活出少年风采作文

篇一：少年风采中考作文

《苏州园林》仿中考试题

1．本文主要介绍苏州园林的什么内容？概括正确的一项是（ A ）

A．设计理念与实现手段 B．建筑布局不对称

C．花草树木作映衬 D．假山池沼来配合

2．下列说法与原文意思一致的一项是（ C ）

A．水面假如成河道模样，一定安排桥梁。

B．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，都是对称的。

C．苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图画而存在，一般不容许有欠美伤美的败笔。

D．苏州园林基本不使用彩绘。

3．对?假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。?理解正确的一项是（ D ）

A．假山的堆叠不是技术，而是艺术。

B．假山的堆叠不是技术，也不是艺术。

C．假山的堆叠是艺术，更是技术。

D．假山的堆叠是技术，更是艺术。

4．对第4自然段?假山池沼的配合?指（ A ）。

A．假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B．池沼是怎样与假山相配合的。

C．假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D．假山、池沼是怎样与游人互相配合的。

5．对?生平多阅历，胸中有丘壑?理解正确的是( D )

A．平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。

B．平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。

C．平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久

D．平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。

6．为了使河道成为一副画，苏州园林采用了哪些方法？文中没有涉及的一项是（ A ）

A．间栽高树低树 B．边沿高低屈曲 C．布臵石头花草 D．安排不雷同的桥梁

7．苏州园林设计墙壁和廊子，其目的是什么？解释有误的一项是（ D ）

A．增加了景致的深度。 B．注意图画美。

C．着眼于画意。 D．衬托各种花的明艳照眼。

8．文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法？没有涉及的一项是（ C ）

A．用墙壁隔 B．用廊子界 C．栽书带草 D．安大镜子

9．?因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的?中的?这?指代什么?

九上课内文言文虚词练习 2013-1-15

1.与?此诚危急存亡之秋?中?之?字用法相同的项有（ ）

A．以伤先帝之明 B．子墨子九距之 C．荆之地，方五里里

D．愿借子杀之 E．宋何罪之有 F．受任于败军之际

2.与?臣以王吏之攻宋也，为与此同类?中?之?用法相同的项有（ ）

A．今为所识穷乏者得我而为之 B．属予作文以记之

C．此则岳阳楼之大观也 D．先天下之忧而忧

E．营中之事，悉以咨之

3.?之?字用法与众不同的一项是（ ）

A．先帝称之曰能 B．悉以咨之

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:活出少年风采作文)

C．以塞忠谏之路也 D．愿陛下亲之信之

4.与?宋无罪而攻之?中?而?字用法相同的项（ ）

A．在宋城上而待楚寇矣 B．由是则生而有不用也

C．蹴尔而与之 D．二者不可得兼，舍生而取义也

E．先天下之忧而忧 F．然后知生于忧患，而死于安乐也

5.?以?字用法与众不同的一项是（ ）

A．以塞忠谏之路也 B．以昭陛下平明之理

C．以咨诹善道 D．以遗陛下

6. 与?此为何苦人?中?为?用法与意思都相同的项有（ ）

A．故不为苟得也 B．公输盘为楚造云梯之械

C．臣以吏之攻宋也，为与此同类 D．勿以恶小而为之

E．若有作奸犯科及为忠善者 F．宫中府中，俱为一体

7.?其?字用法与众不同的一项是（ ）

A．饿其体肤 B．舍其文轩 C．以彰其咎

D．增其旧制 E．其如土石何

8.与?不以物喜?中?以?字用法相同的项有（ ）

A．以光先帝遗德 B．咨臣以当世之事

C．以伤先帝之明 D．勿以善小而不为

9.与?朝而往?中?而?字用法相同的项是（ ）

A．风霜高洁，水落而石出 B．呼尔而与之

C．临溪而渔 D．泉香而酒洌 E．先天下之忧而忧

10. 与?未尝不叹息痛恨于桓灵也?中?于?用法相同的一项是（ ），与?今有人于此?中?于?用法相同的一项是（ ），与?死于安乐?中?于?用法相同的一项是（ ），与?舜发于畎亩之中?中?于?用法相同的一项是（ ），与?青出于蓝而胜于蓝?中第一个?于?用法相同的一项是（ ），与?青出于蓝而胜于蓝?中第二个?于?用法相同的一项是（ ）。

A．刻唐贤今人诗赋于其上 B．所恶有甚于死者

C．万钟于我何加焉 D．子墨子闻之，起于鲁 E．生于忧患

11.与?茅屋为秋风所破歌?中?为?用法相同的项有（ ）

A．?巡回画派?深为俄国人民所赞赏 B．为所欲为

C．腾蛇乘雾，终为土灰 D．公输盘为我为云梯 E．不足为外人道也

12．与?名之者谁?中?之?用法相同的一项是（ ）。

A．吾既已言之王矣 B．宋之地，方五百里 G．宋何罪之有

C．此犹文轩之与弊舆也 D．吾欲之南海 E．何陋之有

13．下面句子中与?属予作文以记之?中的?以?意义相同的一项是（ ）

A．不以物喜，不以己悲 B．咨臣以当世之事

C．以告先帝之灵 D．以伤先帝之明

14．与?计日而待?中?而?用法相同的项有（ ），与?禽鸟知山林之乐，而不知人之乐?中?而?用法相同的项有（ ）。

A．二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 B．行十日十夜而至于郢

C．呼尔而与之 D．先帝创业未半而中道崩殂

E．望之蔚然而深秀者 F．三思而后行

G．朝而往，暮而归 H．然后知生于忧患，而死于安乐也

15．与?人皆有之?的?之?用法相同的一项是（ ）

A．属予作文以记之 B．醉翁之意不在酒

C．不效则治臣之罪 D．宋何罪之有

答案：

1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C、A、E、D、D、B11A12A13C14CG、D15A

【真题再现】

?风采?指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以?少年风采?为题目，写一篇文章。

要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600-1000字之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【写作点拨】

?少年风采?是一道倡导关注少年成长，让考生展现真实自我的好题，也是北京市继2010年以?凝聚?、2011年以?日积月累?为题后的第三次全命题作文，它延续了近几年对学生?情感、态度、价值观?的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题，必须着重注意以下几点：

其一，审题求严，理解?风采?。?少年风采?是一个名词性短语，题眼是?风采?。所谓?风采?，指的是?人美好的仪表举止和精神风貌?，本题侧重指后者，因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。而?少年?二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。?少年风采?就是要求考生回顾自己的生命历程，写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你扣住?风采?二字，写?少年?在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。

其二，选材求新，凸显?风采?。这道题取材范围很宽。提示语?个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台?一句，明确了写作的方向，只要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时，考生可以从励志的角度选材，写自己在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力奋斗赢得胜利，实现自身价值的经历；也可以从情感的角度选材，写亲人的关注给自己带来的影响，让自己有了别样的风采；还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之，要选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。

其三，立意求深，强化?风采?。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从?品质?的角度切入，写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质，叙写自己自强不息、勇于拼搏的过程，展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从?情感?的角度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己是一个情感丰富的人；或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己取得进步与成功的故事，由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的体现上。

其四，结构求巧，表现?风采?。构思时，可以运用?镜头剪接法?，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用?镜头一?、?镜头二?、?镜头三?来叙写，也可以用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的?镜头?彼此间是并列关系，可以不分时间先后来展开；或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节描写法，抓住?风采?的细微而又具体的典型情节，加以细致描写，这样既能使?少年?形象栩栩如生，又能深刻地反映出?少年风采?。

其五，语言求活，包装?风采?。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般流畅等。只有用个性化的语言来包装?风采?，才能让文章具有强烈的感染力，给阅卷老师留下深刻的印象。

【佳作点评】

少年风采

?Very Good！?随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学，心情激动着。这是我当数学科代表以来，第一次真正站在讲台上，向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。

我们班的数学成绩在四个好班中，是最差的了。老师着急，我也着急，可同学们却并不着急，有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我：激将法。作为好班学生，当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱点，在数学老师去学习的那几天，对他们进行语言?攻击?。

我先是有意无意地说几句像?你们真懒?、?你们是差生所为?、?唉，怎么这么简单也难到你们呢?的话，终于，他们被我气怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：?谁说我们蠢的，我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的！?完全在我的意料之中。我微笑着问：?哦？你们好像挺有志气的，请问你们怎样证明啊？?他们顿时静下来，面面相觑。我一看，时机已到，便清清喉咙说：?我看这样好了，我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过关了，就可以洗清自己的‘罪名’，数学成绩也会提高，何乐而不为呢？?他们想了一会，纷纷表示赞同。

我眼珠子一转，立即说：?趁现在有空，我马上出一题给你们做，行吗？??好！来就来，谁怕谁呀！?

我早有准备，他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难，但除了平时数学挺棒的那几个同学做得出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说：?怎么样？算不出来吧。你们输不起！?

火爆大王安安突然站起来说：?这道题目我已经解出来了，虽然其他人解不了，你也不能这样说。或许你说的也有道理，我们也甘拜下风。不过，我们对这道题，真的不明白，麻烦你给我们解析一下吧，数学科代表！?他特地把?数学科代表?那几个字拉长。我一听，糟糕！我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办？我的脑袋一下子空白，脸也变了色。精灵鬼一见我这模样，便立刻起哄说：?对呀，尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题？??我会做！?我立即反弹回去，?讲就讲，谁怕谁？??好啊！?全班同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的理由。只好胆怯地为大家分析。

我吞吞吐吐地分析着，他们却笑得前俯后仰，很明显，是在看我的洋相了。忽然，精灵鬼举起手来，问：?科代表，请你再讲一遍那条公式好吗，你讲得太快了，我们都不清楚。?我两腿一震：该死，其实我也不明白，我也是想趁他们不在意时蒙混过关，却不料被精灵鬼识穿。正在我进退两难之际，我脑里闪过一个念头，对，就这样！我稳定了一下情绪，竭力使自己镇静：?杨强同学，请你来为这位不懂的同学作解释好吗？?杨强站起来，有条不紊地说出了自己的观点，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。

接着我以平静的心态去讲，发觉自己已完全进入了角色，成为一名真正的教师。同学们被我越说越激动的声音吸引了，静静地听我讲解，听得入神，我也一样，完全忘了门口站着的老师……

我真不敢相信，刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我；我做梦也想不到，自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。

【简评】文章谋篇布局精巧，以倒叙形式开头，先说老师的赞叹声，先声夺人，制造悬念，吸引眼球，然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救，在我的?激将法?的刺激下，差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少年的风采生动形象地展现在我们面前。

篇二：少年风采作文600字

少年风采作文600字

少年风采作文600字

少年风采

北京市四中初二 姚菁璇

一阵夏日里的风儿轻轻拂过校园，那无数片碧绿的杨树叶，如随'波'荡漾的小船，摇摇摆摆、飘飘停停……

正午，烈日当头。随着风吹树叶的摇摆，大杨树上的那根紫色跳绳似乎格外显眼。我也正同很多人一样，在树下苦心钻研着要怎样把这根'淘气'的跳绳弄下来。

我一手托着下巴陷入了深深的思考当中：曾经有几次羽毛球拍挂到了树上，都是男生们用篮球砸下来的，如果也用这个方法，能不能把跳绳'够'下来呢？我抬头安静地注视着那紫色的身影。不，这个方法显然是行不通的。跳绳与羽毛球拍的区别就在于跳绳身材细长且本身柔韧度极强，想要用篮球将他'绳之以法'似乎是无用功。风依然在静静地吹，'我们来制作‘流星锤’吧！'我和身旁的好友小 X 几乎同时脱口而出。

我们会心一笑，立马找来了几根跳绳，经过商定，我们先用三根跳绳，将它们团成一个小球，再用两根跳绳与球连接，制成'流星锤'.

罗素曾经说过：'良好的人生是受行动与智慧的指导的。'我想，我们已思考了很长时间，选定了最好的解决方案，行动起来一定会有效果吧！

我手中拿着已经制作完成的'流星锤',向后退了几步，昂起头看了看依旧在树枝上'放肆'摇荡着的紫色跳绳，我心里越是着急，它就越欢欣地在空中荡着秋千。瞧我一会儿将你打得'落荒而下',等着瞧吧！助跑、加速、脱手……风凝住了，心跳停住了，没有了'西陆蝉声唱',也没了'大风起兮云飞扬'.所有的人都关注着我这一掷。随着'流星锤'在空中划过且不断加速，我的心里也无比紧张——我的'流星锤'你可千万要命中啊！ 可是，随着'啪'一声'流星锤'还未碰到一片绿叶，就已经与飘飘落叶一同以优雅的长线条姿态落到地面上了。

哎，可是，怎能就此屈服，我一次又一次地拿起掉落在地上的流星锤，一次又一次地将它义无反顾地扔向树枝上招摇的紫色跳绳。最终，'顽固'的跳绳还是'投降'了。大家也都不约而同地鼓起掌，我的心已被战胜挑战的喜悦充斥。此时，我的额头上已布满细小的汗珠，鼻头也油亮亮的，可是我很快乐。

我们是夜空中的新星，我们是新时代的少年。在成长的道路上，我们不畏艰险与挑战，我们用智慧与行动来克服困难，解决问题。

这，就是少年的风采。放学，杨树叶依旧在荡漾，那'沙，沙……'的歌，回荡在我们心头。

美 点 寻 踪

少年，在人生旅途上迈开微颤的脚步，一路上，难免会遇到坎坷不平，困难和挫折犹如路边的荆棘遍地丛生。但，少年，会思考会行动，如那初升的太阳，势不可挡。本文选材新颖，立意深刻，结构灵活，开头和结尾的环境描写彼此呼应，言尽意不尽，耐人寻味。

少年风采

北京市三十五中初一 任星润

信念是'长风破浪会有时，直挂云帆济沧海'的壮志豪情；信念是'千磨万击还坚劲，任尔东西南北风'的不断坚持；信念是'不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层'的满怀信

心……是坚定的信念点燃了我内心坚强的火焰，让小小少年的我展示出独特的亮丽风采。

'沙沙沙'的舞步声和扎人心窝的哭声钻入耳畔，像往常一样，我和伙伴们在教室里排练舞蹈。连续几天的排练让我变成了'瘦猴',白苍苍的小脸已无生气，浑身酸疼。唉！又是反复做相同的动作啊！我不禁心中流下苦水。

在一个起跳动作中，我的脚突然感到剧痛！钻心的疼痛仿佛万箭穿心，让我不禁打了一个寒颤。是不是脚磨出泡了？用不用和老师说呢？我心中的小鼓打得梆梆响。 可我又转念一想：这可是一次磨练自我的大好时机，况且我怎能因此而放弃？只有经得住困难的考验，生活才会开花结果。经过一番思想斗争，我终于决定不向困难屈服，坚持到底。于是我牙关紧锁心一横，点地起舞。但是，这次我失败了，重重地摔在地上。我大口喘着粗气，如同黄豆般大小的汗珠不断地从脸颊、脖子上一滴一滴地落到了洁净的地板上……整个教室好像断了气一般鸦雀无声，大家都目不转睛地看着我，仿佛这里就是属于我的'舞台'.

我再次开始动作，不把疼痛和困难放在心上，心中只有'信念'二字，开始融入一只春之蝶的角色，翩翩起舞……当我稳稳地完成动作并站在'舞台'中心时，原本寂静的'舞台'霎时间变得沸腾起来，伙伴们呼喊着我的名字，把我和老师围成了'花心'.我流下了一串幸福而又快乐的泪珠。我终于通过了这次考验，面对伤口的疼痛和困难时拥有不屈的信念，使我饱尝胜利之果的仙露琼浆。直到那时，我才明白'宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来'的真正含义。宝剑和梅花因为自己有不屈的信念才会成功，绽放自我…… 少年拥有青春，少年拥有快乐，少年拥有魅力……小小少年虽饱尝艰辛与苦水，但因为拥有不屈的信念，让少年的风采更放光芒，也让我的少年时代走向辉煌！ 美 点 寻 踪

小小少年，不怕困难，迎着生活大海的狂风巨浪，驾着信念之舟，荡起坚持和勇敢的双桨奋力前行。瞧，她在少年的舞台上，舞出了优美，舞出了信念，舞出了风采，悟出了人生的道理。小小少年因此而成长！

本文主题明确，详略裁剪得当，不乏精彩之语。

篇三：少年风采 满分作文兼评语 2

北京卷近几年都是命题作文，不同的是，前几年多是动词性短语，如“ 并没有结束” “凝聚”等，今年则改为了偏正型的名词性短语。动词性短语着重于变化，名词性短语则着重于展示。

所谓“风采”，是强调一个入精神与外貌俱佳，能够给入以较强的感染力。这是引导考生在认识事物的同时，深入思考其内在的东西，帮助考生梳理个性品质与成长体验，诸如奋斗、勇敢、自信、乐观、善良、爱心、宽容、感恩、坚强等都可以作为“风采”进行叙写与展示。

审题时需注意明确文题中的限制与要求。 “风采”前面的修饰语是“少年”，这一词语对写作的主体事物作了限定，即只能写少年时期的故事，大致就是初中阶段，童年、青年、老年等都不能包括在内。可见这一文题是为了引导考生对之前的生命历程做一回顾，并落实成文字。

审题时还要分析题目中没有限制的内容：一是主体对象没有限制。考生可以写自己的风采，也可以写他人的风采。二是主体人物的多少没有限制。提示语中说“个人有个人的风采，群体也有群体的风采”，也就是告诉考生可以写一个人的风采，也可以写群体的风采。三是写作范围没有限制。提示语中说“家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”，这是提醒考生可以写家庭范围内的故事，也可以写学校和社会中的故事，在选材上没有障碍。

在构思时，可以从以下两个方向入手：一是品质方向。可写某人某方面的个性品质，如坚强、乐观、爱心等，写出能表现这一品质的故事。二是情感方向。可写因受到某种情感(如亲情、友情等)的触动，从而懂感情、知回报。

少年风采

梁启超在《少年中国说》中曾经充满激情地说道： “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强??少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”不错，人是国之本，少年更是国家希望之所在，一个国家有没有前途和希望，从这个国家少年们

的精神面貌就大致可以推论出来了。

当大秦王朝还在风雨飘摇的时候，他惊鸿一般出现了。他是个倒霉的“官二代”，老爹虽曾贵为宰相，却因政治斗争失利被放逐，客死他乡。但他没有消沉，而是默默地等待机会的到来。终于，他凭借自己超人的才干获得了当朝宰相的赏识，被任命为特使出使赵国，成功地撩拨起燕赵两国的战争，使秦国坐收渔利，为秦国统一六国成就霸业除去了心腹大患，他也因此被拜为上卿，时年仅仅十二岁。他就是甘罗。

他九岁读《汉书》，随手便能指摘其中的错漏；十岁通“六经”，一个月便能完稿。他才华早露却命运多舛，政治上屡遭压制。然而是金子总会发光的，他凭借其超众的才华被后人尊为“初唐四杰”之首，并留下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的千古绝唱。他用自己短暂的生命迸发的风采，开启了盛唐诗歌王国的华章。他就是王勃。

往事如烟，曾经的风华不在。

看看如今的“中国少年”都在干什么呢?

他们大多背着沉重的书包，戴着高度近视的眼镜，成天钻研着永远做不完的试题。可怜的课余时间，则沉溺于网络游戏。他们不关心政治，不关心国家，甚至都不关心父母——除了他们自己。

不错，他们也许能获得许多国际奥林匹克学科竞赛的金牌，然而诺贝尔奖的名册上，却没有他们的名字!已故的科学家钱学森临终前曾发出这样的三问： “中国什么时候能培养出建设创新型国家急需的创新型杰出人才?何时能培养出国际大师?为啥中国没有一流大学?”少年们啊，听到了吗?

再看看我们的国家，神九上天，蛟龙下海，举世瞩目，一片欢腾。然而，我们的边疆却屡屡告警。少年们啊，可曾看到?

“乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张??”是时候了，为了中华之崛起，中国少年们，请拿出你们的豪情，展现你们的风采吧

!

文章开篇点题，引出中心，然后回顾历史上甘罗和王勃两位少年英才的 风采，赞扬他们小小年纪即为国家利益和民族文化发展做出了杰出贡献，接着笔锋一转，写当今中国少年的“生命不能承受之重”，在和古代少年风采的对比中反思当代少年风采的缺失，最后水到渠成，自然发出希望今日之中国少年关心国家、民族，勇于展现自身风采的号召，照应了开头。

本文言辞犀利，事例少而有力，一针见血地发问，令人警醒，如引用钱学森先生的三问，有力地指出了当代中国教育的弊病。另外，作者大量使用古今素材，极有力地论证了自己的观点，彰显了丰富的写作素材积累。

少年风采

谁的年少时光不美丽如歌?谁的少年时代不具有独特的风采?

运动场上，一个个矫健的少年在赛道上奔跑。他们用汗水播撒梦想，用信念加快脚下的步伐。尽管他们早已累得气喘吁吁，但他们依旧不会放弃自己选择的路，哪怕是爬也要爬完。这不仅仅是比赛的跑道，更是少年青春的跑道。年少轻狂，不达目的不罢休是我们的执著追求。

这是我们少年的风采——勇往直前，永不言败，用汗水与泪水铸就年少的梦想，用信念与个性成就不一样的辉煌。

中考将至，教室里一排排整齐的背影如此可爱。埋头苦读，笔与纸的摩擦声格外清晰。资料书已高过头顶，白色的试卷与风共舞，拼命于题海之中，忘记时间，甚至忘记自我。一个个鲜红的分数，有人欢喜有人悲，日子虽过得紧张但却充实满足。课上双眼早已布满血丝，但却毫无睡意，这是我们的信念：不要忘记别人一直在奔跑，不要让自己投降。月上中天，台灯下依然、是我们伏案的背影。

这是我们少年的风采——刻苦努力，顽强奋斗，明知目标不一定能够实现，但依然

会执著追求，乐此不疲。

临近毕业，情谊对我们而言，显得格外珍贵。阳光灼伤一片温柔，曾经的 誓言早已烟消云散。我们含着泪却笑着说再见，彼此珍重。我们不再为一道数 学题而争吵得面红耳赤，也不再为同桌蹩脚的英语发音而笑得趴在课桌上，更不会为别人的语文成绩比我多一分而计较半天。告别了即将逝去的，用微笑画 上一个圆满的句号。答应对方好好用功，要做一辈子的朋友。

这是我们少年的风采——用微笑挥别过去，用勇气面对未来，用拼搏与毅力共同许诺不一样的精彩未来。

我们虽叛逆多愁，但我们意志顽强；我们虽情绪多变，但我们信念永恒!

我们的少年时代美如歌：顽强拼搏是主打歌，努力奋斗是主旋律，友谊誓言是伴奏曲。这，就是我们少年的风采!

斗”“用微笑挥别过去，用勇气面对未来”三个方面诠释了“少年风采”的内涵。层次清晰，逻辑严谨，是一篇结构美观、层次分明的佳作。

【发展等级】

作者综合使用多种修辞方法，文辞优美、华丽。如“阳光灼伤一片温柔，曾经的誓言早已烟消云散”一句就使用了拟人的修辞方法，将中学时光的流逝表现得生动、形象。同时，又不乏一些哲理句，如“不要忘记别人一直在奔跑，不要让自己投降” “我们含着泪却笑着说再见，彼此珍重”等。

少年风采

自古英雄出少年，英雄风采今朝看。

—— 题记

试想，站在迷雾包围的山顶上，望着眼前朦胧的景象，突然一缕阳光破开重重封锁照射过来，远处的天际散发出金黄色的光环。此时此地此景带来了多少向往、多少神秘、多少风采。少年时代正是如此，它是人生中冉冉升起的太阳，正在释放第一缕灿烂的人生光辉。

少年时代，英雄的少年想做英雄。

曾经，想做一位豪放不羁、情满天下的文人。行走在羽扇纶巾之间，在落花中独立，看微雨中低飞的归燕。在杨柳如烟、墨笔生香中，欲在那宋代的华丽锦缎上留下自己灿烂的一笔。曾经，想学李易安那优雅婉转的姿态，随手斟一杯黄藤酒，洒下满衣清泪；曾经，想学东坡那左牵黄、右擎苍的豪迈，会挽雕弓如满月地射天狼，做一位风流千古的人物。

曾经，想做一位指点江山、激昂文字的伟人。在那战火纷飞中沉浮，在生与死之间奔走，在风刀雪剑中磨炼，看千里江山，指蓝天苍穹。曾经，想学成吉思汗那弯弓射大雕，在天高云淡下纵马奔腾；曾经，想学一代伟人毛泽东那临危不惧的品格，在危难中自强，在风沙中自存，百舸竞逐中依然自立。

曾经，想做一位不懈追求、不停探索的科研工作者。那一望无际、深邃、神秘的太空需要我去开拓，那神奇隐秘的道理需要我去探究。曾经，想学霍金在那流动着的时光空间里进行最为艰辛的精神思考，剥开果壳中的宇宙。

少年时代，是一个充满梦想的时代，是一个充满幻想的时代，是一个灿烂辉煌的时代。少年风采，英雄的风采，梦想的风采。

想做豪放不羁的文人，想做改写历史再造乾坤的伟人，想做探索宇宙奥秘的科学工作者，作者真是豪情万丈，心比天高。少年的志气，少年的梦想，少年的热情令人喜爱、

篇四：2012北京中考作文少年风采

少年风采

课堂上，少年的风采展现在那一个个专注的面孔中；操场上，少年的风采展现在那一幕幕挥洒汗水的瞬间；考场上，少年的风采展现在一张张满意的答卷??学校中到处都是展现少年风采的舞台??

那次运动会上，同学们的拼搏至今使我难忘。入场式中，各班队伍依次入场。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，大踏步向主席台走来。他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出少年特有的朝气与活力，展现着少年的风采。运动场上，加油助威声此起彼伏，震耳欲聋，热闹非凡。你看那径赛场上的运动员，一个个如同矫健的燕子一样飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。赛场上展现的是斗志昂扬奋勇拼搏永争第一的少年风采??

上课时，更忘不了同学们那聚精会神认真听讲的样子。每节课上，大家都积极地举手发言，争先恐后地回答老师问题，有时候甚至为了某个问题争论的面红耳赤??不时的，有的同学拿起了笔对照着黑板抄写笔记，有的同学在课本中仔细地勾画着，还有的则小声的问同桌问题??课堂上展现的是生动活波积极探索的少年风采??

学校举办的书市上，校园里充满了热闹的气息：到处都是同学们的叫卖声，到处都是讨价还价声，到处都是同学们的欢声笑语......看：那个班的同学们为了招徕顾客配合的多么默契：有的同学跳起了街舞，有的同学打起了快板，有的同学大声吆喝着，有的同学热情地招待着“顾客”，有的同学忙着给“顾客”介绍书的内容??那一本本在大家手中传递的书在校园中到处飞舞。同学们的脸上也荡漾着幸福的笑容。书市的舞台上，展现的是少年们的无限活力意气风发团结互助的风采。

少年的风采无处不在，它在同学们的笑脸上，它在同学们的专注中，它在同学们的拼搏中，它更在同学们的意气风发里??

少年风采

少年，走在阳光下，躺在草丛间，仰望蓝天，欣赏唯美。翻身爬起，抬头，张开双臂，拥抱清新。呼喊着，奔跑着，撩起袖角，被汗珠打湿的皮肤，闪动活泼的异彩，清秀的脸庞，纯洁的微笑，炯炯有神的双瞳……红旗下飞扬的未来，是少年，洋溢风采的少年。

你从容的站在那里，用食指抚了抚镜框，等待着红灯转变，嫩绿

的白杨树叶将画面掩映。此情此景，我化作风儿跟随。你的目光离开了树叶，偏向一旁，我也看去，是有位老太太站在路牙边，花白的头发申诉着岁月的无情。然而你不与岁月，你慢慢走去，微笑，然后搀扶着老人，轻轻穿过洁白的斑马线，最后微笑，离开。真的很洁白，你那微笑时露出的几颗门牙。

没有人会注意到你，你看起来是如此渺小，就如同那白杨树叶，却又如此美好。那个微笑，除了你，越来越少。

你很勤奋，一月的雪花，三月的迎春花，七月的栀子花，十月秋海棠……我把花瓣散落在你的窗台，让花香夹杂在油墨书香之中，看着你陶醉的样子，仿佛那书本像路易十六一样醇美。你细细品尝，时间在你那里显得格外吝啬。我看见，一个小小的满分试卷让你手舞足蹈，一张张奖状见证着你的努力。我很欣慰，欣慰小小的你开始已经长大，已经适应面学习的艰苦。

当然，你大声说：“So easy！”的时候，这个世界就没有可以阻碍你求知的东西了。

放学，你背着书包来到跑道上，伸个懒腰，我知道你很累，一天十节课把你压得透不过起来，那些知识像潮水一般涌进你的大脑，你尽一切努力去消化，这真的很辛苦。所以我化作雨滴想把你赶回家早点休息。你摇了摇头，坚持训练长跑，雨点倾洒在你的衣服上，你的头发屈服的趴着，而你却疯狂的迈着步伐，向我示威。我明白，此时寒冷，黑暗已不能使你畏惧，你需要坚强的身体去迎接各种考验，就像年轻力盛的小狮子，勇敢的征服未来。

我永远无法忘记你冲刺时的怒吼和到达终点后握紧的双拳。

老师拍拍你的肩膀，语重心长的教诲；家长深情的凝视，寄以希望；你微笑着挑起这些担子，已经熟悉的不再像从前。你经过我面前时，我轻声细语：“少年，少年。”

少年，在楼宇间攀爬，在狂风暴雨里前行，用手指向遥远的地方，我了解，那是少年愿意牺牲一切要达到的目标。

我化作时间，感叹少年绚丽夺世的风采

少年风采

——青春和梦想

时间挥挥洒洒的匆匆走过，童年就这么慢慢消失了，属于少年们的青春时代已经来临。

这是我们最锐气风发的青春，也是人生最宝贵的时段。我们少年的风采亦是散播在了青春的每一个角落，不论是在家庭、学校、社会，都是我展示自我青春风采的舞台。

青春，是美好的。好像璀璨的繁星，把点点滴滴的光芒交织在深蓝色的天幕中，闪烁着不一样的风采。紫的，蓝的，金黄的，仿佛耀眼的宝石，又比宝石珍贵上几万倍。

青春，是刺激的。好像疯狂的暴雨，奔腾在天际中，组织成一张密布的水网——或者说是万千条瀑布更为合适，就这么朝大地倾来。“年少轻狂”，说的就是这么回事。

青春，是灿烂的。好像美丽的鲜花，有的端庄大方，有的羞涩典

雅；有的鲜红如火，有的洁白赛雪；有的像羽毛一般轻柔，有的像金子一般耀眼，飘荡着浓郁的花香。

青春，是奔放的。好像炙热的太阳，伴随着璀璨的云朵，从浅碧的天空上散射出万道光芒，高悬在世界的当空。晶莹耀眼，无时不在宣誓着自己的光彩。

在这青春的道路上，理想往往是我们继续走下去的信念和动力。有了理想，就有了目标。少年的风采，往往是由“理想”体现出来的。没有理想的人，就好像一盏没有点上灯火的灯笼，徘徊在失意的十字路口，迷茫的在黑暗中行走。在这种时候，他的风采不会得到体现。

没错，少年的风姿，必不可少的就是他们的梦想。少年自有凌云之志。诸葛亮曾说过“志当存高远“，理想是青春的彼岸，也是现实的此岸。它像一杯芳香的奶茶，让人品味青春的甜蜜；它像一股清新的花香，飘散在青春的道路上，传递着激情的风采；它像一首神秘而又悦耳的歌，从那遥远的天际传来，就这么传进你的脑中，你的心里??理想就这么充实的填满青春，装点着少年的风采。

少年的风采，就是青春的风采；青春的风采，就是理想的风采。在青春的时代，我们有着对目标和理想执着的追求，有着对事业和使命的全情投入，我们有不达目的誓不罢休的激情。在我们看来，属于我们少年的风采，永远是这么辉煌，这么张扬，这么热血??

篇五：少年风采作文范文自作

《少年风采》作文范文

“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上......都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以“少年风采”为题目，写一篇文章。

少年风采 何谓少年风采，今一天即可窥全貌。

今天一早，语文老师走进班来，手里拿着测验本。我正向各路神仙祈祷，保佑我渡过难关。就在这时，老师用高分贝的声音叫了我的名字。“这两天没复习吧？”老师边翻看我的错误边问我。“嗯。” “你怎么能这样呢？知识是需要巩固的，总不复习，何来好成绩？去，把每个错误改十遍。”老师用最严厉的语气判了我的重刑。同桌向我吐吐舌头，我冲他扮个鬼脸，小声告诉他：“太好了，老妈让我练书法正不知练什么呢！”朋友几欲喷饭。

中午吃饭时，前面一哥们转过头来问我不解的数学题。殊不知有两粒米俏皮地在他鼻子下粘着，随着他说话上下抖动，如同小胡子一般，有趣极了。我忍不住捧腹大笑，周围同学看见这番情景也是不禁莞尔。通过窗玻璃照到自己的样子后，他竟压低嗓音，沉声说道：“我就是叫做藤野??”听后，我们几欲倒地。

晚上放学时，窗外下起倾盆大雨，豆大的雨点砸得窗户劈啪作响。我与几个同学相视一笑，举起外套，冲向雨中，这雨是怕了我们，居然都向一边倒去，呼啸的风也为我们加油。待我们跑到地铁站，个个如同冠军，竟然没有落汤鸡的模样。可惜裤脚已染上点点“泥花”，不过有一句 “看我千幻魔影脚”，加上一个漂亮的旋风腿动作，没有谁敢不承认我们就是“追雨的英雄”。

一进家门，发现老妈一边唠叨，一边在给老爸膝盖上抹药水，絮絮叨叨的语言中，我听出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理货员，常常是夜里三四点就离家，一天到晚像头老黄牛，磕了碰了是经常的事。走过去，我没有说话，蹲下去心疼地抚摸着老爸的腿，心里暗暗作想：中考一结束，我也要打工，要和他们一起撑起这个家！ 勇于分担家庭的责任，细心、懂事、孝顺，更应是少年风采的应有之义！

少年风采

举止大方的梁晋豪

说起梁晋豪，他可是我们班的名人。在几天前的“捍卫主权，保卫钓鱼岛”的演讲比赛中，他落落大方的主持、演讲博得了师生的赞叹。当他满怀激情地高喊：“打倒日本帝国主义！打倒日本军国主义！”时，他两眼喷射出愤怒的目光，两只胳膊有力的向上挥舞着鲜红的五星红旗。他慷慨激昂地演讲，赢得了全校师生热烈的掌声。演讲完毕，他神情庄重，深深地鞠了一躬走下台去。 举止大方的梁晋豪是我学习的榜样。

积极向上的谭萌

一副粉红的眼镜架在高高的鼻梁上，厚厚的镜片遮挡闭住她那渴望知识的眼睛。她就是我们班最爱学习的班长谭萌。她一天几乎都与书在一起，每天只要有疑难问题就及时向老师来请教，于老师成了形影不离的朋友。我们在学习时她在学。我们在玩时，她还在学。她的桌子放着习题，讲解，已经堆成了一座小山，再看我们的，空荡荡的，更别说小山了。她不以为苦，反以为乐。她不懂就问从不在乎面子。最终造就出她优异的成绩，可她还不满意，说：“走在我面前的人还有很多，我一定要超越他们。”说完，一头扎进书海里。 积极向上的谭萌是我学习的榜样。

宽容大度的杨毅豪

杨毅豪人赠外号“大众朋友”。他有着极好的人缘，不过这与他的性格是分不开的。他温和，从不轻易生气，肚子里真是可以撑船了。一次，我与他一起吃饭，我们走到饭堂打了饭，望着可口的饭菜，正想找位置坐下，一群大一点儿的同学便冲进来把人群撞的东倒西歪。我和杨毅豪的汤都被弄洒了，杨毅豪的衣服上也沾满汤渍，我正想追上去与他们理论，杨毅豪拉住我说：“算了，理论也理论不出什么东西。他们这些人从来都这样。”我们坐下后我还在忿忿不平，而杨毅豪已经心平气和地吃起了饭。

老天不会偏袒任何人，每人都有各自的风采。只要你展现出来你的风采，那么你就会成为一颗耀眼的新星。

少年风采 花季的少年，在青春的舞台上展示着不同的风采。 —题记

一 ．积极向上

身为少年的我们，都有属于自己的理想，有着奋斗目标：操场上喊出的口号；课堂上一双双渴望知识的眼睛；早自习是朗朗的读声；自习课上认真专注的学习。不都是少年们对自己的理想和目标的追求吗？我们不会花费时间驻足，我们懂得只要不停的奔跑才能获得胜利，我们懂得只要不停的奔跑才能看到一轮新升的太阳。我们没有忘记那些国耻，我们永远铭记在心，我们会努力为自己的母亲 一 中国，再创辉煌，我们是21世纪的少年。 积极向上是我们少年的风采。

二 ．永不言弃

从自己蹒跚学步是跌倒，到初进学校时遭遇的挫折，妈妈总是不停的告诉我，要坚强，不能放弃。在地震中多少少年失去了亲人，失去了一切，但他们并没有倒下。他们挺直脊梁，他没有不停的哭泣，而是擦干了眼泪走向明天，走向美好的未来。我的一个同学失去了父亲，但他没有选择放弃，而是选择了坚强，我曾问过他是什么力量让你有这样坚强，他毫不犹豫的说；“是信念，是永不言弃的信念! ”面对他坚定的语气，我沉默了，是他的坚强，是他永不言弃的信念感动了我。作为21世纪的少年我们都应该学会在困那面前对自己说不放弃。我相信，我们的明天一定会更美好。 永不言弃，是我们青少年的风采！

三 . 奋发图强

我周围许多同学都在努力刻苦的学习，他们从来没有被学习的压力压垮，他们会用自己的实际向别人证明“我能行”而面对沉重的学习压力他们选择是奋发图强。我们不如问问自己做什么事都努力了吗？每个少年都迈着坚定的步伐踏破种种困难，奋发图强自信的走向明天。 奋发图强，是我们少年的风采！ 份灿烂！

少年风采

13岁的我，正属于花季；13岁的我，有自己的世界；13岁的我，有属于自己的一片蓝天；13岁的我，有自己专属的风采。

失败，我不怕。

进入初中的我仍像个小孩子，只知道玩，而忽略了学习的重要性。心里想着：我只要上课认真听讲，做题认真，细心不就行了。正是怀着这样的心理。终于，考试过后便成我哭的时候了。老师的批评，家长的教育，同学的嘲笑??哎，仿佛一下字倒霉的是都在我身上发生了。

心里一遍又一遍的想着“为什么”，是我不够认真吗？不，不是这样的，我的学习态度太坏了，发现缺点的我，像变了一个人似的，不再那么爱玩了。又一次考试过后我的成绩语出惊人，比原来提高好多。对呀！事实就是如此，尽管我们会遇到一次次挫折，一次次跌倒，但这些算什么呢？总有一天会成功。 失败，我不怕。

妈妈，我是我

星期天在家，面对成堆的作业，总是想忙里偷闲。于是，便趁着妈妈下午出门这个时间，玩了起来。我小心翼翼地打开电脑，像小偷一样，生怕别人知道。打开后，打开了我最爱玩的电子游戏，兴致勃勃的玩起来，忘了时间。门突然被推开，是妈妈??无可奈何，又要掏空耳朵去听妈妈讲那些陈词滥调：“女儿呀！你看看xxx人家钢琴过了八级了，现在正专修小提琴呢！人家学习又好，你呢?整天就知道玩??”听着心里也挺不是滋味的。有时还挺羡慕某某人，但我是我，也有自己的优点。 所以，妈妈，我是我。

努力过，我不悔

老师，爸爸，妈妈，我现在坐在考场上你们也许期待我考好吧！但是，成绩并不代表一切。我努力做过了，所以我并不后悔，不管结果是好是坏。我只想对你说：“努力过，不后悔。”

扬起人生的风帆，我的地盘我做主，我的舞台我主宰。在自己舞台上自由表演，尽情展示着我的风采。

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