作业帮好生与差生的文章
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/26 01:25:03 作文素材
篇一：好生与差生取决于教师的态度
好生与差生取决于教师的态度
摘 要：对待学生不仅要有爱心，还要有智慧，要善于从小事上去发现学生的优点，帮助学生重新认识自我。找到自信，并以此为基点实现自我的转变。
关键词：好生；差生；态度
学生都是孩子，根本没有好差之分，只有成绩和思想行为的差异，要是把学生分为好与差，是不科学的。好学生除了成绩好，并不见得是优秀的人才，有不少所谓的好学生人格有点不健全：自私自利、自负自傲、自以为是，而且经不起挫折。这些好生从小学到高中毕业，都是从一路鲜花和掌声中走来，没有经历过失败，怎么会知道失败是成功之母，在这些所谓好学生的字典中，好像就只有成功。所谓的差学生其实也不一定差，有很多孩子比起那些好学生来说，只是成绩差，但是大部分孩子人品、性格各方面我个人认为都是不错的。只是有个别学生从小学习不好，有可能被有的老师歧视，甚至侮辱，心理上扭曲了，才会彻底变坏。一个经常犯错误的学生，不代表没有前途，将来也许是企业家，也许是纳税大户。
一个未成年学生，即便是犯了严重错误也不该被扣上“坏学生”的帽子，只能说他是“违纪”的学生，这就是对未成年人的宽容心精神，为今后对他的教育留一点希望。我告诉我的学生，他们的前途是远大的，不要局限于考试成绩的多少来决定自己是好学生还是差学生，关键在于你们努力与否。
作为教师应该一分为二地评价学生。孩子们都是很童真的，只是
对事物的认识还不够全面，我觉得不能仅仅以好和差来评价一名学生。对待学生不仅要有爱心，还要有智慧，要善于从小事上去发现学生的优点，帮助学生重新认识自我，找到自信，并以此为基点实现自我的转变。其实在这些成绩不好的学生身上总会发现一些“突破口”，比如注重友情、有爱心、勇敢、在班级说话比较权威、自尊心强等等。有很多孩子外表显得卑微，因为成绩不好，被人扣上”差生”的帽子，从心里觉得自己比别人低一等。但他们内心并不认同，他们也渴望老师的关注、朋友的友情，为了吸引老师同学们的注意，于是做一些反常、有害班级常规的事情。
他们缺少的是一份关爱，只是希望老师以爱动其心，以理服其人，多一分耐心，少一分急躁，多一分宽容，少一分责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱。作为教师我们应该以发展的眼光去看待每一名学生，用赏识的态度去教育学生，那些所谓的“不良行为学生”终究会变成“潜能生”的。我们还应该指导学生学会“学习”与“做事”，通过自学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，从而使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
有最好的老师才会有最好的方法，孩子才会有最好的学习兴趣，才会有最好的学习效率。
（作者单位 朱远生：江西省南康市大坪中心小学 薛军生：江西省永丰县实验学校）
篇二：一名差生的传奇文章
一名差生的传奇文章
当我们每个人伴随着哭声降临到这人世上时，父母满脸喜悦的抱起我们，可他们熟不知我们愿不愿来到这世上。
90后的我们是十足的负二代，当我降临到人世时，上帝对我说去吧，孩子还你那人世上的债吧！唉！呜呼！一切皆因前世造孽，今生又被罚体验这人生轮回之苦。
我是一个负二代，负债累累，来到人世还这还不清的债！难道前世我是包工头吗？我怀疑，为何今世有这么多的债等着我去还。父母扼杀了自己的梦想，把自己囚禁在这笼子中，囚禁在自己不喜欢的地方。或许在外闯荡可以活出另一番模样。那个老师就敢肯定只有通过念书、学习这条道路才能拼搏未来。 每天早上六点起床，晚上十点回家，这是人过的日子么？更何况咱还是祖国未来的花骨朵呢？
从我刚上学时父母就告诉我好好学习，做一个人人喜欢的好学生。可我却想当一名差生有什么不好？差生自由自在，有道是“高处不胜寒”而低处则相对安全了。因为我成绩差，我并不担心什么成绩下降之类的事儿，我没有沉重的压力。像那些好学生整天拼死拼活的学，那么的在乎成绩，面子、荣誉。成绩只要下降一点儿，就老师谈话，家长教育，哎呦，你们累不累啊？难道当倒一的学生就要去自杀吗？
感谢上苍赐予我这么一个美号——差生，使我收到了许多的特殊照顾。因为当一名好学生压力太大了，拼死拼活的，我想说生命第一，学习第二。 教育改革不是提倡学生全面发展么？那为什么不让学生学习打竞技网游？如果学校有关网络游戏的考试，凭我对网络游戏的“精深造诣”，那耀人耳目的第一名非我莫属了。
我来到这人世上，就没有打算活着回去。我想让自己活的精彩，活出激情，而不是木呆呆的坐在这虚度年华。我们的老师、父母、长辈他们都属于古董级的，与我们交流有代沟。他们以古板、陈旧的思想指引着我们前行为什么就不能让我们做自己所喜欢的事？为什么就不能放开我们，让我们自己飞翔？为什么要给我们施加这么多的压力？某某老师说“哪里有压力，哪里就有动力”。但我想说的是“哪里有压力，哪里就有反抗”。人应为自己而活，让自己的思想控制自己、管理自己，而不是让他人牵着鼻子走。老师、家长你们只懂得让我们念书、学习。你们熟知你们把多少梦想扼杀在摇篮中。你们不知让这个社会失去了或许更有用的人才？
“你看那谁谁家的孩子，学习多好呀，你看看人家那样，你再看看
你。。。。。。”每当父母这样说时，我沉默我无语，我就是我，我为什么总要被拿来和别人家的孩子比？人与人都是不同的，这有可比性吗？每个人都有自己的优势和不足，我们无需整天羡慕他人如何，我们只需做出最好的自己。
网络流行着这样一句话“读十年书不如养一头猪，读十年书养不活一头猪，读十年书不如做一头猪，读十年书不如做一头猪”。这句话的对与错暂且不言，但如果还有来世，我宁愿做一只动物也不愿为人。因为活在人世有两难：做人难，念书难。来世如果能做大熊猫那便妙不可言了。每天过着比人还舒服的生活，无忧无虑这样的享受谁人不想要？所以这一辈子我还是积点德吧，希望下辈子能当上国宝。
考试呐、考试，这也许是我们身为学生最愁得一件事了吧！每次考试老师总说：“请把与考试无关的放到讲桌上来”。这时我就很想把自己放上去。考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。我们为什么就不能快乐教学，所谓成长比成绩更重要。
“人每过一天并不是代表着长大了一天，而是代表着离死亡又走近了一步。”这句话我至今仍记得，这是初中的时候我的某某老师说的。我个人认为这句话说的太对了，很经典！人生短短数十载，我们又何必为自己找不快呢？每天坐在这遭罪，真是花钱买罪受。在这所学校中，闭上眼我仿佛看到了自己的前途。
老师或许当你看到我这篇文章时早已气之两眼发红，心中叫恨，但我想说的是这篇文章所写的都是我心中真实的感受。学校如此我们还在这样的环境中活着，我也觉得有写一点东西的必要了，今天我的所思所想很多以至于写如此之多的内容，且看我继续写下去。
现如今社会披着一个虚伪的面纱，电视中成天演着《喜羊羊与灰太狼》无非是想教育儿童要保持一颗善良的心。但狼只是偶尔吃羊罢了，而人类却吃掉了成千上万只羊。所以我宁愿当一个素食主义者，也不愿吃那小绵羊的肉。 人生总结起来其实很简单：童年的无知可爱，少年的无知可笑，青年的无知可怜，中年的无知可叹，老年的无知可悲。人的成长要接受四个方面的教育——父母、老师、书籍、社会。有趣的是后者似乎与前三种背道而驰。
人生的结束就是从一个盒子进入另一个盒子，而我在想要不要当我N年逝世后进入到那个阴黑的长方体的盒子中。如果可以的话我愿意临死之际跳入大海以结束自己的一生，在人生的最后时刻寻求一下刺激。90后的我们是一个新集体，在若干年后我们90后管理这个国家，这个学校。我相信我们会令世界格外精彩，会令学校不像是现在那样死气沉沉。
学校为什么要规定那么多的条条框框的校规，还说的条条是道。学生必须穿校服，穿就穿呗，可你这校服太像劳改犯穿的了吧，你就不能制定些有色彩性的校服吗？这不算什么，穿校服又死不了人，可其他的那些规定和少管所有什么差别？学校就非得定那么严格的规章制度不可吗？你们熟知你们正在慢性摧残祖国的花朵。中国的学生之所以没有丰富的想象力，就正是因为被你们泯灭了N多个脑细胞。
今天我执笔写下这篇文章时心中不禁叫爽。因为我写出了许多学生的心声，并把自己活在人世，处在学校的所思所想所感所悟都写了出来。这是我自认为我写的最精彩的一片文章了，其中揭示了许多真理，需要我们细细去读，去感悟。
灵台一中高一:郭建波
篇三：励志文章——差生可以创造奇迹献给学习暂时还有困难的你
【班主任寄语】
从来就没有什么“差生”，只有暂时没有学好的学生。
怎么就算学习好呢？对不同的同学来说有不同的标准，这不能一概而论，否则就是有偏见、带有功利心、不客观。
成绩好的，可以变得更好，优秀不是随便说说就是的，真正优秀的人就应该有这样的魄力。
成绩不好的，绝不能就认为自己不行，只要努力，就一定能创造连自己都不敢想的成绩。
向同学们推荐这篇文章，就是让同学们感受一下那时曾相识的经历，然后看看他是怎样从心理和行动上创造奇迹的。
这正应验了一句话——世上无难事，只要肯攀登。
“差生”可以创造奇迹
——献给学习暂时还有困难的你
北京大学 张春风
我高中就读于一所普通的县级重点中学。高一高二的时候，我的成绩始终不好，全班五十人，我入学时排名第五十，高一第一学期排名第二十三名，第二学期排名第四十三名；高二第一学期第二十八名，第二学期第四十六名。我那时，是个不折不扣的“差等生”。
高三开学的时候，我们新换了班主任，姓景，是我们学校抓高三的资深老师，按成绩档次分批找学生单独谈话，我是最后一批倒数第五个人。他虽然刚接任，但对每个同学的情况已摸得比较透，他和我谈了一个小时，很能切中要害，也非常会鼓励人；但我并不服气，因为我当时经过一个暑假的思考，心中已有了一篮子计划，我相信自己能有大成，但他只将我定位在努力争取考上个大专。整个谈话过程中，我除了回答“是”、“嗯”，其余一声不吭。谈话结束了，我问：“景老师，像我这样的，最后有没有能上重点的？”“嗯——”他犹豫了一下，不情愿地说：“能考上的，还是有的。“他指的还是大专。我
的心顿时一空，但马上我又恢复了自信，天底下只有一个张春风，我干嘛只有看到别人能否做到才能自信呢？我脸憋得通红，扔出一句自己都吃了一惊的心里话：“我要考北大！”我顿时感到办公室的老师都抬起头来看着我。我们这个县，恢复高考这么多年来，只有两个高中生上了清华，还从没有人上过北大，而这个扬言要考北大的人，到底有多大的实力呢
在后来近一年的时间里，我??我先不说。
1997年8月12日晚，我骑自行车从邻村的姑妈家回来，咦？院子里哪来的两辆轿车？屋里哪来这么多人？出什么事了？我疑惑着推车进院子，这时全屋的人都拥了出来，“状元郎回来了??”“考上了??”啊？！我的心在狂跳，这能是真的吗？“小风，毕县长和王书记给咱送通知书来了。”妈在人群中喊。一个干部模样的人走在前面来和我握手，“张春风同学，恭喜你考上了北京大学??”后面的话我全听不见了，我只记得自己那时心是那样的紧，呼吸是那样难，脑海里一片空白，竟然真的倒了下去??人们把我扶住，我接过那只大信封，盯着它，盯着它??我的双膝跪了下去，北京大学、北京大学、北京大学??多好啊！这个诱人的名字，这个神圣的名字，终于属于我了，我成功了，我实现了自己的诺言！我满眼是泪，抬起头来，凝望着我的父老乡亲，就是你们，给了我力量啊！我抽泣，抽泣，只有抽泣??“这孩子，这一年来受的苦太多了。”是景老师的声音，他的手放在我的肩头，我反过来与他相握：“景老师，‘差等生’的滋味不好受??”“我们要请你给全县的‘差等生’做一次演讲。”“不，我要给全国的‘差等生’做一次演讲，我要让他们能够在困境中奋起，都能创造奇迹！”
【我的成长】
我快二十岁了，借这个机会，从头说起，做个二十自述吧。
1978年12月2日，我出生在山东省西南部的一个小山村中，父母都是普通农民。我在家中是长子，四年后有了妹妹。我爷爷去世早，奶奶和我们一起生活，外婆家是同村的。由于奶奶、外婆都在身边，所以，虽然我家并不富裕，但我小时候还是很受娇宠的。
我从小就笨，三岁会说话，五岁才会自己用汤匙吃饭（以前都是别人喂的），至今不会用筷子。我做事喜欢追根究底，钻牛角尖，用我妈的话说：“不撞南墙不回头。”
农村的小孩子和城里的孩子玩的东西不一样，但同样乐趣十足，或许还要多些天趣。我小时候喜欢扇啪叽，弹玻璃球，咂杏核儿，打瓦，摔泥娃娃，夏天在臭水塘里游泳，在小溪里摸鱼??但这些，我都仅仅是喜欢，每一样我都胜不过别人，只有一样别人都不如我，甚至连村里的大人都不如我，那就是下象棋。
我五岁学下棋，从未经名师指点，到了十岁竟然下遍全村无对手，小学六年级参加乡里举行的成人象棋赛，我排名第四。初中以后，棋下得少了，也不那么专心了，现在反而棋艺平平了。
说起学习，从小到大，除了高考放了一次火箭，拿了个全县头名，其他时候，就算从小学起，我连班里的第一都没拿过。
我小学的时候，应该算是我读书史中比较辉煌的一段。全班三十八名学生，我始终能排在前五名，但最好只是全班第三名，前两名是两个女同学，直到小学毕业我都没能超过。后来，她们两个一个上了中师，一个上了中专，都是初中毕业后考的。我现在经常替她们惋惜，如果当初她们的家庭看得远一点，对她们的支持再多一点，那她们现在至少也能考上一般的本科院校。
上初中的第一个学期，功课一下子多了起来，我有点感到吃力，但我历来是个听老师话的老实学生，每天坚持完成作业。学期末的考试很令我满意，在全班六十人中，我排名第二，全校排名第七，被评为三好学生，领了一张奖状；可没想到，这却是我中学阶段获得的唯一一张奖状。整个中学六年时间，我只得过一张奖状，从没做过学生干部，一直是白丁，甚至连个小组长、课代表都没机会做，因为，后来的我，一直是个“差等生。”
初一下学期，我家搬到卫集镇上，我转学了。这时，相对于我们那个小山村来讲，可真是个大世界了。每天有好多东西可以玩，学校里的学风比较差，周围的同学都不重视学习，于是，我不再好好学习，成绩大幅度下降。我刚转学时，班主任老师给大家介绍说：“这是新转来的张春风同学，是三好学生，以后大家多向他学习。”没想到，两个半月后的期中考试，我在全班排第三十几名，外语由上学期末的98分滑到了19分。
我每天和几个小哥们去“野”，成绩每况愈下，开始堕落为“差等生”；不过与其他“差等生”不同的是，我在心理上，从没把自己定位为“差等生”。初二下学期暑假，我开始有所觉悟，认识到不好好学习自己将来肯定没有出路，我从暑假里开始努力。现在回想起来，我自己当时那么小，有那么大一股劲儿，真挺不容易的。我在自己房门外写
上“闲人免进”，里面写上“无事莫出”。我不再和那些哥们儿去野，我还请老师把我的座位调到了第一排，我单独一个人坐一桌。每天上课认真听讲，晚上学到很晚。
我现在总结出，我下决心做的事情，总是喜欢一个人闷头做，应该说这是一种益多害少的品质。
老天爷有眼，中考我以比分数线多一分的成绩考上了县中。
考上县中实际上也是挺不容易的事情，我们镇那年考上八个（我当然排第八了）。我自己当时也很知道珍惜这个机会，没入校就下了非常大的决心：我一定要刻苦学习，再也不贪玩，一定要考一个重点大学。
高一高二的经历使我明白：并不是只要我努力奋斗，便能获得成功的。我差不多是班里最用功的学生，每天起床最早，睡得最晚。我甚至有很长一段时间在晚上学生宿舍熄灯后，躲在被窝里，打着手电看书；但令我懊恼不已的是，我的成绩始终在后面徘徊，始终上不去。那时候，我觉得自己在老师、同学和父母面前，真的抬不起头。每次开学看期末考试的成绩，我总要等到别人去吃饭的时候，自己才敢偷偷地凑上去看一下自己的名次。每次心情都特别沉重，因为那名次，意味着什么也考不上，我记得高二下学期第一次回家，爸妈知道我的成绩后，竟然都是满面愁容，一个晚上不说话。我知道他们不是故意不睬我，他们是在为我发愁。第二天早上，我一声不响地收拾好自己的东西，给爸妈留下了一张纸条：“爸、妈，儿子能行的。”然后就登上了返城的汽车。接下来的一个学期，我玩命地学习；可是，高二下学期的期末考试，我还是排了个班里的第四十六名。
人在经过多次努力之后仍然遭到失败，是很难保持信心的，我也不例外。暑假里我知道自己的名次后，我觉得自己都快崩溃了！我从来没那么失望过，开学就是毕业班了，我该怎么办？我还能行吗？
我在精神空虚的时候，喜欢读小说（很多中外名著我都是在自己情绪不好时读的）。这一次，我读了一本人物传记——《毛泽东传》，是一个美国人写的，他的名字我记不清了，但我永远感谢他，因为就是他的这本书，唤起了我的民族使命感，使我有了巨大的前进动力。那本书写得很客观，展示了一个真实的毛泽东。我深深地感受到，这位伟人与一般人的不同之处，首先在于其强烈的民族使命感。
我开始反省自己。从小，在老师的指导下，我们就喊树立远大的共产主义理想。可是，藏在我内心深处的理想到底是什么呢?考个好大学？！考个好专业？！将来找个好工
作？！穿名牌衣服？！有自己的车？！有别墅？！这些都是同学们经常谈论的，这些都是大人们不断灌输给我们的，可这些，就是我的理想、我的奋斗目标吗？不，这不会这样活着，我要改变这一切，我要为祖国的繁荣富强而活，我要让五星红旗在世界经济领域冉冉升起，到那时，我和我的国人，站在经济奥林匹克的领奖台上，疑望国旗，满眼热泪??
我知道我的这些想法，在任何人眼里都是狂妄的，但宁可狂妄，我宁愿为这狂妄的想法而活，而奋斗终生??
接下来我应该感谢的是那场大病，我食物中毒了，恶心、呕吐、腹泻，甚至昏迷不省人事。住了五天院，我出院了。当天下午我去我家附近的中学操场散步，我觉得身体虚弱极了。几个初中生在打篮球，我凑上去扔了几个球。上了一个三步篮，跳起上篮后我差点跌坐在地，两眼发花，两腿发软。我第一次体会到身体这样虚弱的感觉。“明天就好了！”我不住地在心里安慰自己。忽然，一个令我非常不安的念头闪入我的脑海：如果有一天，我像今天一样虚弱，然而我的大脑只能告诉自己：“明天可能会更糟。”那样是怎样的感觉呀？而那种感觉，却是一个人到了老年都无法回避的。假使一个耄耄老人，或是一个病重之人，他恐怕对打球的中学生、走路如风的青年人都会羡慕不已，他甚至看到别人耳不聋眼不花、说话流畅都会羡慕不已。我开始真正体会到了人生苦短、生命宝贵。我觉得心情既紧迫又平静。
两年不顺的学业，一本好书，一场大病，使我树立了高远而平静的人生观。这一切心理上的感受，不过发生在二十几天内，而这之后，我感觉到自己真正成熟了，我懂得了人生的道理，这道理，不是人从书上背来的，也不是哪个人教给我的，而是我从自己的经历中悟出来的。有所信仰，有所追求，心中充满动力，而又不急不躁，那种感觉真好！
有了强大的动力、美好的愿望，平静的心态，确实是一个非常好的开始，但距离成功还太远太远，毕竟我一直在失败，而失败的原因并不是不努力。
我该制定一份现实的计划了。首先是环境。我还是老习惯，喜欢一个人闷头作事情；于是我在县城的北郊租了一间房子，很破，我和我妈收拾了一天，才使它看上去像人住的地方。甚至在房间都收拾好了之后，全家人还在劝我不要搬过去一个人住；但是，我一向“不撞南墙不回头。”开学后，班主任和管宿舍的张老师也竭力阻止我从学校宿舍搬出去一个人住，他们说，从以往的先例来看，高三搬出去的同学，没几个能取得进步的，
篇四：开门关门与好生差生
开门关门与好生差生
生活中的开门与关门，只是我们在行为上一个最普通的动作，天冷要关门，天热了要开门，自然而然的动作，理所当然的行为。蓬门大开，来者为客，清扫庭院，落得主客心情舒畅，同样，不同道不相为谋，拒他人于千里之外，之所以闭门谢客，既有偏执，也有苦衷。
对每个人来说，宽容是一种美德，对教育者来说，宽容不仅仅是品质中最需要的东西，还是处理师生关系、同事关系的润滑剂。对学生来说，我们常常会不自然的归类出好生和差生来，好生与差生的标准在很多情况下是不一致的，与导致我们对待差生、好生的态度也是不同的，普遍有开门笑迎好生，闭门拒差生于千里之外的现象。
一般心理上的差生与好生基本上是按学习成绩的优劣来划分的，一好遮百丑，成绩好了，既使犯了大错误也是小错误，在心理上也能原谅。成绩差了，既使犯了小错误也是大错误，一旦犯了错误，就会新帐旧帐一起算。教学中这种教育心态还是比较常见的。从成绩角度看学生，就不由自主的偏离客观眼光，偏激地看学生。其实，成绩的好坏与品质的好坏没有必然的联系，成绩差的学生在毕业后能客气、热情的对待曾经的老师，在成绩特别突出的学生身上，毕业后就未必能体会的到。这一点虽不能完全代表学生的品质，但也可见一斑。
开门是一下，关门也是一下，心情平静下来，打开心门，让心情平和，给自己一个倾听的机会，给学生，特别是差生一次解释的机会，一次改正错误的机会，一次感动的机会，一次成功的机会。冲动是魔鬼，冲动之下，往往不易或不想接受解释，也接纳不了学生某些过火
的行为，往往一意孤行，把门堵死，很多情况下，易把矛盾激化，造成问题升级。如果能冷静下来，与学生对话、交流，把大问题化为小问题，耐心处理，或许带来的结果就会大相径庭，学生会因老师的理解、宽容、耐心而心存感激，在心理和行为上也会相应的发生变化，对自己的主行也会有更深一步的思考与体会。如果师生之间针尖对麦芒，只会促成逆反心理的产生，也会使老师对学生的印象更为偏激，既不利于教师也不利于教学。
好生也有缺点，差生也有长处，只是我们以什么眼光，从什么角度来看待而已，不能以某种既定的思维把握心门的开启与关闭，能给好生一抹微笑，也不差一抹微笑给差生。每个人都需要有一个理解的空间，开启心门的同时，也开启了另一个人的心门，关闭自己，也同是关闭了另一个人的心。
倾听，判别，交流，理解只在一念之间。
篇五：做好后进生转化案例文章
如何做好进生的转变工作
如何做好进生的转变工作,农村是基础教育相对薄弱的地方，相对城市来说，农村的后进生要多些，家长外出的多，且父母不很重视。学校的教育离不开家庭的配合，社会、家庭、学校三位一体才能培养一个综合素质较高的现代社会需要的一代新人来。后进生，顾名思义，就是在学习上、思想上、行为暂时落后于其他同学的学生。后进生的多少，直接关系到本班的班风、学风的好坏。结合本人多年在农村小学任教的经验，我觉得形成后进生主要是家庭和个人这两个方面的原因，应从以下几个方面着手。
一、 激发后进生学习的兴趣、培养乐学精神
学生的父母常年到外地打工做生意，而他们的子女就留在家里由老人照看，老人一般没有辅导功课的能力，而且有的根本无法督促孩子完成作业，长此以往就成了后进生。教师应在这时候激发他们学习兴趣，他们才能形面某种新的追求。学生对学习有兴趣，才能爱学、乐学，才能发展智力，提高知识水平。在教学中，我采取“启动、引导、鼓励”的方法，对不同的学生采用不同的方式加以引导，从他们的实际出发来激发学习兴趣，使他们自觉学，乐于学。
二、给后进生以慈母般的爱是教育学生的感情基础
如果教师对学生倾注真情实意，学生体验到教师对自己的热爱之情，他们对教师的尊敬、理解和信赖就会油然而生，便能获得成功的喜悦，从而进一步增强责任感。学生心情舒畅，形成了积极的情感体验，增强了学习的自信心。后进生的特点是厌学，纪律松散。如果他们在班里常受批评，受到老师、同学的歧视，自尊心受到严重挫伤，那将“十弊而无一利”，差生将更差了。因此，老师最明智的做法，就是重视他们，关心和爱护他们，给他们以慈母的爱，当他们体会到老师的良苦用心后，才会知无不言，言无不尽，才会痛改前非，积极上进。当然，治病要讲究对症下药，找到了原因我们才能制定更恰当的辅导对策。信心是做好辅导工作的前提，教育后进生同样要给自己信心，给学生信心，相信“付出总有回报”。喜欢后进生却不是每个老师都能做到的，只有对学生充满爱心，才能积极自愿地去辅导他们的功课，才有希望把后进生转化为优秀生。
三、 大胆启用后进生担任班干部大胆启用生进生担任班干部
发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径。后进生被启用，一般都会产生比效明显的变化，这种变化的动力来源于荣誉感、责任感和新鲜感。为了这“三感”产生的变化能保持并提高他的思想道德素质，最好的方法是让他参与班级问题的处理，这样他们的思想就会进入深层思考，在剖析别人时进行深刻的自我教育。如果此时教师及时点拨，则效果更佳。所以，只有在思想道德素质上提高他们的层次，后进生的进步才能持久和巩固。
四、校家联系，共同教育
在农村，许多家长还没有真正认识到学习的重要性，孩子的学习对他们来说是无关紧要的事，他们只要孩子每天去上学，每天平安回家吃饭了就行，以后不上学了还可以出外打工，所以在农村有家长谩骂殴打老师的事情发生。我所教的班有位男生，他各方面表现都不尽人意，经过与他进行多次交谈后，发现其实他也有不少闪光点，比如他歌唱得好、乐于助人、脑子特灵活。针对这些优点，我就经常与他家长联系，谈到他的优点，要求家长配合正面鼓励、表扬，效果很好，从而激发他的学习兴趣，结果他的学习成绩不断提高。如果我对他的教育是直接
论理的话，我想效果不一定好。
因此，对后进生的教育，单靠学校老师单方是不够的，老师应该主动与家长联系，因为这样做，才能把学校、家庭两者有机地结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的氛围，使后进生渐渐地变后进为先进。多年的农村教育实践工作使我认识到，后进生工作是我教育工作中的比较重要的一块，也是比较难的一块。为了更多后进生的进步，我们每个教师在后进生的教育过程中都要找根源、觅方法。
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