让作文语言亮起来

篇一：描写让文章语言亮起来

细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？

1、a、风真大。

b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊 。（举例、角度、修辞）

2、a、油菜花开了，阳光下，真美。

b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着……当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（角度、修辞）

3、a、考得很差，我十分伤心。

b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣……

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然……

“咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。 （心理、行动、景物烘托、修辞）

4、 a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。

b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。

我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。” “说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。”

走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等)

悟方法：

怎样把文章写具体，写生动——

*把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。

*抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。

*设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。

学方法——

体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达

的句子改为具体的描写，力求便其生动有表现力。

1、就要上台发言了，我十分紧张。

2、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的精神振作起来，继续努力学习。

1、、a、就要上台发言了，我十分紧张。

b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、动作、修辞）

2、a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的精神振作起来，继续努力学习。 b、那个阴天，上帝与我一同祈祷……

“孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。

“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。

所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌…… 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、神态、心理、修辞等）

特别关注：分解过程，描写细节。

我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如“插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。

请看这段文字——

你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一个四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。

迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。

其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三

时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。 又如——

1、我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！?哗——?一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。

2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛……

母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着.。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他吃，供他穿 ，供他上学，还供他看闲书啊！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？……

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。

（陈建功《在山岗上的母亲》）

练练笔——

作文：《我终于战胜了 》

（将题目补充完整，写一篇记叙文，不少于600字）

篇二：让作文语言亮起来

让我们的作文语言靓起来教学设计

药王庙中学

教学目标：

1知识目标：让学生认识了解优美语言的一般写作技法和规律。

2能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。

3情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。

教学重点：了解作文语言多种锤炼的一般技法。

教学难点：指导写作应用。

教学过程：

课堂导入：

同学们，我们祖国的语言是丰富多彩的。有的优美清新，如沐春风；有的气势逼人，酣畅淋漓；有的幽默诙谐，让人捧腹；有的情真意切，感人至深。

当我们在那些精彩的文字间流连陶醉的时候，我们也一定会发出这样的感慨，要是自己哪天也能写出这样的语言，该多好啊！

今天这堂课，老师将要和大家一起走进写作殿堂，探究语言，让我们的写作语言也靓起来。

（设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？

……（学生各抒己见）……

用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更形象。

第一招：善用修辞，来一点“形象” （品味）

修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。

一、 欣阅读一段学生习作，简要评价 ，指出不足。

1“我们九（1）班的学生很可爱。”

“我们九（1）班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。”

2．前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。修改比较，找出修辞。

前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上?蹭?地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些?小丘?很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼）

3、再来欣赏优秀片段，思考运用的修辞，并感受其作用：

爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以奋斗的力量；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤独无依的心灵得到慰藉；爱心是一场久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋润。

（运用比喻、排比的修辞，形象地表达了作者对爱心的赞美之情，突出了奉献爱心能给以人无穷的力量，使文章形成整齐的气势之美。）

4、再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：

生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；

生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；

生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；

生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。

（这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。）

5：我来试一试：将以下句子稍作“修理”，让语言生动起来。

1.秋天刚到，一些黄叶落了下来。

秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。

2 .我在失望中苦恼，又考砸了。

又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。

3 .雨不断地落了下来，我的心里很愁。

雨丝不断地飘落。雨丝长，愁思更长啊！

小结：

修辞用与不用，确实有着天壤之别！

同时强调多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，强按，硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。

（设计问题引入第二版块）：再问，除了修辞，你还能想到别的办法让你的语言靓起来么？ 启发：有这样一句诗“春风又绿江南岸” （传说王安石为用好这个词，改动了十多次，从“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词中最后选定了“绿”，突出春天来临，千里江岸一片新绿的景物变化。）

第二招：精选词语，来一点“感情”

是啊，我们必须学会精选字词，锤炼自己的语言，努力寻找最合适最贴切的词语来表达自己的思想感情。在这一点上，古人给了我们许多榜样。

例古道西风瘦马（一个古、西、瘦写尽了漂泊在外游子的孤苦，凄凉，可谓是字字含情啊） 烟笼寒水月笼沙

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳，却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

例2、同样是鸟儿在鸣叫。

“窗外的小鸟在唧唧喳喳乱叫”表示的就是一种烦躁不安的心情，

“美丽的鸟儿在婉转地歌唱”表达的又是截然不同的愉快之情。

同样的是月亮，

“弯弯的月亮”渲染一种浪漫、美丽的情怀

“一轮残月”代表的却是一种凄凉与伤感

例3．原句：夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。

妈妈说：“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”。 我说：“我不想喝，我想再看会儿”。妈妈说：“明天考试，你还是早些睡吧。”。 听了妈妈的话，我很生气，又说：“别说了！我都看不进去了！”。

（缺点：单调，直白）

改后：夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。

虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。

“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满

草一样毛躁。

“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。 “你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。

例4：考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学习的信心。

（ 缺点：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。）

改后：成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

我来试一试：

读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情。

爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人 （留、扔）在家里 。桌上的台灯发出 （明亮、惨白）的光芒，像一只 （大大、失神）的眼睛看着我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。 痛哭起来，感觉像被全世界抛弃了！

（直接进入第三版块）：

第三：活学巧用，来一点“诗意”（模仿）

古诗词，向来以凝练优美著称，有的慷慨豪放，有的婉约清丽，其实我们也已经积累了许多，如果我们在平时的写作中能合适地引用，就一定能让我们原本平淡的句子靓起来。 例1、我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。（原文）

我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。（改文） 例2、我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境 （原文）

我喜欢“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的静谧，更向往“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲（改文） 我来试一试：

接下来让我们调出我们脑海里的诗词储备，修改句子，来一点诗意，

一、感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。

“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。

二、我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。（原文）

我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那(造化钟神秀) “荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江山峡，和“日出江花红胜火”的秀丽江南。（改文）

三、我梦想，来到塞外的大漠，感受” 大漠孤烟直”的情怀。我梦想，登上齐鲁的泰山，感受“ 一览纵山小”的豪情。我梦想，来到繁茂的松林，观赏“明月松间照”的美景。 课堂小结：

回顾本堂课，我们探讨了哪些让作文语言靓起来的方法？板书小结

1.善用修辞，来一点“形象”

2.精选词语，来一点“感情”

3.活学巧用，来一点“诗意”

当堂练习：

请同学们拿出上周写的作文进行修改，用我们这节课所学的内容让自己的作文语言亮起来。

下面请大家欣赏一组四季风景图，请尝试用我们刚才所学的写作技巧，

用100字左右来描绘这些美丽的画面。

（学生选择自己喜欢的画面进行习作，老师巡视、指导。）……

朗读学生习作，请学生进行点评。

部分片断示例：

(一)夏荷：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时 传过荷塘的那边去了。

（比喻、拟人、通感等修辞手法的恰当运用，写出了荷叶的动态美、洁净美，嗅觉、听觉、视觉和谐统一。）

（二）秋叶：人们常说:“一年之际在于春。”也可以这样说：“一年之美在于秋。”树林里飘然落着一片片树叶，它们有着夕阳般的金色，金色里夹杂着淡淡的橘红，仿佛夕阳的余辉，染红了整个树林。迎着起舞的落叶，我连忙伸手接住了一片。啊，好美的一片秋叶呀！轻轻的，薄薄的，穿着彩色的衣裳，在夕阳的辉映下，耀着金光！

当然，让语言丰富生动的方法绝非以上三条，我们还通过句式的变化，整句和散句、长句和短句的灵活搭配，也会让语言变化多姿，产生一种特殊的美，也可通过细节上的精妙描写，来增加文采。

当然，想要文采飞扬，单靠我们短短四十五分钟的训练是远远不够的，最后老师想要送给大家一句话，这也是写作的唯一秘诀：

饱读诗书，笔耕不辍，定能文采飞扬

让我们“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上，发现出美来。”用那饱含感情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的靓丽语言来吧！

篇三：让作文语言亮起来

让作文语言亮起来

教学目的：准确把握作文语言，使其有文采。

教学时间：１课时

教学过程：

一、引题：今天这节课我们共同探讨一下如何让我们作文中语言“亮”起来。

二、复习高考说明对作文语言要求：

展示投影。

高考说明对作文语言要求，分为基础等级和发展等级。基础等级要求是语言通顺，这一点我们基本上都能做到。而发展等级要求是语言有文采。具体包括四个方面：（１）词语生动。（２）句式灵活。（３）善于运用修辞手法。（４）文句有意蕴。

三、结合高考说明谈谈如何让作文语言“亮”起来。

（一） 词语生动形象

请同学们比较下面两段文字，先请看第一段：

１、改革开放，我们打开胸襟，接纳外国优秀思想、技术、管理模式，在引进这些先进东西同时，也难免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生观、价值观，堕落生活方式，以至于毒品也乘机进入，但我们决不能因为改革开放有负面影响就不继续坚持，不能因噎废食，我们要在坚持改革开放同时与这些消极、腐朽事物进行坚决斗争，把它们排斥于国门之外。

这一段中心内容是改革开放后应该怎样对待西方文化这个问题，我们应该采取取其精华、弃其糟粕政策。同样还是这个问题，再请看第二段文字：

２、春雨淅淅沥沥，田里禾苗竞翠争绿。但是，你看河边田垅上杂草，由于雨水多，也长得旺盛，正跟庄稼争水分和养料呢。但这不要紧，把它除掉就行，可不能因为杂草多就抱怨春雨。

这两段文字哪段给人印象深刻呢？很显然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象语言转化为生动形象语言。因此要想词语生动形象，可采用化抽象为形象方法。（投影）化抽象为形象。

如何化抽象为形象呢？不同文体有不同要求，我们要具体问题具体分析。比如在议论文和散文中，经常需要对某个词语进行解释。如“责任感”。现在有两种解释，我们比较一下： 责任感

（１）定义： 责任感是指人们自觉地把分内事做好心情。

（２）责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造烈火金钢。

很显然，第（２）种解释要生动形象多。原因在于采用这样一种方法，即（一）将抽象定义转化为形象诠释。

第二种方法是：将逻辑推理转化为图景展现。（投影）这种方法适合于议论文和说明文。如：假如时光可以倒流

假如时光可以倒流，我们可以去感受一下炎黄时期史前文明，可以去见识一下秦始皇残暴和秦二世昏庸，可以去参观一下那修35年却被项羽一把火烧掉富丽堂皇阿房宫，可以去采访一下曾经哭倒那劳民伤财万里长城孟姜女?

可以想像，此段如果采用纯逻辑推理，将是多么抽象和乏味，现在将它转化为一幅幅图景就生动形象多。

（二） 善于运用各种修辞。

我们在复习修辞这一知识点时，曾做过大量练习。现在我们看一段文字：

我们提倡语言美，那么，什么样语言是美呢？我想，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。你语言为何能如此纯洁而明净，那是由于你灵魂崇高而朴实，有着源头活水。语言是反映一个人风貌另一面镜子，豪放人语多激扬而绝不粗俗；潇洒人言谈风动而不随便；谦逊人含蓄蕴藉而绝不猥琐；博爱人旁征博引而不芜杂。

这段文字是谈什么样语言是美呢？给我们感觉它语言也很美，写得也很有气势，原因在于它巧妙地运用各种修辞手法。有设问、引用、比喻、排比。

学生练习：运用恰当修辞，以“尊重”为题构思一段文字。

［范例］尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖舒心丸、一针催人奋进强心剂。给成功人以尊重，表明自己对别人成功敬佩、赞美与追求；给失败人以尊重，表明自己对别人失败后同情、安慰与鼓励。只要有尊重在，就有人间真情在，就有未来希望在，就有成功后继续奋进，就有失败后东山再起。

（三） 句式转化灵活。

句式转化包括肯定句与否定句之间转化、主动句与被动句之间转化、长句与短句之间转化、整句与散句之间转化等。在我们作文中，运用较多是长句与短句转化和整句与散句转化。 请看这样一段文字：

桥

母亲是桥，母亲是带领我们走向生命桥。从一个特殊细胞，到一个完整生命，母亲用她躯体、她营养，为我们架起一座生命之桥。走过这座桥，我们便走向生命，走向一个全新世界，走向生活起点、命运开端。

再看另一段文字：

父亲是桥，父亲是培养我们人格桥。从哭闹着躺在摇篮里婴儿，到一个有独特性格少年，父亲用他那颗宽容心和简练严厉词句，筑成这一座人格之桥。走过它，便读懂父亲；走过它，便感知父亲那颗宽容心；走过它，我们便有作为人最起码人格。

学生练习：以“朋友是桥”为题构思一段话，注意句式灵活转化。

［范例］朋友是桥，朋友是一座用世界上最可贵感情筑起友情之桥。当我们面临生活挑战而有些怯懦时，当我们被失败击得遍体鳞伤时，当我们被胜利冲昏头脑迷失方向时，当我们被厄运摆布得几乎绝望时??这座桥便时刻提醒和帮助着我们。走过这座由诚挚心灵和相互理解筑成友情之桥，我们便增强追求勇气和自信，便多一份希望，多一份执着。走过这座桥，才深知“理解”含义“沟通”意义；走过这座桥，只想高呼一声“友情万岁”！

（四） 文句要有意蕴。

所谓意蕴，现代汉语词典解释说内在意义。文句要有意蕴也就是文句要有内在意义。如果你写得文句内涵丰富，含义隽永，让人看，能够使人受到启发，能够使人受到鼓舞，能够令人回味无穷，能够使人振作起来，这样文句就是有意蕴文句。

请看下面一段文字：

压力两面

同样在压力下，一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量。在当今竞争日益激烈社会中，每个人都会感受到方方面面压力。我们应当如何面对压力呢？

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:让作文语言亮起来)

在此段中，“一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量”就是有意蕴文句。

再如该文结尾：

压力是一把双刃剑，强者借此奋进，弱者因而沉沦。何去何从，还由自己定夺。

此段以形象作结，把压力比喻成一把双刃剑，引出“强者借此奋进，弱者因而沉沦”议论，发人深省，促人奋进。

学生练习：仿照下面“自然启示”类警句，自选两种事物，造两个借物喻人、托物述怀句子。 例：篮球——总是堕入圈套，因为有人拍你。

竹——每攀登一步，就做一次小结。

（范例）

气球——总是爆裂，因为有人吹你。

烟花——在生命奉献中闪耀出动人光彩。

胶水——在夹缝中消逝，实现自己价值。

表针——无论走多长时间，都回到原来起点。

蜡烛——站得不端正必然泪多命短。

镜子——即使不发一言，也向人们展示真实。

糨糊——从不显棱显角，却粘合他人裂痕

篇四：让作文语言亮起来教学设计

九 年级第五次作文教学设计

主备人： 参与教师：丁琳 任丽萍 李婷 王红艳 白冬艳 仇倩

授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：＿＿＿＿＿ 教学目标

1.了解语言的魅力，掌握润色作文语言的常用方法技巧。

2.学以致用，对写过的作文能进行语言美化亮化，增强作文的感染力。 3.当堂进行写作练习，把润色作文语言的方法运用其中。 教学过程 一、导入课题

“文章，乃经国之大业，不朽之盛事。”小小一篇文章，是学生生活的再现，是内心世界的显现，是思维之泉的结晶，是思想火花的飞射。写作，是滋润心灵的一滴泉水，是长途跋涉时的一缕清风，是月夜浮起的一个甜蜜的梦。学习离不开写作。优秀作文或者优秀的表述答题的一个重要方面在于语言的优秀。优秀的语言具有强大的穿透力，能飞跃层层的阻隔渗透人心；具有强大的融合力，能交融孤寂的心灵。“言之无文，行而不远”，优秀语言，穿越时空，流传久远。今天，我们就一起来研讨作文语言出彩的技巧。

二、写作指导

1.化简为繁，增添修饰成分

书评家萧乾先生曾说：“文字是天然含蓄的东西。”同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。在写作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言，会使表达的内容更有立体感。

化简为繁方法1：发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。

例一：原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）

修改后：早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。

（在句子主语和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境）

例二：原句：月亮照在草原上。

修改后：（皎洁的）月亮（温柔地）照在（故乡辽阔的）草原上。 练习：给下面的句子增加修饰成分，使之更加生动。 我喜欢静幽，总斜倚着树干，思索友人的深情。

修改参考：我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总（在晚霞中）斜倚着树干，（撷一片枫叶遮住眼睛，）思索友人的（脉脉）深情。

化简为繁方法2:利用重复的手法，增加一些修饰性的语言。 原句：我喜欢听父亲的笛声。

修改后：我喜欢听父亲的笛声，（喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声）。 2.化繁为简，精心选择、使用成语及其他四字短语。

成语及其他四字短语能形成一种整体和谐美。成语的主要特点是形式简洁，意义蕴丰，可以达到言简意赅的效果。

3.善用修辞，来一点“形象”

修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……

（1）比喻：化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。

（2）拟人：把事物人格化，赋予他们人的感情思想性格动作等，使读者感到亲切，感情更突出；也使文章的语言更加的生动、形象。

（3）排比 ：句式整齐，有节奏感，增强语言的气势和感情。

（4）夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。其作用是：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 夸张有时还能增加幽默感和趣味性。

（5）设问：引起人们注意，启发人们进行思考。 （6）反问：加强语气，增强表达效果。 4.精选词语，来一点“感情”

讲究用词，在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼，把意思表达得准确、鲜明、生动。

5.活学巧用，来一点“诗意”

（1）巧妙引用或化用古诗文中的名言佳句来表达内心的感受； （2）巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及经历来抒发感情。

例如：上小学后，我接触到了唐诗宋词。开始，我只是浅显地读一读，背一背。读多了，我就学着体味诗的意境。我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出坦诚的泪水，也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当然，我 也会神往于“蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处”的人生境界。（巧引名句）

6.幽默风趣，文采飞扬

看电影，大家喜欢诙谐有趣的；交朋友，大家喜欢幽默风趣的；写作，也是同样的 道理。 例如：高老师深谙数学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准抛物线，左眉毛像个根号，眉毛下的眼睛的视力被那根号开了好几次方，弱小得须八百度眼镜才能复原。（借用数学中的专业名词术语，用契合人物职业特征的语言来描绘人物。）

——（《三重门》） 三、写作练习

一个平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：“您说，真的有命运吗？”“有的。”禅师让他伸出左手，指给他看说：“这条横线叫做爱情线，这条斜线叫做事业线，另外一条竖线就是生命线”。然后禅师让他跟自己一起做了一个动作，把手慢慢握起来，握得紧紧的。禅师问：“你说这几根线在哪里？”那人迷惑的说：“在我的手里啊！”“命运呢？”那人终于恍然大悟，原来命运就掌握在自己手里，而不是在别人的嘴里。请以“命运掌握在自己手中”为话题作文，灵活运用润色作文语言的常用方法技巧，题目自拟、文体自选（除诗歌外），字数不少于600字。

平凉十中 九 年级作文教学设计

第 三 次习作练习（第二课时）

主备人： 任丽萍 参与教师： 李婷 丁琳 杨小明 王红艳 白冬艳 仇倩 授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：

篇五：让中考作文语言亮起来

让中考作文语言亮起来

孔子曰：言之无文，行而不远。

文章要讲究文采，讲究美。文章的

语言没有文采，就难以流传久远。因此，

我们要让作文中的语言有文采，要让作 文中的语言“亮”起来。

“亮丽”语言的特征

具体可感

鲜明生动

富有情韵

具体可感的语言

示例

母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只

手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为

这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交 换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕 发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在 汗水中…… ——《我的视线》

鲜明生动的语言

示例

生命的颜色是什么？ 哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色 是包容，是博大。 袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩， 绿色，是奉献，是希望。 南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命， 白色，是关爱，是责任。 海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑 色，是不屈，是奋发。 列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业 而奋斗，红色，是战斗，是理想。

富有情韵的语言

示例

我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁 外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟。那雨声缠 绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影，

更夹杂着我的爱惜、惋惜和遗憾。

亮丽语言达成具体方法 描写细化 化抽象为具体 恰当引用，增辉添彩 锤炼词语，加强表现力 句式活泼，整散结合

一、描写细化

描写的作用主要是使描写对象

更加逼真、更加形象，能给人身临

其境的感觉。文章优美生动，描写

是必不可少的。

例1

跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时 横杆已升到了1.35米，比去年的女子组跳高 纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡 芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米 的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆， 打破了校运动会的纪录。

缺点：这一片断总共才一百来字，真正写胡 芬芬同学破跳高纪录的情景，只有一句话， 才二三十字，很不具体。

修改策略：分解动作描写，再现动作细节。

哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性 地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这 才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当 快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作 几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛， 她的头部肩部就已越

过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰， 好一个“背越式”。（翻越）……“成功了！”破了 校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也 在跳跃。（落地）

练习举隅： 射门、投篮

罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚， 把球踢进网中。

修改策略：

把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小 动作： ①接球；②颠球；③过人；④避开 然后，再依次对五个小动作作具 守门员；⑤射门。 体描写。

罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同 伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻 地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员 的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假 动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻 击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟 前的守门员，侧身起脚，?唰?的一声， 球应声入网。

例2

夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着 一杯牛奶推门进来。

妈妈说：“倩倩，明天就要中考了，今晚就别 看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”。

我说：“我不想喝，我想再看会儿”。

妈妈说：“明天考试，你还是早些睡吧。”。

听了妈妈的话，我很生气，又说：“别说了！ 我都看不进去了！”。

缺点：单调、直白

修改策略：加入动词、形容词进行修饰，增强描写性。 夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点 也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯 热腾腾的牛奶。 “倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛 奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。 虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬， 妈妈成了发泄的对象。 “我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛 奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。 “明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神 的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。 “你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大 吼。

例3

考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常 高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说 了很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学 习的信心。 缺点：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇 具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我” 造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。

修改策略：化叙述为描写

成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦 想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。 几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝 贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀 变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈 哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变 得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭! 我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成 凤凰!

工笔细描法 在文章中最能突出中心的地 方，或是最能表现人物性格的地方，作者 要不惜笔墨进行工笔细描，描写越细腻语 言越美，越能感染读者，打动读者。

例4

一个小女孩站在花坛旁，瘦弱的小手慢慢地 伸向那朵开得最艳的菊花，指尖刚碰到菊花花瓣, 忽然又缩了回去，她警惕地望了望四周，然后又 伸出小手，小手在菊花旁停了一下，她深深地吸 了一口气，再把小手摸过去，掐断菊花花茎，拿 着一朵菊花飞一般地跑开了。

二、化抽象为具体

1、以生活中具体的事例诠释抽象的概念

例6：品爱的细节

瓢泼大雨中，年轻妈妈牵着女儿的手小心 翼翼地走过马路，虽然雨水悄悄地滴落在年轻 妈妈的后背上；暖暖的阳光下，一对老年夫妇 相互搀扶着走向公园深处，虽然步履蹒跚；淡 淡的灯光下，小孙子拉着爷爷的手在前面蹦蹦 跳跳着，虽然他并不懂得爷爷的高兴与欣 喜……伟大的无私的真诚的爱，是人间不可或 缺的一道风景线。

例7：母爱具体化

我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质 地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得 最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至 吃饭时图案最精致的那只碗……

——乔叶《阳光地带》

例8：什么是责任感，可借用富有责任心的中外 名人的事迹来加以具体的阐述： 责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就

的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒

高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、 超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保 尔· 柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。 如此形象化的阐述，使作文语言顿时变得灵动起

来。

幸福、宽容、青春……

2、巧用比喻 巧妙运用比喻，可以达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、 化粗略为细腻的效果。使文章魅力四射，光彩照人，产生神 韵之效。

例9：幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦地寻觅或 守望她时，殊不知她已悄悄栖落在我的肩头，只是 由于我的左顾右盼而忽视了她的存在。 我要感谢生活，感谢生命，用我的心去感悟幸福， 我会发现幸福并不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在 我身旁，我甚至可以一数她身上的翎毛——只要用 心，用心去感悟。 点评 ：很有灵气。比拟的手法，化抽象为具体， 语言表达情趣盎然。

例10：倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而 热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在 人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星， 能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它 能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信 任。 ——《倾听》 在这里，作者把倾听比作清风、流星、花朵， 使抽象的事物具体可感。

例11：把微笑带给生活，有如阳光普照大地的 粲然，清风抚摸树林的温暖，夕阳燃烧天堂的炽 热，浪花冲刷礁石的激情…… ——《把微笑带给生活》。

三、恰当引用，增辉添彩

名言警句、诗词歌赋、俗句谚语，经历了时间

的检验，是语言宝库中的精品。作文时恰当引用，

可增强文章的感染力、震撼力，给人以理性美、艺

术美，能使文章大为增辉添彩，同时也展示了考生 丰厚的文化底蕴。

例12《感受文学的美好》：

文学蕴涵着无穷无尽的思想美的宝藏：“风萧萧兮易 水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮美，“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的豪情美，“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”的壮志美，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春”的哲理美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的 自然美。美得撩人，美得销魂，让我“沉醉不知归路”。 我知道。文学已在我的心底烙上了印记，抹之不去。我会 继续用勤奋的泉水浇灌它，直到它结出硕果。

作者徜徉在古典诗词的长廊，撷华掇英， 融入自我的境界，让诗句伴着情感流淌，抒发 了自己对文学之美的感受，织就浓浓的书卷气， 显出作者的才华。

四、锤炼词语，加强表现力

动词的锤炼

例13：“我在春天寻找你美丽的踪影”， 一个“寻找”显得很平淡，如换成：“我点击 整个春天，寻找你美丽的踪影”，这样的句子 因为使用了网络语言“点击”，让静态的叙述 带上了形象的动作，就显得富有表现力。

练习举隅

一个人写回家后的温馨感觉，当写到:“锅底 下窜着蓝色的火苗”时，他寻思如何用更贴切更 富有感情色彩的一个动词呢？考虑再三，用了另 一个动词，顿时使整个句子温暖如春。” 他是这样改的： “ 蓝色的火苗舔着锅底 。”

我们一定要明白:遣词选句要避免陈词 滥调，力戒人云亦云，要创造出具有个人 “专利”的词句。

妙用形容词、修饰语和叠词。

例 14

“早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动 着翅膀，在树上鸣叫。”这样的句子还不 足以反映作者享受大自然时的愉悦心情。 改成“早晨，明媚的阳光柔柔地照着 我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀， 在树上婉转地唱着歌。”表达的效果要强 烈得多。

五、句式活泼，整散结合

整句，庄重有力，匀称和谐，显出一种整体美； 在散行文字中适当穿插一些整句，散中有整，参差 错落，极具对称美和音乐美！既有流畅的旋律，又 有铿锵的节奏，增强了表达效果。 作文时，若能变用多种句式，整散兼用，或散 中见骈，参差错落，跌宕腾挪；状物写景，叙事说 理，都能变化生姿，各擅其胜，就能给人一种美感。

例15：《我的幸福感悟》

拥有青春就是幸福。十六岁，花一样的年龄。 青春年少的我有充裕的时间、充足的热情、充沛 的精力，去学习，去奋斗，去创造。拥有青春我 就可以尽情地畅想，拥有青春就可以对未来充满 希望。青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩， 带着执著，带着骚动，带着拼搏，昂首向前。我 要在青春的季节里种下幸福的种子。

语言精炼、流畅，文笔优美，句式整散完美 结合，体现了行文的灵活性，富有音韵之美，赋 予作文以生机。

言之有文，方能得高分

让你那饱含感情的笔，流淌出 感人肺腑的亮丽文字。

字数作文