新课标动漫轻松作文

篇一：轻松作文3

第一章 学好语言的途径

晓雪：育英老师，您说衡量一篇作文好不好，主要是从哪些方面衡量呢？

育英：两个方面：一个是内容，一个是语言。

毛毛：这两个方面，哪个重要呢？

育英：从一般性的阅读这个角度上看，二者同样重要；如果是从欣赏的角度上看，语言更重要一些。

晓雪：我就喜欢语言好的文章。

小博：语言应该怎样学呢？

育英：有三个途径：一个是听，一个是看，一个是写。

毛毛：听？您说的“听”是什么意思呢？

育英：听，就是注意听别人说话。你们可别小看这个“听”，这对学语言帮助极大。老舍先生说过这样的话：“从生活中学语言，语言就有了根。”无论是中国还是外国的著名作家，都十分重视在生活中学习语言：古书上记载，唐代大诗人李贺经常“骑驴负囊”去“集句”。就是骑着驴背着背囊出去收集语言，听到新鲜的话就记下来装入囊中。俄国小说家契诃夫也特别重视向普通人学语言，他说，如果坐车，“务必要坐三等车，坐在普通人中间，要不然你就听不见一点有趣的谈话了。”这是因为普通人说话无拘无束，不装腔作势，往往会有极有意思的话冒出来。托尔斯泰爱到农民中去学语言，他称赞农民是一班语言“大家”、语言的“天才”。

小博：看来，对学语言来讲，生活中的每个人，都是我们的老师。

育英：对，包括幼儿园的小娃娃们。

晓雪：跟他们能学到什么呢？

育英：学儿童语言呀。你要是写儿童，儿童语言一点都不会，就写不像。

晓雪：儿童语言不过是简单一点。

育英：不是简单不简单的问题，而是思维不一样。那天我看央视的《人物》栏目，其中有一句话给我的印象很深——这句话我一会儿再告诉你们。那天说的“人物”是印度的一个四岁男孩，他的养父训练他跑马拉松，他也特别爱跑，想以后成为世界冠军。印度的儿童保护组织却反对他们这样做，记者就问这个小男孩：“儿童保护组织要是不让你跑，那怎么办呀？”你们猜这个小男孩是怎么回答的？

小博：我想他会说：“我得了世界冠军，能为祖国争光，凭什么不让我跑？”

育英：这像是你们作文中的话，一个四岁小男孩怎么能说出这种话？

毛毛：我想他的回答是：“我要和他们讲道理。”

晓雪：我觉得应该是：“我知道他们是为我好，但我有我的理想。”

育英：你们不可能有他那种思维，他的回答是：“我把他们掐死！” 就是这句话给我留下了深刻的印象。 毛毛：掐死人家？这多可笑啊，这不是不可能的事吗？

育英：这就是儿童语言。不跟他们学，我们绝对写不出这种“多可笑”的语言。

小博：看来我们真的要拜每个人为师。

育英：是的，不管是谁，都能在某个时候说出一两句很有意思的话来，比如说某个人精明过度，不好打交道，我们一般的说法为：“那个人非常精明”或“那个人特别精明”或“那个人过分精明”等等，都不是太生动，而有些妇女则能说得非常生动，她们这样说：“那个人贼精。”细细琢磨“贼精”这两个字，简直是大师级的组词水平。

晓雪：其实类似的话我们经常能听到，只是不注意。现在一句也想不起来。

育英：必须经常注意。只有经常注意才会培养出一种对语言的敏感。没有这种敏感，就是听一万个人说话，你也学不到一句。曹禺先生在《语言学习杂感》中说过：“一天我们对语言‘着了魔’，那才算是进了大门，以后才能登堂入室，从事语言的创造。”

毛毛：我们平时连“注意”都做不到，更别说着魔了。

育英：先做到注意，等你尝到了甜头，慢慢就着魔了。

晓雪：您刚才说学语言的第二个途径是“看”，“看”是指看书吗？

育英：对，看就是看书，也包括看报、看杂志等。在看的过程中，遇到佳句妙文记下来，自然会吸收许多语言营养。

小博：还得记呀？

育英：你不记过后就忘了。李贺背那个背囊不就是为了装记的东西吗？无论是听来的，还是看来的，都应该记下来，否则到最后你连印象也不会留下。我见过不少同学有专门记语言的小本子，他们还给自己的这种本子取着很好听的名字，有的叫“丁香花”，有的叫“花瓣集”，有的叫“星星草”，有的叫“小贝壳”??，他们把自己喜欢的名字写在封面或扉页上，里面记着一段段话。这些话，有的是听来的，有的是抄来的，还有的是自己突然想出来的。有的是一两句，有的是三五句。下面这几段话，就是我从一名五年级的学生的本子里抄来的——

我看着窗外的雨，突然想到了这样一句话：窗外，细雨悄悄地织着如烟似雾的薄纱，它要将整个世界都蒙起来。 花瓣上闪动着几颗亮晶晶的露珠，花笑得更甜了。

太阳选择发光，大地选择奉献。我选择什么呢？我选择在知识的路上不断向前。

小燕子喜欢蓝蓝的天空，小白鸽喜欢静静的池塘，小山羊喜欢青青的草坡，小蜜蜂喜欢甜甜的花朵。 人们常说?蜜蜂采遍百花，才能酿出精华，人学遍百家，才能成为行家。?所以我们要多读书，不断地开阔视野。只有这样，才能成为真正有用的人才。

早上，姥姥拌好了鸡食，送到鸡棚里。母鸡见送来了食，就咕咕地叫，好像对那一群小鸡说：?孩子们，吃饭了！?它衔了一口，往东一撇，又衔了一口，往西一撇，两边的小鸡争先恐后地吃起来，可母鸡连一口也不吃。直到小鸡吃饱了，它才去吃。我问姥姥：?母鸡为什么那么爱小鸡呢？?姥姥反问我：?你说你妈妈为什么那么爱你呢？?

正殿里供着释迦牟尼佛像，他正安详地坐在莲花台上，若有所是思的样子。有个同学风趣地说：?这位佛祖在着什么呢，这么多年还没想出个结果？?引得大家哄堂大笑。

正因为橡皮毫不留情地檫去了一切错误，铅笔才能留下正确的历史。

有多少颗星星上有人类呢？我真想发明一种超级望远镜，看看其他星球上的人都长什么样，他们住什么样的房子。那里的孩子也上学吗？也考试吗？也写作文吗？

如果我会变，我就变成一只小鸟，在天空中飞来飞去，整天唱着快乐的歌。当然还要学会筑巢，把我的巢打扮得漂漂亮亮，请别的小鸟到我筑巢的树上来唱歌、做游戏、讲各种故事。

晓雪：我觉得记一些这样的句子还挺有情趣的。

育英：你们不要认为学习都是枯燥的，也可以充满情趣。我们记下这些话不一定都能用在作文中，但都能够给我们的语言提供营养。我们把记下来的话经常翻看翻看，作文中的语言会在不知不觉中出现大改观。比如下面这篇作文，语言就非常好——

愿她有一双明亮的眼睛

街心公园里有一个用铁栏杆围起来的花池，有一位十岁的盲姑娘天天手把着栏杆站在那里?看?花。

她叫甜甜，一个月前我们成了姐妹。那天，天气很好，她在街心公园的石凳子上坐着，我和几位同学在踢毽子，我一脚把毽子踢到了她的脚前，她吓了一跳，然后就警觉地听着什么。她的眼睛大大的，睫毛长长的。?请你把毽子扔过来好吗？?我对她说。?是掉我这儿了吗？?她说着就在地上摸起来，我这才发现她是一位盲童。我跑过去把毽子拾起来，又和同学们接着玩。当我们要回家的时候，我见她眼?望?着蓝天，不知在想什么。我顿时觉得她好可怜。想到刚才她还在地上摸着，我就拿起毽子又和同学们玩去了，竟没想到要告诉她一声。我就走过去对她说：?妹妹，刚才我对不起你，请你原谅。??你在跟我说吗？?她问。?是的，妹妹，我是让你拾毽子的那个女孩。??你是好人。?她?看?着我说。我还没听过谁对我说过?你是好人?，这是评价大人的话。?我不好，?我说，?妹妹我走了。?她点了点头。

有多少颗星星上有人类呢？我真想发明一种超级望远镜，看看其他星球上的人都长什么样，他们住什么样的房子。那里的孩子也上学吗？也考试吗？也写作文吗？

如果我会变，我就变成一只小鸟，在天空中飞来飞去，整天唱着快乐的歌。当然还要学会筑巢，把我的巢打扮得漂漂亮亮，请别的小鸟到我筑巢的树上来唱歌、做游戏、讲各种故事。

晓雪：我觉得记一些这样的句子还挺有情趣的。

育英：你们不要认为学习都是枯燥的，也可以充满情趣。我们记下这些话不一定都能用在作文中，但都能够给我们的语言提供营养。我们把记下来的话经常翻看翻看，作文中的语言会在不知不觉中出现大改观。比如下面这篇作文，语言就非常好——

愿她有一双明亮的眼睛

街心公园里有一个用铁栏杆围起来的花池，有一位十岁的盲姑娘天天手把着栏杆站在那里?看?花。

她叫甜甜，一个月前我们成了姐妹。那天，天气很好，她在街心公园的石凳子上坐着，我和几位同学在踢毽子，我一脚把毽子踢到了她的脚前，她吓了一跳，然后就警觉地听着什么。她的眼睛大大的，睫毛长长的。?请你把毽

子扔过来好吗？?我对她说。?是掉我这儿了吗？?她说着就在地上摸起来，我这才发现她是一位盲童。我跑过去把毽子拾起来，又和同学们接着玩。当我们要回家的时候，我见她眼?望?着蓝天，不知在想什么。我顿时觉得她好可怜。想到刚才她还在地上摸着，我就拿起毽子又和同学们玩去了，竟没想到要告诉她一声。我就走过去对她说：?妹妹，刚才我对不起你，请你原谅。??你在跟我说吗？?她问。?是的，妹妹，我是让你拾毽子的那个女孩。??你是好人。?她?看?着我说。我还没听过谁对我说过?你是好人?，这是评价大人的话。?我不好，?我说，?妹妹我走了。?她点了点头。

晚上，我睡在被窝里，想着?你是好人?这句话。这句话是对人最高的评价，一个人对另一个人感激不尽时，才说：?你是好人。?我仅仅对她说了句?对不起?，她竟然会对我说?你是好人?，可见她平时受了多少委屈，我的一句?对不起?就让她感激不尽了。

第二天下午，我放学回家路过街心公园，又见她在那个石凳子上坐着。我过去说：?妹妹，我和你坐在一起吧。??啊，是你！?她惊喜地站了起来。我抓住她的手说：?你能记住我的声音？??能！?她说，?没几个人跟我说过话，更没几个人叫过我妹妹。?我们坐下后，我问她：?你的眼睛天生就是这样的吗？??不是，?她说，?三岁那年得了一场病，眼睛就看不见了。??那你能记住红的和绿的是什么样吗？??能！?她说，?所有的颜色我都能记住。??那儿有花，我指给你看。?我说着，拉着她手到了花池前面。我说：?你伸出一个手指头，我抓着你的手。?她伸出了食指，我抓着她的手指着一朵红花说：?那是一朵红花。?她的脸上露出了笑容，说：?我看见了，好大好大的一朵红花。??不，?我说，?是一朵小红花，还没咱们的耳朵大。??是吗？?她笑着说，?我看错了。——有黄花吗？??有，?我又抓着她的手指着一朵黄花说，?那是一朵小黄花。??也没有咱们的耳朵大？??和咱们的耳朵一样大。??我看见了，?她说，?有五个花瓣。??你说得真对，就是有五个花瓣。? 我又抓着她的手指着一朵粉花问她：?你说那朵花是什么颜色？?她说：?不是红的和黄的，是粉的。??你猜得真对！是怎么猜对的？?她说：?你让我猜，肯定是让我猜你没说过的。花除了红的和黄的多，再就是粉的多。??你真行啊！?

那天，我和她玩了好长时间才分手，临分手时，她叫了我一声?姐姐?。

第三天下午，我见她手把着围花池的栏杆在?看?花，我悄悄地走过去捂住了她的眼睛：?你猜我是谁？??是姐姐！?她转过身摸住了我的手说，?姐姐，你让我好幸福啊！你是不是忘记我是个瞎子啦？??呀，我真的忘了！?我说，?我怎么捂你的眼睛去了！??姐姐，我好幸福，我以为这辈子再也享受不到被别人捂眼睛的幸福了！?

我们坐在石凳子上，她抓住我的手?望?着天空说：?姐姐，你捂了一次我的眼睛，我‘看见’了好多好多。我‘看见’了我小时候的伙伴们在玩捉迷藏，我还‘看见’了天上飘着的白云，白云下面坐着一个十岁的瞎女孩，瞎女孩的身旁坐着她的姐姐。她的姐姐十一二岁，最多十三岁，长得好漂亮好漂亮……姐姐，我真的‘看见’你了！?她把我的手抓得越来越紧了。

第四天、第五天……她天天手把着栏杆站在那里?看?花，我天天过去和她说几句话。一天，我说：?你要是真的能看见那些花就好了。?她说：?姐姐，我不是在看花，我是在看你。我站在这里能‘看见’好漂亮好漂亮的

姐姐让她的瞎妹妹‘看’红的花、黄的花……?她已经好多次说过我?好漂亮?了，她肯定觉得有一位?好漂亮?的姐姐在她身边是她的一份荣耀。我知道自己很一般，但是我说：?姐姐真是好漂亮好漂亮，不骗你!?

?姐姐！?她紧紧地抱住了我。

毛毛：我都看得掉眼泪了，写得太感人了！

育英：事情本身就很感人，加上作者语言功夫，我们无法不掉泪。

下面我们说第三个途径——写。前面讲的听和看，最终要落实到“写”上。光学不练，学的东西就不能得到很好的消化，也就不能完全成为自己的东西。

写，就涉及到一个怎么写的问题，应付差事般地写是一回事，认认真真地学又是一回事。有的同学写作文是为了应付老师，并不是真正下工夫，这就练不好语言。只有自觉下工夫，才有可能把语言练得很棒。

有一位同学叫段雪儿，她写作文非要把每句话都写到自己十分满意才行。一次，她写《说说我的这些小伙伴》，写了这样一句话：“??原来是坐在前排的那位女同学在哭泣。”这句话文从字顺，一般同学写出这样的句子就不会再动了，可她觉得没把那位女同学的样子写出来，于是把这句话改成了这样：“??原来是坐在前排的那位穿着花上衣的女同学在哭泣。”改成这样应该是不错了，可她还是不满意，说写得不太像，她认真想了想当时的情景，又改成了这样：“??原来是坐在前排的那位穿着花上衣的女同学在低着头用手臂挡着眼睛哭泣。”改完后，她说：“这就对了，这才是当时那个样子。”你看这位同学多么认真，像这样对待文章的语言，怎么可能练不好语言呢？你们读一下她的这篇作文，好好注意一下她的语言——

说说我的这些小伙伴

六年小学生活，转眼间就要结束了。每当我面对这些相处了六年的小伙伴，心中就会涌出一个想说说他们的念头。

大眼睛

入学第一天，教室里乱哄哄的，老师站在讲台上忙着填写花名册，我们像一群刚刚飞进林子的小鸟叽叽喳喳的东瞅瞅西望望，对学校、对老师、对教室里的一切，都充满了好奇。突然，我们听的到一个小女孩轻轻的哭声，循声望去，原来是坐在前排的那位穿花格子上衣的女同学在低着头用手臂挡着眼睛哭泣。整个教室瞬间安静了下来。只见她警觉地抬起头望着大家，眼中充满了惶恐和无助。老师走到她身边柔声问道：?告诉老师，你怎么啦？?她的那双大眼睛怯怯地望着老师，伸出小手说：?我的牙掉了，老师。?我们这才注意到她手里有一颗白白的小牙。还没等老师开口，寂静的教室便?哄?地响起了一片笑声。?掉了牙还哭，真胆小！??好羞耶！?听到这些，它?哇?地放声大哭起来。就在这时，一个胖胖的小男孩走到它她身边很认真地问：?你掉的牙是上牙还是下牙？?老师说：?去去去，你起什么哄？?谁知那个小男孩仍然很认真地说：?下牙要扔到房上。上牙要埋在地下，这样才能长出新牙，这是我奶奶说的。?教室里又是笑声一片，老师和那位大眼睛女孩也被逗笑了。那双笑起来跟好看的大眼睛又一次吸引了全班同学的目光。

篇二：轻松作文 快乐入门

轻松入门 快乐作文

陕西省商南县城关小学 段春艳 （语文）

内容摘要：小学作文入门一直是语文教学中的重点和难点。 为了让学生轻松入门，快乐作文，应当引导学生大量阅读，积极参与实践活动，为学生动笔写作积累材料；降低难度，让学生容易动笔；激发兴趣，让学生乐于动笔； 巧妙指导，让学生善于动笔。

关键词：大量阅读 积极参与实践活动 降低难度 激发兴趣， 巧妙指导

走上讲台已有十几个年头了，一直带小学高段语文。自以为在教学方面尤其是在作文教学方面积累了丰富的经验，也经常为指导的学生作文屡屡获奖而洋洋自得。初次担任小学三年级语文的教学工作，看着学生交上来的第一篇作文，顿时傻了眼：大多数同学的作文语句不通顺、条理不清楚、东拼西凑、一塌糊涂??总之我拿着红笔无从下手，此时才知道自己高估了学生的能力。不愿服输的我痛下决心，一定要想办法让学生把作文写好。于是我上网查阅相关资料，网上有关小学作文教学的经验论文非常多，但这些经验论文或故作高深，云里雾里，或就事论事，过于肤浅，让人莫衷一是。就算在教学中一试,也许是因为不是自己的东西吧,用起来别扭,效果也不佳.后来我一想写作文不就是把自己见到的、听到的、想到的写下来吗？平时学生们说起话来一个个口若悬河，妙语连珠，为什么写起来就那么难呢？怎么会对写作文会有那么深的惧怕呢？怎样才能让学生轻轻松松入门，快快乐乐作文呢？我进行了一些大胆的探索和实践。一年下来，取得了较为明显的效果，现将我的一点经验与大家分享交流。

一、 引导学生阅读和实践，为动笔积累素材

引导学生从课外阅读中获取写作知识和生活经验是低年级作文教学的有效途径之一。80后作家郭敬明、韩寒，90后作家蒋方舟都是从小酷爱读书的典范。课本上的知识毕竟有限，远远不能满足学生的需求，因此我从多方面激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野。并针对阅读的内容、要求，举办相应的展示活动，从而加强学生的口语交际训练能力，为作文教学打下坚实的基础。例如我经常利用新课前的几分钟进行即兴演说，说一说自己刚刚读了哪些童话、诗歌、故事等，有什么收获；在阅读课上进行讲故事比赛、演讲比赛等，并评选出“故事大王”“读书小明星”等，极大地提高了学生读书的兴趣和能力，也为下一步的作文练习做好了充足的准备。此外，尽量多布置一些实践方面的作业：春天到了，领着学生观察校园和街道的变化；爸爸妈妈过生日，亲自动手制作一张贺卡并写上祝福的话；每个星期天整理自己的房间，做一件让父母高兴的事；学习小组之间每天利用5分钟说一说自己的新发现等等。让学生在参与实践的过程中养成细心观察，善于思考，认真倾听，用心感受的好习惯。同时也为学生动笔写作积累了丰富的素材。

二、 降低难度，让学生容易动笔。

刚进入小学三年级，孩子的书包里就装满了《作文宝典》、《作文大全》、《优秀作文选》，教师关于写作的要求也是很多，孩子们就会从心理上会觉得写作文是一件特重要特难的事。针对学生作文下笔难的问题，我首先分解这些要求，降低写作难度，让孩子轻轻松松进入习

作之门。

1、先写片段，再连缀成篇。

学生对于不易做到的事，会产生畏难情绪。比如要他写一篇内容很丰富的文章很难，但让他写三五十、七八十字的片段就容易多了，学生也乐于去写。有一次写小兔子，我特意找来一只小白兔，第一节课就只让学生观察它的外形，学生通过看一看，摸一摸，想一想，说一说，然后写一个片段。学生就很轻易地写出了小兔子的毛，它的颜色和手感，红宝石似的眼睛、三瓣嘴、短小而灵活的四肢，还有那绒球似的尾巴。为了让孩子尝试把内容写丰富，第二节课我特意让学生观察小白兔吃东西时的动作，让学生紧接着再写一段。然后回家问一问，上网查一查，了解小白兔的生活习性，再写一个片段。最后把这几个片段组合成成一片文章。经过这样的几次训练，学生的作文内容逐渐丰富了。

2、先放开思路，再相机引导。

写作文是一种个性化的行为，学生作文中有个性的语言才是作文教学的真正成功。因此指导作文时我先在思想内容上进行点拨，并鼓励学生多角度立意，多方面选材，多形式表达。对学生敢于表达不同的见解，进行大张旗鼓的表扬，哪怕是肤浅的、错误的见解，也要对其敢想敢说的精神给予充分的肯定。批改作文时，我力求尊重学生的原始表达，力求改在错误处，动在不当处，能不改的、不动的尽可能不改不动。对学生“ 个性”中值得发扬的优良品质要加以肯定和赞扬，

同时教师应引导学生养成良好的生活习惯和习作习惯，树立正确的价值观和人生观，在作文中学会做人。

三、 激发兴趣，让学生乐于动笔。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作有了兴趣，从“要我写”到“我要写”。写作文对学生来说就成了一件乐事。我主要从三个方面来激发学生的写作兴趣。

1、给孩子一个感兴趣的话题，让他们写自己熟悉的生活。 我认为大多数孩子并不是天生就不爱写作文，要么他对要写的题目不感兴趣，要么是他对写作内容不熟悉。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我在命题和选材上都尽量贴近小学生熟悉的生活，写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，这样才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。有一次我无意中发现一个同学文具盒里有一张他们同学在一起过生日的照片，照片上孩子们的笑脸可灿烂了，于是我设计了这样一个话题：“看，你们笑得多么灿烂，什么事情让你们这么快乐呀？把当时的情境写下来，让我们大家都来分享你们的快乐好吗？”正是这些有他们亲身经历，有深刻情感体验的融入了自己喜怒哀乐的话题，激起了他们的写作冲动，所以他们爱写，写得有内容，有感情。

2、给孩子一个分享的机会。

新课标中说：“要鼓励学生的成就意识”， “要将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”。实践证明，这一点非常重要，我从两个方面来落实这个要求的。

⑴ 写好评语，多多鼓励。

教学中我发现学生非常在乎老师写在作文本上的评语，所以我在给学生批改作文时，非常仔细，下批语和打分也非常慎重，生怕评价不准或言词过重影响了他们的信心。批改时力求做到：①尊重学生的原文，多评少改；②多找作文中的亮点，那怕只有一个词，一句话；③评语以热情鼓励赞扬为主；④指出问题时中肯、具体、方便学生修改；⑤不要吝啬，要舍得给学生打高的等级。

⑵与人分享，展示成果，满足学生成就感。

学生天生就有一种展示自己成果的愿望，以满足自己的成就感。我是这样做的：

① 在全班同学面前朗读班上的优秀习作和老师的评语。每当此时此刻，教室里非常安静，大家听得非常认真。受表扬的同学羞涩的表情中有掩饰不住的自豪，看着他们的表情我坚信他们下次还会写得更好。

② 每次的优秀作文固定展示教室后面的黑板上。主题是“小荷才露尖尖角，我的作文你瞧瞧”或是“我是咱班的大作家”的作文展览，那么多的同学、家长用羡慕的眼光来观看他的作文，他能不高兴吗？他能不对作文感兴趣吗？

篇三：快乐生活,轻松作文

快乐生活，轻松作文

——浅谈如何提高作文教学效率

临沭县郑山中心小学 吴海员

【内容提要】

长期以来，作文教学最令人头痛的是“费时低效”。那么，要提高作文教学效率应该从何入手呢？可以从以下几个方面入手：在游戏中作文，感受生活的乐趣；在聊天中作文，倾听生活的细语；在幻想中作文，编织生活的神奇；在学习中作文，探索生活的奥秘。这样，学生在作文时才能有话可说，有话可写。

【关键字】

快乐 生活 轻松

【正文】

长期以来，一直困扰师生的一个问题是作文，作文教学最令人头痛的是“费时低效”。老师们往往花费很大气力，可枉费心机，收效甚微。这种没兴趣、缺方法的问题，已成为提高小学作文教学质量的巨大障碍。那么，要提高作文教学效率应该从何入手呢？这个问题很值得思考。

结合中年级阶段教学新课标对写作的要求，我在教学中尽力为学生创造一个宽松、快乐的写作环境，让学生把作文当作生活中的一部分，从而快乐地去生活，轻松地去写作。

一、在游戏中作文，感受生活的乐趣

做游戏是孩子们的天性，也是他们童年生活中最绚烂的部分。从关心学生的游戏生活入手，让学生在玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最稀松平常的事了。这样，学生就会有话可写，有情可抒，有感可发，在作文中分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事了。

案例《一次 （ ）的游戏》

三年级上学期的一节语文课，当我信步走向教室的时候，听见教室里一片喧闹，整个教室似炸开了锅，孩子们一个个嚷着：“向上一点，??”“向左一点，画大一点??”透过玻璃窗我发现黑板上画着一个大大的头像，却只画了一个小鼻子。调皮大王邢佰原同学正用围巾蒙着眼睛，在黑板上贴鼻子呢！原来孩子们在做摸鼻子的游戏。我不由得停住脚步，不想走进教室去破坏这一难得的快乐，这不也是很好的作文内容嘛。只见全班同学兴趣极高，个个神采飞扬。嘿，搞笑大王上官余锴上场了！他在蒙住双眼转了三圈后向前迈进，可在同学们不同的欢呼声中迷失了方向，竟然转向了教室里最后一排的小雨同学面前，他摸到了小雨的鼻子，教室顿时哄堂大笑。看到这情景，我乘机走进教室，在画像的上方写了

“一次（ ）游戏”，在一片片欢笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪的状态下，我开始这次作文课的教学。在简短的指导中，学生开始乐滋滋地写作文，他们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑，这是以往作文课所没有发现过的景象。30分钟后，学生基本都交上了大约三、四百字内容具体、情景交融的习作，他们把贴鼻子的快乐在字里行间表现得淋漓尽致，真正体会到在游戏中作文的快乐。事后，孩子们一直追问我什么时候再上这样的作文课。

二、在聊天中作文，倾听生活的细语

孩子每天都会遇到许多事，这些事情让人欢喜让人忧，而他们的欢喜和忧愁可以通过作文倾诉。烦恼时，可以通过作文诉说；快乐时，可以让快乐在笔尖流淌??只有让作文成为孩子最忠实的伙伴，孩子们才有话可说，有话可写。

案例：一件让我高兴（伤心、难忘、后悔）的事

在习作中，有的学生就倾诉了自己的烦恼，如一位学生以《黑色的星期天》为题，他用朴实的语言描写了自己星期天一天的活动安排：早晨起床读书、练字，上午弹钢琴、写作业，下午学绘画、补习英语。字里行间表达了自己对这种“暗无天日”生活的苦恼，渴望自己拥有一个真正的“白色的”星期天，渴望自己变成一只小鸟自由地在飞翔在辽阔的蓝天下，渴望自己变成云朵飘荡在晴朗的天空中。这样，烦恼的时候，就通过作文尽情地聊聊自己的心理话，尽情地发泄自己心中的不满，排解心中的烦恼。这样，作文成了他们最好的倾诉方式。

三、在幻想中作文，编织生活的神奇

儿童的心理世界，是充满想象和幻想的世界，用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们固有的心理特点。童话是儿童的最爱，他们对童话里的世界充满了好奇和渴望，在现实生活中，碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方，他们就会充分发挥想象，借助想象中的人物和情景来解决问题。

在“走进春天”的综合实践活动中，学生根据春天的一些不协调的风景：“三废”排放、白色垃圾、沙尘暴??分析出现这些问题的原因。学生在思索中寻求着解决的方法，可现实的很多问题是他们所不能解决的，他们就运用了自己喜欢的方式——写童话，在多彩的童话世界里，生动地寄托他们心中的理想，实现着他们的梦想，奇特的想象成为他们习作的源泉。他们在幻想中尽情编织自己心中的理想王国，如学生习作：《森林流泪了》《畅游海底世界》《地球妈妈哭了》《理想的家园》等，一篇篇童话，倾注了学生的心声，寄托了学生的梦想。习作不仅篇幅长，情节曲折，表达方式也多样，拟人、夸张、比喻、排比等修辞手法都会运用。他们在想象中幻想着春天永远是绿色的，地球永远是美丽的，家园永远是可爱的，人与动物是和睦的。作文成为了他们放飞自己梦想的摇篮，童话王国成为了他们理想的世界。

四、在学习中作文，探索生活的奥秘

当学生用心去学习，认识大自然的规律，探索生活的奥秘，解读形与色的世界时，一些信息在他们脑中就得以积累，这些信息都可以转化为文字，转化为学生习作的源泉。

（1）在语文学习中作文

语文课本中的文章即是学生学习的范文，通过它领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。如学了《中彩那天》，可续写一篇，想象一下汽车被库伯开走后，“我们”全家人的表现,进一步感受父亲诚实守信的优秀品质；学了《将心比心》，想一想生活中自己有这样的故事吗？仿写一段或者一篇；学完《桂林山水》，让学生运用抓住景物特点、用上比喻等修辞手法等方法写一写家乡的一处景物??

（2）在音乐学习中作文

音乐课陶冶学生的情操，丰富学生的情感世界，训练学生的听觉，让学生练就灵敏的耳朵，会在生活体验中用音乐的耳朵去聆听、感受。听了《让我们荡起双桨》，想一想哪一段旋律最优美，哪段旋律最强劲，运用哪种乐器来表现，有几个层次，各层次又是怎么变化，听后对自己心理产生的影响包括其他同学是怎样反应的，老师是如何引导的，一一想清楚，也就可以有条理地写清楚，再一次深切体验到音乐独特的美，也能感受到今日生活的幸福。

（3）在画画中作文

画画让人用美的眼睛去观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、分辨色彩的能力。学生的作文可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，作文和画画关系十分密切，在作文中画画尤为重要。面对广阔的天空、无垠的大地、浩瀚的大海等美丽的场景，用眼睛去摹画，去勾勒，去着色，会发现大自然的魅力与和谐。用笔去写，用心去感受，那又将是一篇优美的散文。

（4）在探索数学奥秘中作文

数学是人们日常生活、劳动和学习必不可少的基础工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。它能够帮助人们处理数据，推理和证明，在提高人们的想象力，创造力等方面有着独特的作用。作为人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，写数学周记，做数学小报就成了学生学习数学的一种新的方式。他们通过自己观察生活中的数学，研究其数学原理，从而用写作的方式表达自己探索数学奥秘的过程。如习作《数学伴我成长》《我的新朋友——调皮的小数》《有趣的数学王国》《今天我当家》等。

快乐生活，轻松作文，生活是学生快乐作文的源泉。只有使学生的生活成为

快乐作文的源头活水，他们才能对生活留心观察，才会对作文发生浓厚的兴趣，从中体验作文成功的快乐；只有当写作教学贴近学生实际，使学生易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，表达真情实感，才能改变“横眉冷对方格纸，俯首干咬铅笔头”的写作现状，我们的作文教学才能真正的实现“我口说我心，我手写我心”，才能向着快乐前行。

【参考文献】

1、

2、《让学生的习作 “互动”起来》刘金龙；山东教育；2009年第6期

3、《引导学生有创意地表达》张丽英 王玉；2009年第5期

篇四：2015年新课标全国卷作文

2015年新课标全国卷作文

新课标全国一卷：女儿举报老爸(材料作文)

一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此为内容，写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。

(新课标全国一卷适用地区：河南、河北、山西、江西、陕西)

新课标全国二卷：谁最有风采(材料作文)

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三个人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

(新课标全国二卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南)

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甲 必考题

一、现代文阅读(9分，毎小题 3分)

阅读下面的文字，完成1?3题

宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现 了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货巾流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。

宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多神形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，

在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利 贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支 付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动 产担保，它必須转移动产的占有;押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人 即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是 在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出 典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非 常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领 域的所有物品都能进行除买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要 的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。

随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代

语文试题第1页(共10页)

社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，，除了可发挥信用功能外，也使得政府 和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子.关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地

区兑取现 钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的順 利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币先通需求量。此后这种交子、关 子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很 大程度上促进了绖济发展。 (摘编自王芳 《宋代信用的特点与影响》)

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

A.宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生 是宋代金融的一个新特点。

B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私 人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。

C.在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人 不偿还债务时，债权人可用变实价款优先受偿。

D.赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题， 缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交 子、关子和会子等信用工具。

B.各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币 流通区域的割据性等多方面的问题。

C.茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证， 从政府专营的物品中分得一部分利益。

D.宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产 生提供了技术条件。

3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。

B.在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。 在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。

C.虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。

D.宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成4?7题。

孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事， 劝其亟有所更，不然必敗。條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼秦贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人困都城，傅日夜亲当 矢石，金兵分四翼噪而前，兵敗退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人 来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之， 并斩十数死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太予。 因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅日： “吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二者面责之，庶或万一 可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预?”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下;明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍 兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定. (节选自《宋史?孙傅传》)

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)

A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/

C.宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/

D. 宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)

A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录政成为进士。

B.兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。

C.庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。

D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，苻时也可指其他儿子。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。

B.孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:新课标动漫轻松作文)

C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。

D. 孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子;后被金人召去，死于北廷。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。

(2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面贵之，庶或万一可济。

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首唐诗，完成8?9题。

发临洮将赴北庭留别① 岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道迟，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：.唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县.在今新鲁木齐。

篇五：2013新课标满分作文选编

【2013年高考新课标卷作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。同窗共读，互相帮助，彼此激励，即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查，结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【2013年高考新课标卷满分作文】 1.淡抹了年华

17岁以前的我，想哭就大声地哭，想笑就大声地笑，真是不知愁滋味。

那时的我，敢这么说，还不懂得什么叫做忧伤。周围有很多好同学，可以让我不开心的时候随意“打骂”以消心头之气，可她们的脸上却依然绽放着最美丽的微笑，无论我怎么任性、怎么胡闹，她们都会最大限度地包容我，也许她们会因为我过分的蛮横而生气，没关系，她们第二天照样会和我继续疯玩打闹，然后再继续忍受我的“无理取闹”。

所有的东西都是在远去之后才想转身再重复一遍来路。

在一家杂货的遇到小学时的同桌，其实，我一眼便认出了她，只是名字记不得，模样不如从前，路边疾驰的卡车掀起满地灰尘，我低头绕开，转身装作不曾认识。

远隔人海我回望，发现她望了我一眼，两人默默地背道而驰。原来她也当我是个陌生人。高考满分作文网 时间是最无情的刻刀雕刻着我们岁月的流逝，却不允许你做任何的缅怀。无聊时，经常翻着手机通讯录里滚动的同学的名字。内心总会有一瞬间的冲动，想按下绿色的电话图标键，但最终还是迟疑地把手僵持在半空。手机却突然响起，屏幕上显示着熟悉又陌生的名字，我又惊又喜。你说：“我想打耳洞已经很久了，你到底什么时候陪我去啊！不知道要和最好的同学一起打吗？我等你很久了！”“白痴啊！你着什么急？马上放暑假了啊！到时候一起去。”

这是我们曾经有过的默契，我相信它还在，所以我非常喜欢这句话：“当过尽了千帆，你还在我身边。还有什么好奢望的美好呢？”

我又想，有些东西是没那么容易就被时间打败。比如我们在不同的地方看同一部电视剧，当看见女主角离开男主角时，你发短信跟我说：“有些人我们不能拥有，却终究要学着放手，但有一些人，你打也好骂也好，他永远不会离开”。欢迎访问美丽语文网！

我知道你是在告诉我你一直都在。我们心里都很青春，成长就是这样，痛并快乐着。我们不得不接受生活带给我们一切伤害，然后我们才能无所畏惧的长大。

淡抹的年华，清新怡人。让我们的美好年华刻进这永久的同学关系中，走在岁月的光影里，照亮我们彼此的前程吧！欢迎访问美丽语文网！

2.每个生命都有自己的形状

青松伸开自己的臂膀，在山巅拥抱蓝天;小麦和同伴紧紧相偎，密密地铺满原野。雄鹰张开翅膀，拍打着阳光，追着风翱翔;骏马伸颈嘶鸣，飘舞着鬣鬃在草原上奔跑。我们年轻的心踩着阳光的节拍，在挥洒我们个性的风采。我们的青春有自己倔强的形状。

普罗旺斯紫色的薰衣草让我魂牵梦萦，江南水乡盛开的荷花让我心无尘滓，乞力马扎罗山下静卧的雄狮让我心生敬畏，可可西里荒原奔跑的羚羊群让我泪水盈眶。生命总是色彩斑斓，每一种生命都有属于自己的形状，把流光溢彩的生命展示给世界，那彼此不同的生命光辉是大自然最神奇的篇章。

村上春树说过，我们的心不是石头。其实即使坚硬的石头也各有各的形状。李白慷慨而言“天生我材必有用”，他坚信自己就是一块有用的石头，甚至是那始终会发出最夺目的光辉的宝石。我们的生活充满了无数可能，走一条自己独特的道路，即使崎岖不平，即使荆棘满布，那也是我们该有的魅力人生。没有太平享乐，没有史学家称道的盛世强国，李煜“恰似一江春水向东流”的失国破家之痛也是一段令人回味不尽的诗歌故事。失去了平静的书斋生活，失去了琴瑟合鸣的幸福快乐，李易安“才下眉头，却上心头”的惆怅悲苦也是一首流传千古的佳作。欢迎访问美丽语文网！

没有了仕途的平顺，没有了匡扶危难的机会，李太白“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的洒脱豪迈也是一道永久的人生风景。人生不该受约束，不该被限制，每一个生命都要长出自己的形状，开一树灿烂的花。是屈子纵身而下时衣袂掀起的风湿润了我的眼睛么?是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧愁感染了我么?是顾城“让所有习惯黑暗的人习惯光明”的坚强震撼了我么?当我看到他们卓尔不群的灵魂在清辉中起舞，当我看到那起舞的灵魂有与众不同的形状，我感到我的心也在生长。

一抹清辉洒下，朱自清消瘦的身影，那样坚决。站在那月色下的荷塘边，心灵因此而空阔柔软，月光下他如水的眼神怎能不让人联想到带头拒领救济粮时那坚毅的目光?你只是你自己，长成倔强形状的你自己，这样的你让我泪流满面。生命，该是阳光下一树树的繁花，该是明媚的人间四月天，该是舞在风中的精灵。

每一个生命有每一个生命的语言，每一个生命有每一个生命的精彩!我们是神的孩子，上天眷顾，要我们的青春长出自己的形状，一路轻舞，舞出自己的旋律，舞出自己的一树花开!青春，在自己的形状中绽放吧!

小学作文