千年梦圆在今朝ppt

篇一：千年梦圆在今朝(文4)

《千年梦圆在今朝》

郭秀文

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重难点：

1、了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过。

2、体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力及“神舟五号”的顺利发射和伟大意义。 课前准备：

1、课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2、制作多媒体课件：“神舟五号”载人飞船发射的实录及其他图片；重点语句的课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、图片导入 自然揭题

导入：出示与航天有关的图片，让学生竞猜，考考航天知识，激发兴趣。今天我们就来学习一篇有关中国航天事业发展历程的文章。（齐读课题）

通过预习，“梦”指的是什么？（飞离地球，遨游太空）是 谁的梦？圆是什么意思？整个题目的意思。

师：读了课题后同学们有什么感受？（激动 自豪）就让我们带着激动自豪的心情再来读读课题！

二、自读自悟 理清条理

师引：现在让我们跨越历史的长河，一起去探寻千年梦圆的历程。

1、出示问题：默读课文，想一想数千年的飞天梦想是怎样一步步变为现实的？试着用小标题的形式概括。

2、学生汇报，相机板书：（四字词语填空 梳理）

⑴ 教师示例：古老传说（课件出示，点出：嫦娥奔月 车走空中 鲲鹏展翅 九天揽月等传说）

中华民族不只是在做着瑰丽的梦，更是用不断地尝试实现自己的梦想，接下来他们为实现梦想做了什么？

⑵ 万户试飞

过渡：万户的火箭飞行是以失败告终，那么炎黄子孙放弃飞天梦想了吗？

⑶1970年４月24日成功发射第一颗人造地球卫星。

板书：卫星上天（带着振奋不已的语气向大家宣告这个激动人心的好消息，指读，齐读）

⑷ 2003年10月15日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。

2005年10月12日，神州六号飞船发射升空并成功返回。 （板书：神五飞天 神六问天）

3、梳理课文结构，理清课文条理

教师相机根据板书，进行小结：

中国的飞天梦从古至今-----古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神舟飞船飞天，历时数千年，终于成功了，载人航天梦就是这样一步一步实现的，真可谓----千年梦圆在今朝呀。

纵观我们千年奋斗历程，同学们能从中感悟到什么？（有梦才有未来,有梦想的民族才是有希望的民族??历经坎坷,付出惨重代价等）

4、见证梦圆时刻，激发学生情感

教师过渡：我们的梦圆了吗？什么的成功发射标志着中国千年的梦圆了？（引出神舟五号）同学们想想重温那激动人心的时刻，让我们一起见证千年梦圆的一刻！

播放神舟五号的发射视频, 。

师：一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，五千年的梦啊，今天圆了！对于中国来说意味着什么？（有怎样的历史意义？）

出示句子,引读“我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈，锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。”（齐读）

（“神舟五号”载人航天飞行的成功是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了中国航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。）

从中可以看出我们炎黄子孙的什么精神？（板书：坚持不懈 锲而不舍 执着追求等）

（引出从哪里看出坚持不懈、执著追梦）

三、研读重点 感悟精神

1、师：从哪里看出炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍，执着地追求飞天梦想？请同学们动笔画一画相关的词句,想想从中感悟到什么,并将自己的理解批注在空白处。（出示问题）

2、全部交流，课件出示重点句子段落，相机补充板书。

⑴ 尽管遭受了无数次失败，付出了惨重的代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

（在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，而是遭受了

很多失败、挫折，但中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，始终坚定执著，不断努力。）（“不懈努力”。板书）

（齐读）

⑵为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

① 这是一项怎样的工程？（载人航天工程师中国航天史上规模最

大，技术最复杂，安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。） ② 从这句话中你感受到了什么？（交流数字）“一百一十多个”“ 三

千多个”这么多单位，这么多的工作人员要共同完成同一件事情，需要什么样的精神？（板书：团结合作）

师：是呀，只有大家团结合作、齐心协力，才能完成神舟五号这样伟大的系统工程，飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人共同合作的结果，是中华民族集体智慧的结晶。

③ 谁能用你的朗读让人感觉到神舟五号能顺利飞天是千万工作人员团结合作的结果？（指名读，齐读）

⑶ 实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。

① 你从这句话中的“夜以继日”和“苦战攻关”看出了航天工作人员的什么精神？（忘我的工作精神）

②这样的一群人，不禁让我们产生怎样的感情？你能用你的朗读表达出这种感情吗？（小组读，齐读）

(3)有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝??

①引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语。指导，这是一群怎样的人？（板书：无私奉献 或 默默奉献）（相机指读）

理解“积劳成疾”，体会工作人员为了研究，长期劳累，几次住进了医院，可能还没康复就又投入到工作中。

“风华正茂”“华发早生”两个词语形成对比，年纪轻轻的怎么就长了白头发，可见他们为中国航天事业付出了太多太多。（辛劳） 从“猝然长逝”中体会人最可宝贵的是生命，而中国航天工作者为了实现飞天的梦想，不惜付出仅有一次的生命，他们实在太伟大了。 ②此处省略号有什么作用？（体会航天工作人员为了祖国的航天事业，付出了巨大努力与艰辛，有条件的话让学生交流还会有哪些艰难与牺牲。交流）

（指名读，教师加强范读，齐读）

③ 这是一群怎样的科技工作者？（板书：无私奉献）

④ 出示烈士陵园图片，解说：在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵

园，这里埋葬着600多位航天工作者，他们有的人为了寻找飞船的残骸，活活渴死在了茫茫沙漠中，有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零，有的人为了排除险情，现出了自己宝贵的生命。

一座座墓碑不会不会说话，但却铭记着一个个感天动地的航天英雄。

就是这样一群人为中国的航天事业奉献着自己的青春、智慧，甚至付出了生命，大家能不能用朗读来表达对他们的敬意？

（师生合作读，齐读）

4、小练笔：模仿课文写法，“这是一群（ ）的航天工作者，他们有的人??有的人??有的人??有的人??”,深入体会航天工作者的精神。

四、深入理解 升华情感

1、回归板书：

正是我们炎黄子孙及中国航天工作人员有坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献的科学精神，才换来了这个美丽辉煌的时刻，才圆了中华民族千年飞天的梦想，也正因为如此，继“神舟五号”之后??（学生根据课文解说，教师相机出示图片和文字）

（2005年10月12日，“神舟六号”再次飞行成功，使中国载人航天技术取得了又一个具有里程碑意义的大胜利。）

教师补充解说:不仅如此，2008年9月25日，“神舟七号”的成功飞行中，航天员还能够出舱活动，标志着中国航天技术又取得了一个进步。（出图）

2、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”

把中国航天事业所取得的成功全部串起来读，教师引读，男女生合作分读，齐读。

3、小结：从同学们的朗读中老师感受到了你们无比自豪的心情，千年的梦是圆了,但为了这个“圆”字，我们中华民族整整探索了数千年！这个“圆”字实在承载了太多太多的艰辛。

（相机配图解说）

它记载了我们炎黄子孙的激情与梦想，记录了一代代华夏儿女面对一次次失败永不言弃的坚定与执着，记录着一代代航天工作者不怕困难，不怕牺牲，不求功名利禄，默默奉献勇于献身的科学精神。

正是他们，我们才迎来了这举国欢庆，千年梦圆的时刻，当我们再次面对这直冲云霄的神舟飞船，当我们再次面对这个圆字的时候，同学们有什么想说的吗？（生交流）

4、总结全文，提出希望：我们千年的飞天梦圆了，但是我们就此止步了吗？还有什么梦？（板书：更高远的梦，永无止境）

可能这个梦很快会实现，可能也要数千年，但是数千年又有什么关系，我们应该像先辈一样执著追求梦想，满怀激情的去奉献我们的青春与热血，这样的人生才是有价值有意义的人生，对吗？千年的飞天梦圆了，更绚丽更高远的梦还等着你们去实现。

5、最后饱含深情再读课题。

五、拓展延伸，激发科技创新意识

１、解放军军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》下面请大家一齐来欣赏一下（课件出示）《炎黄飞天梦》

２、作业：

搜集资料，办一张以“中国航天事业”为主题的手抄报。

板书：

19、千年梦圆在今朝

神六问天 ……

篇二：教学案例——《千年梦圆在今朝》

2011-2012学年第二学期教学案例

——《千年梦圆在今朝》教学案例分析

津海小学 刘光月

一、教案背景

1.面向学生： □中学 √小学

2.学科：语文

3.课时：1

4.学生课前准备：初读课文，了解课文内容；自学生字新词，读准生字的读音，理解词义； 画出自学中遇到的问题。（词义、不理解的句子等）；搜集中国载人航天飞行的有关资料。

二、教学课题

教养方面：

1.正确认读文中字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

4.重点理解神舟五号载人飞船的研制过程和发射经过。

教育方面：

1.体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

2.深切感受千年飞天梦实现时全国人民激动、自豪的心情。

发展方面：

培养学生对航天知识的求知欲望，以及热爱科学、勇于探索科学知识的精神，。

三、教材分析：

小学六年级课文《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号载人飞船”发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。同时赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。文章层次清晰、重点突出。

本课教学的重点是深入理解神舟五号载人飞船的研制过程和发射经过。特别是广大科技工作者、工人和解放军官兵为实现飞天梦忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神。要在语言感悟的基础上进行感情朗读，让学生不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。教学的难点是体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学之前我用百度在网上搜索《千年梦圆在今朝》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂的教学形式和方法，用百度图片网上搜索下载《千年梦圆在今朝》的图片、视频，做成PPT课件，在制作课件时采用图文、视频整合的形式直观的展现教学内容。

四、教学方法

（一）由于学生对航天知识了解不多，需要特别加强直观手段的运用，通过大量图片、视频建立表象，以便发挥想象，进行思考，进一步理解课文内容。

（二）课件采取了图文、视频并茂的形式，使学生口、耳、手、眼、脑并用，增强了学生学习的兴趣，提高了学生的学习效率。

（三）为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，掌握良好的学习方法，在制作课件时不但采用图文、视频整合的形式直观的展现教学内容，同时对学生进行强化训练。课件充分注意教学活动的主体——“学生”，并

合理的安排时间，用于学生之间的相互交流、师生共同讨论交流。使课堂中形成的交流，不仅仅是知识的交流，还有教师与学生，学生与学生之间的感情交流。

五、教学过程

（一）激情导入

同学们，在中国的古代，早就流传着嫦娥奔月的神话，以及人飞于天、车行空中的传说。如今，富有激情和超凡想象力的炎黄子孙已把飞离地球、遨游太空的梦想变为了现实。

1、提问：你通过查找资料，了解到中华民族迄今为止都圆了哪些飞天梦？

2、这些飞天梦是怎样一步一步实现的？

3、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦，一起走进19课《千年梦圆在今朝》（板书课题）

(二)初读课文，整体感知

1．（出示课件）请同学们快速读课文，说说中华民族千年圆梦的经过是

什么？

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）同桌交流体会，轮流回答，说出自己的理解。

（3）顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

2.过渡：由于坚定而执着的炎黄子孙不懈的努力，才实现了中华民族的飞天梦，特别是神舟五号载人飞船的成功发射，更显示了我国的综合国力，也实现了历史性突破。

3.看过视频后，说出作为炎黄子孙心中的感受。

4.（出示课件）重点理解神舟五号载人飞船研制的过程和顺利升天的经过，说说读后知道了什么？并说说神舟五号载人飞船的成功发射应归功于谁，为什么？

（1）四人学习小组合作交流。

（2）小组派代表说说交流体会，教师相机点评，鼓励学生大胆发言。 学生交流的内容可能有：

词语理解：积劳成疾：因劳累过度而生病。

风华正茂：青春焕发，风采动人，有朝气、有精神。

夜以继日：白天黑夜不停的工作。

猝然长逝：突然死去（出乎意料）

(三)归纳总结：

通过学习课文，我们知道，在古代，炎黄子孙就产生了--（梦），经过无数科技工作者几（千年）不懈的努力，终于（圆）在了（今朝）。（教师相机板书）这也正是课题所在——千年梦圆在今朝（读课题）。

(四)谈谈自己学课文后的感受。

(五)拓展延伸、升华情感（出示课件）

（1）说出他们的名字。 （2）面对英雄，说出想对他们说的话。

(六)作业设计:

1.了解近几年中华民族都圆了那些梦？

2.办一期手抄报，以航天英雄的太空生活为主题。

篇三：千年梦圆在今朝

《千年梦圆在今朝》教学案例

李堡小学 刘宗一

片段：细读文本，寻根溯源。

师：千年梦圆在今朝。“神舟五号”能顺利升天，你认为应该归功于谁？请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感而发，写上批注。 （学生认真地读课文。）

生：我认为杨利伟是一个功不可没的功臣。

生：我也有同感，作为太空飞行第一人，他对祖国忠诚的爱，对航天事业无限的执著，都令我们敬佩。

师：是啊，随着“神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字──杨利伟。

（出示一组身穿太空服的杨利伟图片，师生共同回忆２００３年那激动人心的一幕。）

师：杨利伟用三句话概括了他２１个小时的太空旅行，这三句话找到了吗？ 生：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

师：读了课文，你怎样理解杨利伟的这三句话？

生：我认为这三句话是杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。 生：我认为这三句话说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。

生：我从课文第５、６自然段看出，杨利伟说这句话是发自内心的对航天工作者的崇高评价，他们是默默的无名英雄。

师：能说具体点吗？

生：从“一百一十多个单位”“多达三千多个”可以看出参加研制、建设、发射的单位及工作人员之多。

师：这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么精神？

生：同心协力。

生：团结合作。

师：对，只有团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。 生：“夜以继日”这个词语仿佛让我看到了广大科技人员、工人和解放军官兵的苦战情景。

师：从中你看到的是一种什么精神？

生：忘我工作的精神。

生：默默奉献的精神。

师：是啊，为了“神舟五号”，有多少人忘我工作、默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至──生命。请大家有感情地朗读课文中的“有的人??”这个句段。 （学生朗读。）

师：同学们，一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你知道吗？──（出示课件）为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计２０种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有１３９个；８位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年却没能看到飞天成功的壮丽场景。

让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意。

（学生朗读。）

师：正是成千上万人的不懈努力、团结合作、默默奉献、才换来了这个美丽的辉煌的结果，才圆了中华民族千年的飞天梦。

《凡卡》教学案例

李堡小学 刘宗一

教学片断：

师：哪件事最能说明凡卡的悲惨命运？

生：第8自然段。

师：哪件事，归纳一下？

生：??

师：还没想好？请坐下，谁来帮他一下？

生：第8 自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。

师：很多人有同样的感受，第8自然段也就是说凡卡做学徒时的遭遇。（板书：学徒生活）

谁能有根据的说一说？

生：“昨天晚上??拿皮鞭揍了我一顿。”平时做活很累，老板就打他。

生：“早晨吃??只有老板自己才大吃大喝。”连吃都解决不了。

师：连吃都解决不了，从中感受到凡卡的悲惨。你还能从哪里感受到？

生：“这个礼拜??直戳我的脸。”

师：能讲讲你的理由吗？

生：??

师：没关系，把你自己的意见说出来。

生：他帮老板娘做事，老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。

师：谁能根据找出来的这句话来说说自己的意见？

生：老板娘在作弄凡卡。

师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？

生：老板娘看不起凡卡。

师：你能再讲得深入些吗？

生：??

师：拿起课本，再读读这句话，从中你还能体会到什么？

（生齐读。）

生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。

生：老板娘不把凡卡当人看。

师：他的说法非常好，你能把这句话再来读读。

（生读。）

师：“直戳”应该怎么读？

生：重一点。

师：不把凡卡当人看，其他的还能感受到什么？

生：“伙计们捉弄我??随手捞起个家伙就打我。”这里可以看出不但老板捉弄我，伙计也捉弄我。

师：除了刚才的“戳”字，这儿还有哪个动词也反映了凡卡的悲惨？

生：“捞”。

师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看，现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？

生：老板也不把凡卡当人看。

师：同样，老板也不把凡卡当人看，凡卡给老板娘干活，不但（有人答不给钱），反而（众生答要打他）。凡卡在9岁的时候过的是这样的生活，你们在帮爸爸妈妈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴）。除了这些，凡卡还有

哪些悲惨的遭遇？

生：“他们叫我睡在过道里??摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。

师：连晚上睡觉也是悲惨的。

生：连睡觉的地方也没有。

师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？

生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。

师：除了刚才同学们讲过的，你还从哪些地方感受到凡卡的悲惨？

生：“这儿的人都打我??我老是哭。”

师：这个句子是从其他事情中反映的，从第8自然段中你还能找出反映凡卡悲惨的句子吗？

生：“老板揪着??揍了一顿。”老板根本不顾凡卡的死活。

师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？

生齐答：更痛！

师：让我们带着这种感受来读一读这句话。

（生齐读，缺乏感情。）

师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。

（生齐读，比原来好。）

师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）

师：作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了中心。（板书：揭示）请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的悲惨生活。（板书：悲惨）

（生读，开始读得不够投入，声音不响，后来还可以。）

师：凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲的求爷爷，他是怎么求的？

生：“亲爱的爷爷??我就要死了。”

（生答，师引读，师生一起齐读这段话。）

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师：凡卡求爷爷带他回家，你觉得应该怎么读？

生：哀求，乞求。

师：李静同学请你来读读这段话？

（读得很有感情，生鼓掌。）

师：读得怎么样？（生答好）真好，刚才读的时候有个词语读错了，不知大家有没有听出来？

生：祷告。

（师再强调怎么读，学生跟读。）

师：假如你是凡卡的话，会怎样求爷爷？请大家一起来读一读这段话。

（生齐读，读得很有感情。）

师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的悲惨遭遇吗？

生：不是的，还有和爷爷在一起的快乐的事。

师：凡卡向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，不禁回忆起和爷爷在一起的快乐往事。你认为在凡卡回忆的两件事中，哪件事更使他高兴、快乐？

生：“砍圣诞树”。（板书：砍圣诞树）

师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？

生：13。

师：“多么快乐的日子呀??嘿，短尾巴鬼。”

（师引读，师生一起读课文，读得很有感情。）

那么在这儿哪些是细节描写？

生：“冻了的山林喳喳的响??和凡卡逗笑一会儿??”这是爷爷砍树之前的细节描写。

师：你从中感受什么？

生：我从“逗笑”两个字中体会到小凡卡虽然快冻僵了，但也很快乐。

师：仅仅写了“砍圣诞树”之前的准备吗？还有哪些细节描写？

（指名回答，生没答出。）

师：请自由读课文，从中你能体会到什么吗？

（生自由读课文。）

师：这次读了之后，你体会到了什么？

生：“忽然不知从什么地方??嘿，短尾巴鬼！”这儿写出了爷爷很有趣。

师：爷爷很有趣，除此以外还有没有？

生：??

师：我们再来读读这句话。！

（生齐读。）

师：这里也是个细节描写，“砍圣诞树”时突然跳出一只野兔，很快乐。其他同学还感受到了什么？

生：“砍圣诞树”很快乐，苦中有乐。（板书：乐）

师：凡卡几岁？（生答９岁）９岁的孩子看到跳出一只野兔来，心里怎么样？ 生：凡卡很惊讶，很高兴。

请不要复制，朝霞网版权所有www.f100.sd.cn！

师：请同学们自己把这种感受读出来。

（生自由读，读毕，师再请男同学齐读。）

师：真快乐！除此以外，文中还从哪些地方写出了凡卡的回忆是快乐的？

生：“多么快乐的日子啊！??他也跟着吭吭的咳??”说明凡卡和爷爷在“砍圣诞树”的时候，虽然是很冷很冷的，可是他还是觉得很快乐！

师：你读得真好。虽然当时很冷，但凡卡跟爷爷在一起还是感到很快乐。我们应该向这位同学那样来读课文。还有什么感受吗？

生（读准备的资料）：爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树是件很苦的活儿，在凡卡眼里却是那样的有趣，令人回味，更突出了凡卡在莫斯科生活的悲惨无助，控诉了剥削制度的黑暗和罪恶。

师：这是你通过读自己得出的体会吗？（生答不是）那能谈谈你自己的看法吗？ 生：??

师：我们一起来看看这一句：“许多小枞树披着浓霜??等着哪一棵该死。”这句话你能体会到什么吗？

生：这里用了拟人的手法。

师：这里用了拟人的手法，从中又能体会到什么？

生：??

师：作者通过拟人手法，把那儿的场景写得怎么样了？

生：把那儿写得非常的生气勃勃，充满乐趣。

师：对，把树都写活了，砍圣诞树其实是件很苦很累的事，为什么凡卡回忆起来却觉得如此的快乐？

生：和爷爷在一起的生活与在莫斯科的遭遇相比，还是很快乐的。

师：这儿的乐是和凡卡在莫斯科学徒生活中的悲惨遭遇来进行比较的，进一步反衬

了凡卡的悲惨生活。（板书：反衬）下面请同学们选择自己感受凡卡最悲惨和最快乐的句子，再次有感情的来读一读。

（生自由读课文。）

篇四：千年梦圆在今朝

2011.5.5日 星期四 晴

千年梦圆在今朝

──“神七”发射

那是一个激动人心的时刻：2008年9月25日21时10分04秒；那是一群勇敢伟大的英雄：航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏；那是一个蓬勃自豪的壮举：乘坐“神舟州七号”飞船飞上太空。

在地面组织指挥和测控系统的协同配合下，航天员顺利完成了空间出舱活动和一系列空间科学实验。“神舟七号”载人航天飞行圆满成功，实现了我国空间技术发展具有里程碑意义的重大跨越，标志着我国成为世界上第三个独立掌握空间出舱关键技术的国家。

“神州七号”载人飞船于2008年9月25日晚21时10分在酒泉卫星发射中心成功发射升空。9月27日16时39分，在刘伯明、景海鹏的协助配合下，中国“神舟七号”载人飞船航天员翟志刚顺利出舱，首度实施空间出舱活动，茫茫太空第一次留下中国人的足迹。他成为中国太空行走第一人。28日17时37分，“神舟七号”载人飞船成功返回。

这是一件多么伟大的事呀！我国首次登上太空，在宇宙中留下了中国人的足迹！我们为那些勇敢无畏的航天员自豪，为伟大的祖国自豪，为幕后辛勤工作、劳累牺牲的科技人员自豪、骄傲。是他们让我国航天史步入了一个新的锦绣篇章，踏入了新的里程碑中。

在这几年的不懈努力中，我相信航天的未来不是梦，我相信“千年梦圆在今朝”，我相信航天的未来更辉煌。（郭艺佳）

2011.5.6日 星期五 晴

可爱的小草莓

──活力希望篇

“好香呀”！有一股说不出的清爽感觉！一股芬芳扑鼻的淡雅的幽香直扑我的脑间，那种迷人的淡香把我的脑海牵引。我仔细闻了闻，那种气息让人垂涎三尺，飘飘欲醉。 那是我们班的草莓散发出来的点点清香。我的思绪不禁回到了上午的那个时候：小草莓安安静静的如淑女般在枝叶上挂着，红红的小身子上一片片绿色的长发在随风飘逸着。使我不自觉的想起了那些美少女们。它是最受我们班同学青睐的了！因为它最红、最可爱，是身材最标志的那一个！

可现在，却变成了这样一副模样，俨然失去了上午的那种勃勃生机与活力了：它如一堆烂泥，不完整的在纸上横卧着。但那一缕缕香气却更加浓郁了，显然抒发出来了。虽然它烂了，我们却闻到了那只属于我们这个大家庭的草莓的香味，那种亲切的味道。

那个草莓的香味不仅仅只是简简单单的香，那种香更来自于我们全班同学对它的精心呵护：沐浴阳光，喝营养水。外面的草莓是把养植者的照料分成了若干份，自己得到的只是一小份，而这个草莓却独个分享了71份关爱，所以它的香中更有我们对它的期望。

在一天天的成长中，我们和小草莓一样，会越长越大，这份希望破灭了，但还会有更多的草莓长出来，它们还会是我们的希望之梦！（郭艺佳）

2011.5.10 星期二 雨

开放课堂

──依依异别叙情

今天上午的开放课堂──语文课。尽管我们提前已经打了“预防针”，但还是没有想到大家竟表现如此出众，老师竟如此优秀！

在一张张的照片中，我看到了歌唱比赛的情景，看到了广播操比赛的一张张笑脸，看到了汶川地震后，我们为灾区做的一点点心意，看到了我和爸爸在家长课堂上的合影。它们是我最宝贵的回忆，给了我诚挚的祝福与希望。

在老师为同学们读她送给我们的话语时，我们哭了，是那种发自内心的感觉。想着即将分别母校，离开同欢乐、共甘苦的同学、告别如妈妈、似朋友的老师们。心中的点点滴滴如灵泉般喷涌而出，刹不住、挡不住，泪如雨般往下落。郭老师更是眼睛红红的，心里千言万语的话想说说不出，咽下却又想表达出来，这种感觉“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”。而那些家长们有些也哭了，有些则埋下头想着刚才的点滴。

在下面的“为家长说一声谢谢”这个活动中，有很多同学为家长说了话。虽然我爸爸、妈妈并没有来，但我在心里也深深说了，相信他们一定能听见！ 这次开放课堂的圆满成功，少不了郭老师与郝老师的精心设计，我尤其认为语文更是别具风格。在此，我祝两位老师以后每天身体健康、幸福快乐，笑口常开！谢谢你们了！（郭艺佳）

2011.5.12日 星期四 晴

地震逃生演习

在三年前，一声震耳欲聋的声音，在四川汶川发生了8.0级大地震，汶川这个美丽的城市倾刻间毁于一旦，九万多条的生命，也在转瞬间成为了过眼云烟。虽然新汶川很漂亮，但谁会不知道，每个人的心里都留下了一道不可磨灭的伤痕??

今天是5.12大地震三周年纪念日，我们学校又举办了地震逃生演习。在一声警笛的奏鸣声中，我们有序的走进了过道中，无意中的一瞥，我气傻了眼，五班竟还在位上无动于衷。他还真沉的住气，真要是地震，谁还会等他们呀！真是的，不为我们想。一想到这儿，我气就不打一处来。

下楼梯时，一切顺利，不推不挤，既安静又有序。只是到了隐蔽墙那儿有些不太顺利，从墙右边跑出去，不像直接走那么顺畅。眼看大队伍已经跑出老远了，我可不想当垫底儿的，出了楼梯，赶紧以利箭似的速度向前飞奔。这时，仿佛这个时间停止了，只有我跑步的声音，我的耳朵里没有别人的声音，眼睛里没有别人的身影，脑子里没有任何的想法，就是一个字：跑，哪怕只是一场演习呢？ 最后，我们这场地震逃生演习圆满告终，仅仅3分56秒，全校4000多名师生就已安全脱离，没有丝豪损伤，没有一名同学业发生事故。这次的时间虽然长了些，但也总算成功了！

这次的地震逃生演不仅寄托了我们对四川的哀思，不仅培养了我们的安全意识，还学会了在地震中应该怎样逃生。（郭艺佳）

篇五：《千年梦圆在今朝》教案设计

《千年梦圆在今朝》教案设计

教学目标

1、培养学生默读课文、把握主要内容的能力。

2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

3、学习作者在具体的事实描述中说明道理的方法。

4、培养学生从字里行间谈感悟的方法。

5、从具体事例中体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

6、从我国航天事业的发展历程、取得的成绩中激发学生的民族自豪感。

教材分析

本课是人教版小学语文六年级下册第19课，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 教学重点：

1、培养学生默读课文、把握主要内容的能力。

2、了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过。体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 教学难点：学习作者在具体的事实描述中说明道理的表达方法。

教学之前用百度在网上搜索《千年梦圆在今朝》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上搜索到了一张杨利伟的图片，作为课堂的导入，下载了一段“神舟五号”发射的视频，让学生重温那一激动人心的时刻，给学生视觉和听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载太空图片，做成PPT课堂上给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。在百度百科中搜到了关于嫦娥工程的知识，作为课文延伸的一个抛砖引玉。

教学方法：讲授法、自学释疑法、

五、教学过程

一、激情导入：

同学们，一起来看屏幕，相信这个人大家一定认识。 （课件展示杨利伟图片）

师：谁来说一说你所了解的杨利伟？ 师：是啊！杨利伟乘坐“神舟五号”，圆了中国人民的飞天梦，现在就让我们再来重温一下那个激动人心的时刻。

师：同学们，再次看到这段视频，大家的心情怎样？

(板书课题，齐读课题，要读出“激动”“自豪”的感情。)

师：其实，中国人早就想翱翔太空了，今天我们就来共同学习《千年梦圆在今朝》这篇课文，了解一下中国人民飞天梦想实现的历程。

二、新授

1、交流预习成果。 师：同学们，预习了课文，你知道了些什么？

【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

“千年梦”是什么？ 为什么叫“千年梦”？ “今朝”指什么？ 文章主要讲了什么?这个“梦”是怎么“圆”的？ 作者要告诉我们什么? 为什么以“千年梦圆在今朝”为题？

请大家大声地朗读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确。

2、学生初次自读。

3、学习生字词（课件出示，小组内互读，出现错误互相纠正，提高课堂效率）

（1）指名读。

（2）齐读生字词。

4、师：千年梦圆在今朝，梳理文章结构，经历了哪些历程呢？

5、生汇报交流。师讲万户的故事。（出示“万户坑”的课件）

【万户是航天史上试飞的第一人，虽然失败了，但他勇于实践的探索精神给后人做了榜样。所以有必要讲讲万户的故事。老师的讲述也给学生起到一个“抛砖引玉”的作用。】

6、“神舟五号”能顺利升天，你认为还应该归功于谁？请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感而发，写上批注。

【培养学生在学习中特别是在学习自读课文的时候养成圈点批注的习惯。】

7、（学生汇报）

生：我认为杨利伟功不可没，是功臣。

生：我也有同感，作为太空飞行第一人，他对祖国忠诚的爱，对航天事业无限的执著，都令我们敬佩。

师：是啊，随着“神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字──杨利伟。

师：杨利伟用三句话概括了他21个小时的太空旅行，这三句话找到了吗？

生：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

师：读了课文，你怎样理解杨利伟的这三句话？

生：我认为这三句话是杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。

生：我认为这三句话说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。

生：我从课文第5、6自然段看出，杨利伟说这句话是发自内心的对航天工作者的崇高评价，他们是默默的无名英雄。

师：能说具体点吗？

生：从“一百一十多个单位”“多达三千多个”可以看出参加研制、建设、发射的单位及工作人员之多。

师：这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么精神？

生：同心协力。 生：团结合作。 师：对，只有团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。

生：“夜以继日”这个词语?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹑梦铱吹搅斯愦罂萍?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人员、工人和解放军官兵的苦战情景。 师：你从中看到的是一种什么精神？

生：忘我工作的精神。 生：默默奉献的精神。

师：是啊，为了“神舟五号”，有多少人忘我工作、默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至──生命。请大家有感情地朗读课文中的“有的人??”这个句段。

（学生朗读。）

师：同学们，一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你知道吗？──（出示课件）为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个；8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年却没能看到飞天成功的壮丽场景。 让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意。 （学生朗读。） 师：正是成千上万人的不懈努力、团结合作、默默奉献、才换来了这个美丽的辉煌的结果，才圆了中华民族千年的飞天梦……

8、师：此时此刻，你想对这些航天英雄们说些什么？

【设计意图：让生充分感受到航天英雄们的忘我工作、默默奉献的精神。同时，也能很好地锻炼口语表达，突破中心。】

三、延伸：

（出示课件）

师介绍神六、神七、神八、神九、神十及嫦娥一号、二号的发射情况和意义。

【设计意图：了解国情，将课本知识与实践相整合，给本节课的教学画上完美的句号。】

四、总结

“在太空建立永久的空间站，航天员可以来往于太空和地面，不断进行太空研究，提高我们的生活质量。”这是所有航天人共同的期盼。在座的我们将是时代的接班人，希望你们也继续去圆这个梦。

板书设计：

千年梦圆在今朝

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