日环食是怎样形成的

篇一：日食和月食是怎样形成的

日食和月食是怎样形成的

发生日全食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最近的点上。发生日环食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最远的点上。食既从初亏开始，就是偏食阶段了。月亮继续往东运行，太阳圆面被月亮遮掩的部分逐渐增大，阳光的强度与热度显著下降。当月面的东边缘与日面的东边缘相内切时，称为食既。此时整个太阳圆面被遮住，因此，食既也就是日全食开始的时刻。

之所以会发生日全食，是因为存在一种神奇的对称性。太阳的直径是月亮的400倍，而它距地球的距离正好也是月亮的400倍。结果，当月亮完全处于地球和太阳之间时，对那些完全处于月亮阴影中的人来说，太阳的表面便被完全遮挡了。太阳变成了黑色，只留下一个金色的光环，天空变成了靛青色。

食是自然界的一种现象，当太阳、地球、月球三者恰好或几乎运行在同一条直线上时(地球在太阳和月球之间)，太阳到月球的光线便会部分或完全地被地球掩盖，产生月食。

月食的时候，对地球来说，太阳和月球的方向相差180°，所以月食必定发生在“望”(即农历十五前后)。要注意的是，由于太阳和月球在天空的轨道(分别称为黄道和白道)并不在同一个平面上，而是约有5°的交角，因此只有太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附近，才有机会形成一条直线，产生月食。当整个月球进入地球的本影之时，就会出现月全食。

篇二：日环食一题

（2012?东营）2012年5月21日清晨，我国东南沿海部分地区出现了“日环食”奇景．图甲是厦门天文爱好者拍摄的一张日环食照片．请在图乙中画出，人在其中能观察到日环食的阴影区，并在该影区内写入字母“HS”．

解 析 解答此题要知道：

因为光是沿直线传播的，当月球转到地球和太阳之间，月球挡住了太阳照向地球的光，我们就看不到太阳，这就是日食，日食分为日全食、日偏食、日环食三种．

（1）太阳被月球完全遮住形成的日食叫日全食，在太阳光完全照不到的区域（本影区）可以观察到日全食；

（2）月球遮住太阳的一部分形成的日食叫日偏食，在部分太阳光照射到的区域（半影区）可以观察到日偏食；

（3）月球只遮住太阳的中心部分，在太阳周围还露出一圈日环，好象一个光环似的叫日环食．

解：（1）日食是由于月球挡住了太阳照向地球的光，太阳发出的光照不到我们的眼睛，我们就看到太阳是黑色的，这是光的直线传播造成的；

（2）日环食是日食的一种，发生时太阳的中心部分黑暗，边缘仍然明亮，形成光环，这是因为月球在太阳和地球之间，但是距离地球较远，不能完全遮住太阳而形成的．

答案如图

古诗词中有“大漠孤烟直，长河落日圆”

的

壮美景色，诗人观察到的落日并不是真正

的太阳，而是光线经过不均匀的大气时发

生 折射而形成的虚像，图中太阳的实际位

置应在 乙（选填“甲”或“乙”）位置．

考点：光的折射规律．

专题：应用题．

分析：太阳升起时，太阳实际位置在地平线下面，但通过折射我们看见了太阳，但现在太阳落山了．地球另一边太阳升起了，但他也是看的在下面的虚像．

解答：解：太阳光从太空进入大气层时，由于大气层的密度是不均匀的，会发生折射，折射光线靠近法线，我们逆着折射光线的方向看，看到太阳比实际位置变高了的虚像，所以当我们看到太阳即将落山时，它的实际位置已在地平线以下，即图中乙的位置．

故答案为：折射；乙．

点评：本题主要考查了光的折射现象在生活中的应用．此题内容与古诗相结合，能够考查学生的综合能力，是一道好题．

篇三：实验名称日食是怎样形成的

实验名称日食是怎样形成的

实验材料：电灯，皮球。

实验方法：把电灯当作太阳，自己手中拿着皮球，皮球当作月球，自己的头当作地球。自己手中拿着皮球，模拟地球自转，月球围绕地球转动。

实验现象：当月球转到太阳和地球之间，三个天体大致成一条直线时，我们的眼睛就看不到灯光了，光被月球挡住了，这时就会形成日食。

实验结论：地球围绕太阳转，月球围绕地球转，当月球转到太阳和地球之间，三个天体大致成一条直线时，太阳射向地球的光就会被月球挡住，这时就会形成日食。

篇四：日全食的形成原因及发生过程是怎样的

日全食的形成原因及发生过程是怎样的

当月球运行至一个特別的位置，即太阳、月亮及地球连成一线时，月亮将遮掩太阳的光芒，在地球上投下阴影，在阴影的不同区域，可观测到不同的日食现象。在月亮的本影区，即月亮完全遮住太阳的地区，可以看到日全食；在月亮的半影区，即月亮部分遮住太阳的地区，可以看到日偏食；在月亮的伪影区，即月亮遮住日面中心，但边缘仍可见的地区，可以看到日环食。其中日全食和日环食不会在地球上同时被看到。

日全食形成原因示意图

日全食的过程包括五个时期。

初亏：月影刚开始侵蚀日面，即日食过程开始的时刻，此时为日偏食；

食既：月影刚刚遮住整个日面，日全食开始，此时有一两秒钟的时间可以在日面边缘看到一串亮点，这被称为“贝利珠”，它们是由于月亮边缘凹凸不平的山峰对阳光的散射而形成的； 食甚：月影圆心与日面圆心距离最近，此时日光被遮的最严实；

生光：月影刚划出日面，此时日全食结束，又开始呈现日偏食，“贝利珠”在此时会再次出现；

复圆：月影完全划出日面，到此为止，日食过程完全结束。每次日全食时间最长７分多钟，一般为２至３分钟。

天文台对日全食或日环食进行预报时，往往要把这五个阶段的时间报告出来。人们根据这些报告就可以了解整个日食的过程，并进行观测。至于日偏食，天文台在预报时，当然就给出初亏、食甚和复圆这三个时刻。

我们在日食的预报中，常常还可以看到“食分”这样一个词，它是用来表示日食的程度。对于日食而言，食分并不表示太阳圆面被遮俺的面积，而是表示日面直径的被遮部分与太阳直径的比值。以太阳的直径作为1，如果食分为0.5，这就表示太阳的直径被遮去了一半；如果食分为1，那就是太阳的整个圆面被遮住，那就是日全食。很显然，食分越大，日面被遮掩的程度就越大。日偏食的食分是小于1.0的，日全食的食分是1.0。

食带

月影扫过的地方。

2009年日全食带从西到东经历早晨的印度、孟加拉北部、尼泊尔东部、不丹、缅甸北部、中国的长江流域、长江三角洲、日本火山列岛、跨过赤道，共持续3.4小时.

月球的阴影在9:35分后接近太平洋沿岸，即中国的长江三角洲地区，中国人口极密集的地方，不到一分钟后，中国最大的城市，人口超2000万的上海将进入全食，中国的金融中心

大上海将在这一天白天变为黑夜5分钟。

月球的阴影穿过长三角后，再进入中国的东海，然后掠过日本火山列岛，之后转至东南方向穿越太平洋。

日全食可以这样看？！

一场完整的日食将持续2个多小时，在短暂的日全食阶段之外，太阳只有一部分被月亮遮挡。尽管如此，太阳未被遮挡的部分依然光芒万丈，因此无论在任何情况下，都不能在没有保护的情况下直视太阳！佩戴经过认证的太阳观测眼镜，或者使用全黑的黑白底片，你可以用肉眼直接观察太阳。阳光透过树缝或小孔投下的光斑也可以向你展示日食影像。如果你有望远镜，将太阳像投射到白板或白纸上是最安全的观测方法。除非在望远镜物镜前加装专业滤光片或滤光膜，否则切勿通过望远镜直接观测太阳。

临近全食阶段，天色明显变暗，阳光也开始变得昏暗。如果在空旷的地方观察天色变化，你会注意到月球阴影从西方低空席卷而来，全食结束后又迅速消失在东方地平线上。金星和水星这两颗明亮的行星，甚至在月球还没有完全遮住太阳时，就会闪现在太阳的上下两侧。这个时候，你的双眼才是最好的观测设备。气温的变化和小动物的异常行为也值得关注。

月球将太阳完全遮住的一瞬间被称为食既，再将太阳吐露出来的一瞬间称为生光。日全食中最短暂也最美丽的贝利珠和钻石环，就将出现在这两个关键时刻。这是食既时的最后一缕阳光，或者生光时的第一缕阳光，从月球凹凸不平的边缘部分透射过来而形成的。此时你

可以抛开所有滤光设备，通过望远镜直接盯住那轮黑太阳。千万不要眨眼，因为贝利珠和钻石环都是转瞬即逝的奇景。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:日环食是怎样形成的)

全食阶段，阳光将完全消失。通过望远镜直接观察，可以看黑太阳边缘出现的一圈红边，这是太阳的色球层。火舌状的日珥应该也会从黑太阳边缘向外伸出，那里是太阳风暴的起点。包裹在它们周围的是银白色日冕，可以看到羽毛状向外延伸的清晰纹理，效果会超过你以前见过的任何照片。不过，别把全食阶段短暂的时间全都花费在望远镜上。抬起头来关注一下“夜空”，你会在黑太阳右侧的南方天空中找到壮丽的冬季星空。

亲身感受这场天文奇观带来的震撼，这种体验是任何照片或视频都无法替代的。

篇五：日食是怎么产生的

王会利，号同盛老人之

天 文 知 识

三、日食是怎么产生的

（一）活动目的：

科学思想的培养：通过观测日食或收集日食的有关资料，使学生认识日食的现象，认识日食产生的原因，培养学生对天体现象的分析能力。

②兴趣的培养：通过观测日食，激发学生对天文知识的浓厚兴趣，使学生积极参与宇宙奥秘的探索活动。

③资料处理能力的培养：通过收集日食的有关资料，培养学生查阅资料、处理资料的能力。

（二）活动内容和步骤：

1.实际观测日食：（如未能观测则无此项）

①1999年8月11日20点左右，我国西部地区出现日偏食；2002年6月1日6：00-6：30将出现日环食，东部的北京，哈尔滨，上海等地可见日偏食；2003年5月31日11：30左右将出现日环食，西部地区可见日偏食；2004年10月14日10：00左右哈尔滨等地区将出现日偏食?有条件可组织学生进行观测。

②收集现场观测的各种记录、观后感、绘制的图片等。

2．分组收集日食的资料：

一组收集日食的种类、全过程。日食的图片、照片等资料：日食包括日全食、日环食、日偏食三类。日全食的五个过程包括初亏、食

既、食甚、生光、复圆。

二组收集观测日食的意义：通过观察日食我们可以了解地球、太阳、月球三者间的运动关系，正确地认识这种天体现象。科学家通过观测日食能了解有关太阳大气的活动情况，了解太阳大气对地球的影响等。

三组收集日食产生的原因：当月球、地球、太阳三者处于一条直线或近于一条直线，且月球位于地球和太阳的中间，月球当住了射向地球的光线，就发生了日食。

3.课上汇报：

①汇报观测中收集到的日食观测记录，观后感等文字或图片资料。 ②汇报有关日食的种类、日食的过程的文字或图片资料。 ③汇报观测日食的现实意义。

④汇报有关日食产生原因的资料。

4.教师重点讲解：

通过日食天文挂图讲解日食产生的原因：当月球、地球、太阳三者处于一条直线或近于一条直线，且月球位于地球和太阳的中间，月球挡住了射向地球的光线，就发生了日食。因月球遮挡太阳光线的多少不同或观测者所处的位置不同，日食可分为日全食、日环食、日偏食三种。由于只有月球处于太阳和地球的中间，才有可能发生日食。因此日食发生的时间有一条规律：日食总发生在新月朔日即农历的三十或初一。

5.回答学生提出的有关日食的问题。课前教师要尽力多了解有关

太阳、日食的知识，遇到不能回答的问题不必回避，课下和同学共同查找资料。

6.成果展览：由宣传委员组织、各组派代表合办“日食专题科普板报”。

（三）活动形式

1.实际观测：组织天文兴趣小组观测日食。（未观测则无此项）

2.收集资料可采用自由选题，自由结组的方式。

3.汇报资料：各组派2-3名代表发言。

4.成果展览：由宣传委员组织。

（四）评估方式：

重点是通过观测日食或收集日食的有关资料，激发学生对天文知识的浓厚兴趣。

表扬在观测、汇报中表现突出的同学。

同年级各班进行“日食专题科普板报”展览、比赛。

（五）参考资料：

①十万个为什么——天文册

②中国大百科全书——天文册

注：此活动方案编入天津市普通高中新课程试验活动课《教学资

料选编》，并在全市推广使用。

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