来才想起把价钱算错了，多收了你妈妈五毛钱，心里挺不安的，老是记挂着这件事，盼你们来把这五毛钱还上。”一股暖流立刻涌上我的心头。我接过这“沉甸甸”的五毛钱，感动得我由衷地说：

“伯伯，你真是位诚实的好商人。”临走时，老板还叮嘱我回家代他向妈妈说声“对不起”

这件事让我想起了大人们常说的一句话：无奸不成商。在重利轻义的商场，人们为赚钱、盈利，早已把诚实抛到九霄云外。鲁迅先生说过：“诚实乃为人之本。”“诚实”定会给老板带来一本万利。儿童学习资源中心

在别人眼里这是一件微不足道的小事，但它却深深地感动着我，同时也教会了我要做个诚实的人。

篇三：一件令人感动的事作文课

习作《一件令人感动的事》教学设计

教学目标

1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。

教学重点

学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。 教学准备

1．把“下水文”的内容准备好。

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3．制作好相关课件。

教学过程

一． 单元引入 回忆“感动”

师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？

生：整组课文都很感人。

师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？

生自由说

生1：《再见了 亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。 生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。

生3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。 生4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。

??

师随机板书：真情 善举 美德 ??

二．揭示课题 审清题意

师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习“一件令人感动的事”

师：你是怎么理解“感动”这个词语的呢？什么样的事才能感动我们呢？ 生：。。。。。。

师：那些能触动我们心灵的，让我们觉得很温暖、很窝心的，甚至能让我们鼻子发酸，流下眼泪的事才是让人感动的事。

（出示写作要求）

生自由读写作要求

师：读了这个课题，你明确了什么呢？

生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。

生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。

生3：要写出自己的真情实感??

??

师：恩，同学们理解得真不错

三．指导选材

（一）开拓视野 打开思路

师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。

1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚

师：电视中，你们看过这则公益广告吗？

生：看过。

师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？ 生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。

2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后

师：你们看，汶川发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？

生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。

（二）找自己的感动

接下来我们进入“慧眼搜寻”环节 （课件）

师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。

1．生记忆搜索

2．同桌互说

（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。

3．个别讲述

请个别生讲故事，师随机问：“ 这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）

四．出“下水文” 指导写法

师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？

（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面）

记得那时我刚上大学，有一天放学，我像往常一样回到宿舍，出人意料地，宿舍被布置成了一个洋溢着非常快乐的生日party氛围，原来，细心的舍友们几天前就秘密地策划着要在我过生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同寻常的生日！说真的，我的生日每年都是同一个流程，但和舍友一起过生日我还是第一次！那一天，我真的被他们的的良苦用心感动了，被浓浓的同学情所感动了！

事情的具体过程我都写下来了，同学们的手上每人都有一份，同学们读一读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。

生在舒缓的音乐声中阅读老师的“下水文”片段并作写法指导。（多媒体出示故事中相应的字幕）

师：谁来说说看，老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢？

生1：这是老师亲身经历的事，其中充满了真情实感。

生2：老师说了很多自己的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如…… 生3：老师的文章运用了叙事中抒情的手法，增强了文章的感染力。

生4：文章还对动作进行了挺细致的描写。

??

师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。 师小结

五．提出要求 独立试写

同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌快乐地分享了各自的感动，这样吧，拿起你们的笔来，把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。

（生独立撰写 师巡视指导 若有写完的同学，教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评 视情况而定 ）

六．进行小结 引出后续

(生若没写完)由于时间关系 下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。

篇四：2一件令人感动的事作文指导

《一件令人感动的事》作文指导与讲评

【教学内容】

人教版五年级下册语文园地四习作《一件令人感动的事》。

【设计理念】

看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。

【教学目标】

1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。

教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。

【学情分析】

五年级的学生有了一定的写作能力，能看懂画面，抓住画面所要表达的主要内容，能够展开合理的想象，而且学生学习过很多篇描写人间真情的课文和文章，对人间真情有自己亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好词佳句。

【教学策略】

新的课改理念提出：“语文是发展儿童心灵的学科，而写作能力是语文素养的综合体现。“根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。

【资源准备】

1．把“下水文”的内容准备好。

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3．制作好相关课件。

【活动过程设计】

一．单元引入，回忆“感动”

师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？

生：整组课文都很感人。

师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？

生自由说

生1：《再见了 亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。

生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。

生3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。 生4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。

??

师随机板书：真情 善举 美德 ??

二．揭示课题 ， 审清题意

师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题 一件令人感动的事）

生齐读课题

师：读了这个课题，你明确了什么呢？

生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。

生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。

生3：要写出自己的真情实感??

??

师：恩，同学们理解得真不错

三．指导选材 打开思路

（一）开拓视野， 感受“感动”

师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。

1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚

师：电视中，你们看过这则公益广告吗？

生：看过。

师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？ 生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。

2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后

师：你们看，九江发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？

生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。

3．（幻灯片）出示图片3： 舞蹈《牵手观音》

师：看过这个舞蹈吗？你们感动吗？为什么？

生：我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。

师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动！

（二）互动交流， 重温“感动” （慧眼搜寻）

接下来我们进入“慧眼搜寻”环节 （课件）

师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。

1．友情提示 唤醒记忆

老师帮你们分担一点吧，大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆。 一件令人感动的事 （友情提示 ） 最感动的事情

感人的一幕

感动的原因

1．生记忆搜索

2．个别讲述

请个别生讲故事，师随机问：“ 这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）

3．同桌互说

（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。

4． 全班交流

师：看着大家在底下说得非常地投入，我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。 （小记者可以采访，质疑，评委进行评议）

师小结

四．出“下水文” 指导写法 （妙笔生花）

下面我们进入“妙笔生花”环节

师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？

（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面）

3月23日，当我像往常一样走进教室去上课的时候，出人意料地，教室被布置成了一个洋溢着非常快乐的生日party氛围，原来，细心的学生们几天前就秘密地策划着要在我过生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同寻常的生日！说真的，我的生日每年都是同一个流程，但和学生一起过生日我还是第一次！那一天，我真的被孩子们的良苦用心感动了，被浓浓的师生情所感动了！事情的具体过程我都写下来了，同学们的手上每人都有一份，同学们读一读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。

生在舒缓的音乐声中阅读老师的“下水文”片段并作写法指导。（多媒体出示故事中相应的字幕）

师：谁来说说看，老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢？

生1：这是老师亲身经历的事，其中充满了真情实感。

生2：老师说了很多自己的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如?? 生3：老师的文章运用了叙事中抒情的手法，增强了文章的感染力。

生4：文章还对动作进行了挺细致的描写。

??

师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。 师小结

五．提出要求 独立试写

同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌快乐地分享了各自的感动，真羡慕啊！有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起你们的笔来，请根据第四组课文中和刚才老师例文中学习到的一些表达方法并参考黑板上的内容或按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。

（生独立撰写 师巡视指导 若有写完的同学，教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评 视情况而定 ）

六．进行小结 引出后续

(生若没写完)由于时间关系 下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。

作文讲评

教学目标：

1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。

3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。

教学重难点：

1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。

2、养成乐于修改自己习作的习惯。

教学过程：

一、总评、肯定

昨天，我们一起完成了一篇关于“一件让我感动的事”的习作。批作文的时候，

篇五：一件令人感动的事作文

一件令人感动的事作文

小草感恩大地，因为大地滋补它营养；花儿感恩雨露，因为雨露让花儿更加娇艳；我感恩老师，因为老师毫不犹豫地把知识传授给我。老师总在我“山重水复疑无路”时。让我找到“柳暗花明又一村”的感觉。

五年级时，我被老师选上了参加“六一”儿童节的歌唱演出，当时，我并不想去，可是，老师和蔼地说：“这是一次机会，一次不去就失去了一个登台亮相的机会，去吧！”说完又笑了笑，老师的和蔼与微笑打动了我，我去了??

可是，“天公不作美”，我在歌唱团的嗓音不如人家，几个星期的试验，我选择放弃。

“你怎么可以放弃呢？难道你把我之前说过的话全忘记了吗？你不知道，那些着名人物都是才失败走向成功的吗？”当我说出放弃时，老师把我叫到办公室对我说。这次老师的声音响亮，很显然，老师生气了，我想：这次老师生气了，还是不要讲好！可是，我还是勇敢而又坚定地说了出来：“我嗓音不好！大家嘲笑我！”老师声音稍微温和：“嗓音不好可以练啊！你有什么委屈就来跟我说，我帮你解决！”听了老师的话，我的眼睛湿润了。

除了办公室，我下定决心一定要练好嗓音，为五（5）班争光！

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就这样，我成功了。

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