那么一股劲要挣脱什么

篇一：《安塞腰鼓》精讲及知识梳理

《安塞腰鼓》精讲及知识梳理

请暂停视频！

1．请打开课文，先自己默读一遍，在阅读的过程中，请用笔标注一下自然段，用笔画出不

知道读音及不知道含义的字词。

2．把书下注释看一遍，解决一部分你刚才画出的字词的读音及含义。

3．慢慢地深入阅读一次，阅读过程中请试着理解每个自然段内容，了解文章一共讲了几件

事。

阅读之后，让我们一起开始畅游之旅！

作者简介

刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》，获首届鲁迅文学奖。

安塞腰鼓简介

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。安塞腰鼓场牌很丰富，花样变幻多端，较有代表性的有“童子拜观音”、“绵羊碰头”、“枣核掏心”等。腰鼓队过街表演时用鼓、锣、铙、钹和锁呐伴奏。领头的鼓手以哨子指挥，后面的鼓手们随其哨音变换动作。鼓点雄壮有力，扣人心弦。鼓手的动作强劲豪放，刚劲洒脱。

安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。

安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。它先后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表

演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

安塞腰鼓：奔腾的力量

安塞腰鼓：变换的舞姿

安塞腰鼓：沸腾的生命

安塞腰鼓：快乐的舞者

陕北风光

语言卡片

瞳( )仁 羁绊( 颤栗( ) 蓦( 恬( )静 冗( 戛( )然 磅礴( 亢( )奋 烧灼( 晦( )暗 骤( 辐( )射

解释下面的词语。 大彻大悟： 惊心动魄： 叹为观止： 戛然而止：

安塞腰鼓：淳朴的后生

安塞腰鼓：宏大的场面

安塞腰鼓：整齐的队列

) )然 )杂 ) ) )雨

这篇文章的主要内容是什么？

这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。它粗犷豪放、气势磅礴、雄浑壮阔、动力十足。

朗读课文，体会全文语速、语调的变化。

1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！

好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 间隔反复

探究1

“但是”和“看”为什么单成一段？ 突出安塞腰鼓的热闹场面。

提示：语文中有一种“升格”的艺术：该用顿号的升格为逗号，逗号升格为句号，词升格为句，句升格为段??

“升格”，是为了使之更突出。

探究2

“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” “没命了”在这里是什么意思？

不要命地捶和舞。

突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈

“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了??”这一段运用了哪几种修辞手法？ 为什么运用这种手法？

排比：增强语言的气势，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 比喻：为了让无形的鼓声形象化。

提示：用语言描绘声音是困难的，因此作者就借助比喻，使之形象化，令读者有身临其境

的感觉。

探究4

“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？ ——感叹句。

——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。

探究5

“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词，并说明其作用。 冰冷——燥热 恬静——飞溅 困倦——亢奋

作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。

朗读操练

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

探究6

“落日照大旗，马鸣风萧萧”是谁的诗？写的是什么场景？ ——杜甫的诗《后出塞》。 写将士出征前的场面。

参考阅读： 后出塞(其二)

杜甫

朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。

为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓”？

“易碎的玻璃”比喻说明江南人性格柔弱，他们打不得这样气势澎湃的腰鼓，从而突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。

在作者看来，黄土高原上的人“朴实”、 豪放、火烈，他们还保持着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，少了些世故。

探究8

为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？ 这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。 这是用寂静来反衬热闹，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。

探究9

怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声”？ 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。

安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会创造出一个崭新的世界。

合作探究

１．第一部分“安静的腰鼓”和最后一部分“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？

第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发；第二个“静”是安静。

2．作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变

成牛皮鼓面”？

这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。

3．在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股？“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？

“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。

4．“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放

出那么磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？

他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。

5．为什么说“只有你(黄土高原)才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎

的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？

对比，突出黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，好比是一孔武有力的汉子；厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量；江南则像一位温柔秀美的女子，柔情似水，含蓄灵秀，令人陶醉更多地表现柔媚的风格。腰鼓则是给人鼓舞和震撼。

篇二：《安塞腰鼓》课后题答案

《安塞腰鼓》课后题答案

一、这篇文章运用大量短句，来营造激越的气氛。反复朗读全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。 此题意在让学生体会文章内容和形式统一的特点。朗读时要

注意文章中排比（句与句、段与段），要感情激昂。

二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。

１、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、

撞开了的那么一股劲！

（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么

“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）

２、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角

老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） ３、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 （为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） ４、耳畔是一声渺远的鸡啼。

（为什么听到这样的“鸡啼”？）

此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力：

１、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣

泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 ２、他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、

没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。

３、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样

原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

４、当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，

这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。

三、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜

明，感情强烈。排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。例如“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。例如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。 此题意在让学生了解一些语言知识，并能运用。可以先给学生讲

一讲排比和反复的修辞方法，再让学生自己在课文中找例句。

篇三：16社戏练习题

16社戏练习题

一、读课文回答下列问题：

1课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的

好豆，----也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？

你在生活中有这样的体会吗？

二 、 月夜行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。月夜行船通过哪些所

见所闻来烘托“我”的急迫的心情的？月下归航中“我”的心情与去看戏时

有什么不同？

三、揣摩下列语句，会大括号中的问题。

1我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（轻松个舒展表现了我什么样的心情？）

2淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船

尾跑去了。

（山为什么说踊跃？）

3回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一

座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

（回望表现了我怎样的心情？罩表现了了怎样的情形？）

4不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道。。。。。

（被人偷了豆，六一公共为什么还要感激？）

四、读课文“我的心忽而轻松了??喝彩采起来”回答下列问题：

5把这几段文字分成两部分并各拟一个小标题。

6第一部分文字主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？这

些景物描写有什么作用？

7“而且似乎听到歌吹了”一句中，似乎能否去掉？为什么？

8觉得要和他弥散在豆麦蕴藻之香的夜气里一句中他指什么？

9“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向

船尾跑去了，但我却还以为船慢，”一句中为什么说山是“踊跃”

的？

10第二部分写渔夫喝彩有何作用？

11从选文第一段中找出描写小伙伴开船动作的词超载下面，说说

有什么表达效果？

12“渐望见依稀的赵庄，”其实并不是赵庄，而是什么？写“我”

的这种错觉有什么作用？

五 读不多久??而且当面叫他“八癞子”，回答下列问题。

13“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句采

用那些修辞手法？其作用是什么？

14作者写“偷吃罗汉豆”时，在孩子们的对话中出现了好几个“偷”，

这表现孩子们怎样的性格特点？

15找出文中能体现双喜细心，能干的两句话。

16找出对阿发人物描写的句子，简要概括其形象特点。

17读了“偷吃罗汉豆”一段，你有没有想起自己的童年生活，是

否也有类似经历，仿照此段，写一段话，并讲述给同学听。

六 、读下列文字回答问题。

（甲）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便

朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑

去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，

还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散

在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（乙）那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一

丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

18甲段是从哪些方面写景的？有怎样的表达效果？

19我却还以为船慢的原因是什么？

20“月色便朦胧在这水气里”中的朦胧本是 词，这句

话的意思是

21甲乙两端景物描写，哪段是写夜航去看戏？哪段是写看完戏归

航？请说明并在文中找出依据。

22两端都描写船快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？

正面描写船快的句子：

侧面描写船快的句子：

篇四：七下期末语文重点课文阅读练习

《最后一课》阅读题

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

1给“祈祷”注音___________并概括文段内容。（韩麦尔宣布最后一课的结束。）

2“忽然”能否删去？为什么？

（不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。） 3 钟声意味着（最后一堂法语课的结束）。号声暗示德语将代替法语。为什么听到钟声、祈祷声、号声，

韩麦尔先生脸色惨白？（因为这宣告着最后一课的结束，从此他将不能再教法语，孩子们也将不能再学法语，这是他内心悲痛的表现）。

4下列句中破折号的作用各是什么？

“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”（解释说明）

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（声音的延续）

“放学了，——你们走吧。”（递进）

5 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？

因为我被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。（韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。）

6 “我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人？这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情？ 学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的眷恋，对祖国语言的热爱。

7写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”？

因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他爱祖国、恨敌人的全部情感。

8他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？

这是韩麦尔先生的心声，这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。

10 画线句子采用了和“他举起拳头高呼：?法兰西万岁！?”好不好？为什么？

不好。用动作来结尾，表达的感情更加深沉，更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的眷恋。此时无声胜有声，令人回味无穷。

11、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情?

表现韩麦尔先生对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。

《社戏》阅读练习

㈠ 阅读《社戏》第7自然段，回答下列问题。

1、“这一天我不钓虾，东西也少吃。”“只有我不开口”表现了“我”怎样的心情？

答：表现了 “我”因没看成社戏而难过、失落的心情。

2、选段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于神态描写，分别表现了双喜的聪明、勇于承担责任的特点。

3、“底细”在文中的具体含义是什么？

答：指外祖母和母亲表现出来的担心。

4、双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”的作用是什么？ ．．．．

答：表现了双喜的聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带“我”去看社戏。

㈡ 阅读《社戏》第10-13自然段，回答下列问题。

1、解释词语在文中的含义。

“朦胧”的意思是模糊不清；“踊跃”的意思指群山好像在上下浮动。

2、文中描写开船的动作的词语有点、磕、退、上前、出，从中看江南水乡的少年们技术娴熟、机灵能干、团结友爱、相互帮助的特点。

3、作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。

视觉：月色便朦胧在这水气里。 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。

嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香。 听觉：而且似乎听到歌吹了。

4、本段主要写月夜行船，从哪些方面可以看出 “我”急于看戏的迫切心情？

答：从这些方面可以看出：开船动作利索，行船速度快以及“我”的所见、所思、所感、所闻。

5、第10自燃段中与“也许”有相同作用（表达我急于到达赵庄的心情）词语是似乎（料想、依稀）；第13自然段中与它相照应的词语是果然。

6、“那声音大概是??”中的“那声音”指的是第11自然段中的歌吹。

7、“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是宛转、悠扬的笛声。

8、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”这句活运用了什么修辞方法？有何作用？

答：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把山人格化，生动形象地写出了船行速度之快以及小伙伴们驾船技术的高超，表现出“我”看戏的急迫心情。

9、第11自然段中的“跑”与前一段中的哪个词呼应？它们写出了什么样的情形？

答：“跑”与“飞”呼应。它们都写出了船行速度飞快的情形。

10、对上文内容理解正确的是哪两项？（A、C）

A．第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。

B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。

C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。

D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。

11、从第10、11、12自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。

答：第11自然段：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”第12自然段：“但我却还以为船慢。”第13自然段：“我的心也沉静??豆麦蕴藻之香的夜气里。”

第11自然段：轻松（活泼 轻松）

第12自然段：急切（急切 焦虑）

第13自然段：陶醉（惘然 陶醉）

这几段中，我的心情变化过程是：沉重---轻松---兴奋---沉静---自失。

12、对选段大意概括恰当的是哪一项？（ D ）

A．去赵庄看社戏途中的情景。 B．去赵庄看社戏途中的景物描写。

C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。 D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受

13、体味句子

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 ．．．．

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

（2）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦和．．．．

蕴藻之香的夜气里。

“沉静”和“自失”准确地写出了“我”当时心情的变化。因优美的声音，因豆麦蕴藻的香味，使“我”的心平静了，陶醉在大自然的诗情画意中，忘记了自己。

14、选文中景物描写的作用：写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。 ㈢阅读《社戏》第23-40自然段，回答下列问题。

1、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”这句话的特点是什么？

答：特点是运用了比喻的修辞手法，句子生动形象，并抓住了航船颜色和动态的特点。突出船行之快，表现孩子们欢快的心情。

2、“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，这句话是侧面描写，烘托归船之快和孩子们驾船的本领高超。

3、请简析水乡农家少年的性格特点和品质。

答：水乡农家少年的性格特点和品质是：朴实、大方、热情。

4、作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡并塑造江南水乡农家少年朋友的形象？

答：因为作者想要表达对农村生活和儿时小朋友的怀念。

5、文中32段中六一公公真的是责怪我们“偷”它的豆吗？为什么？

答：六一公公不是责骂我们偷他的豆，而是责怪我们不好好珍惜别人的劳动成果，踏坏了不少。

6、文中33段中，双喜的语言有两个作用，它们分别是什么？

答：①推脱了“偷豆”的责任；②下“逐客令”，免得六一公公啰嗦。

7、你觉得六一公公是一个怎样的人？请结合人物的主要言行加以归纳。

答：①六一公公证实双喜是否偷豆，重在责怪他们踏坏了庄稼。②他看见我说应该请客，还问我戏可好，豆中吃。③还送豆给母亲和我。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客的人。

8、那夜的豆好吃吗？那夜的戏好看吗？作者为什么这样说？

答：那夜的戏不好看，那夜的豆不好吃。这样说是表达了作者对天真烂漫、自由有趣的童年的美好回忆，也表达了作者对人生理想境界的渴望和对自由、幸福、平等的生活的向往和追求。

《安塞腰鼓》阅读练习

㈠ 阅读《安塞腰鼓》第1-17自然段，回答下列问题。

1、“他们朴实得就像那片高粱。”和“百十个斜背响鼓的后生??狂舞在你的面前。”这两句运用了什么修辞手法？分别写出了后生们的什么特点？

答：运用了比喻的修辞手法。前者写出了后生们朴实沉静的特点，后者则表现出他们力量豪放的特点。

2、“骤雨一样??是强健的风姿。”这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？

答：运用了排比和比喻的修辞手法。好处是展示了安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量，增强语势。

3、将第2题的句子改为“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样??”可以吗？为什么？ 答：不可以。因为原句用倒装手法强调了喻体，改后就显得平淡无奇。

4、文中为什么要写“他们的神情沉稳而安静??似乎从来不曾响过”？ 答：为了使动静相称，对比鲜明，为下文的火烈作铺垫。

5、选段第一段有什么作用？

答：作用是突出后生们茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的

力量。

6、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地，似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉？为什么 ？ 答：不可以。“似乎”表示猜测的语气，去掉后就成了肯定的意思,与实际情况不相符,所以不能去掉。

7、“但是：看!——”独句成段的表达效果是什么？、

答：表达效果是引起读者的注意,强调人和鼓由静而动的转变过程。

8、理解下面两个句子的含义。

（1）使恬静的阳光立即变得飞溅了。

答：这句话写腰鼓捶响时给冰冷、宁静、困倦的世界带来了光热、色彩和力量,展示了生命的活力。

（2）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!

答：排比。突出后生们的疯狂的程度不断加深，增强语势。

（3）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

答：这句话突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。

（4）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

答：比喻。生动形象地写出后生们的阳刚之美（力量美和豪放美）。

9、选文第7自然段从鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的壮阔、豪放、热烈。

10、（1-4）自然段极力渲染一种沉静的氛围，有何表达效果？

答：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的出场做好铺垫。

11、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

一句中，挣脱了、冲破了、撞开了什么？是什么束缚了那么一股劲？这段话表现了什么？

答：①那么一股劲要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人遗落了一切冗杂，痛快了山河，蓬勃了想象力，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。②是旧思想、旧观念束缚了那么一股劲。写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。

12、安塞腰鼓的舞蹈场面有什么特点？各是从哪个方面来说的？

（答：特点是壮阔、豪放、火烈。是从.场面 、 风格、气氛三个方面说的）

13、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”找出句子中的三组反义词，有何作用？

（反义词突出腰鼓的力量）

14、选文9—11自然段开头“使人想起”是什么写法？有何作用？

答：虚写（联想）。从更广阔的时空突出安塞腰鼓所蕴含的民族力量以及作者对它的无限神往（赞美）。丰富了文章内容。

㈡ 阅读《安塞腰鼓》第18-30自然段，回答下列问题。

1、下面句子中画线的短语能否去掉？为什么?

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

答：不能。因为它们反衬出这片神奇厚土生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。

2、选文 “思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？

答：“不存任何隐秘”就是尽情渲泄内心的情感。

3、“耳畔是一声渺远的鸡啼”是写静吗?有什么作用？

答：不是。作用是以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。

4、“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”突出后生们舞姿的什么特点？

答：突出后生们舞姿的力度之猛、速度之快、幅度之大。

5、它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!

答：他们是自然的健康的生命，是原始的未经人工雕饰的没有半点污染的不掺杂任何杂质的完完全全的

生命。这是生命的源泉。

6、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

答：用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。多水易碎的江南，在那里没有承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

7、“好一个安塞腰鼓”在全文中出现多次，请说说它的表达效果。

答：多次使用，形成回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，在结构上是层与层之间的标志；在内容上作者以饱满的热情赞扬安塞腰鼓的雄壮美。

8、 在“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。”一句中，

人们为什么感到十分陌生？

答：因为观众们还沉浸在安塞腰鼓表演的高度艺术享受之中，还没有回过神来。

9、选文中哪一句渲染寂静的程度之深？ （答：简直像来到另一个星球。 ）

10、“耳畔是一声渺远的鸡啼。”在结构与内容上分别有什么作用？

答：在结构上总结全文，在内容上以动衬静。鸡啼不仅是天亮的标志，新的一天的开始，也是希望的象征。黄土高原上的人们迸发出来的力量一定会创造一个崭新的世界。

11、用一句话概括文段的主要内容。（赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民）

12、每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

答：排比，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面写出安塞腰鼓的舞姿激发了人们蓬勃的想象力，增强了语言气势和节奏感。

13、25—27自然段的含义。

答：排比，写鼓声达到高潮，人们的情感和思绪也释放到极致，反映出黄土高原人要挣脱羁绊、闭塞、保守落后现状去奋力追求新生活的强烈愿望。

《在沙漠中心》阅读练习

㈠ 阅读《在沙漠中心》第1、2自然段，回答下列问题。

1、概括选段的主要内容。

答：主要内容是描写“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。

2、“我逃不出凶手的魔爪”可以用一个的成语概括。这个成语是：无处可逃

3、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。 答：【示例】（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来??都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，生动形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。

4.“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。

答： 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

5.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？

答：“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了” “再也没有力气了”“屠刀就在我头上！”

6、 “寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

答： 运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

㈡ 阅读《在沙漠中心》第13-文末，回答下列问题。

1、 作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”？

篇五：那么一股劲儿

那么一股劲儿

人，只要有那么一股闯劲儿，你总会觉得这个人很鲜活，生命力是如此旺盛，你总会为这个人的斗志而竖起大拇指。在生活的艰难困苦前，他可以忘掉什么是难，什么是苦，他可以日夜兼程，风雨无阻只为前进，哪怕是小小的半步，小小的肉体像赋予钢铁战士般的昂扬斗志。

人，要是有了这样一股向上的劲儿，我想他做什么都会成功，不是他不会失败，而是失败后凭着那股劲儿继续追求人生的价值，追寻活着的见证，不管他遇到多少困难，他可以用生命的韧度去克服困难，不管他失败后是怎样的无人理解，孤立无援，怎样的惨不忍睹，他始终不会停下思维，停下脚步，在白天、在黑夜努力着。人的生命就如此精彩。

“人”，人这个字是如此简单，一撇一奈，可是，做人难，做当今的人是难上加难，我们面临的问题不再是单一的，复杂的人性，复杂的社会面前，我们要生存，而且要有生活质量，就要有大智慧，大领悟。我们要活得鲜活，活得有希望，什么时候都不能失去一股劲儿，一股向上的、充满希望的劲头。

看看自己，看看现在的生活，如一潭死水，漾不出生命的力量。冥思而得其解啊！

作文素材